王喜亮

中華民族是一個(gè)有五千年文化歷史的文明古國，優(yōu)秀燦爛的文明史，博大精深，源遠(yuǎn)流長。而中國更是一個(gè)多地區(qū)多民族多文化的國家。在各地區(qū)、各民族中的民間舞蹈進(jìn)程中，世代生息演進(jìn)，流傳至今，其風(fēng)情醇厚。多姿多彩的民間舞蹈生動(dòng)、鮮明地表達(dá)了我國各民族、各地區(qū)人民的審美心理、審美意識(shí)和審美情趣，同時(shí)也構(gòu)成了我國傳統(tǒng)藝術(shù)之一。是民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是舞蹈藝術(shù)取之不盡，用之不竭的生命源泉。民間舞蹈教材是很多民間藝術(shù)家和舞蹈專家悉心研究、精心磨礪、在理論結(jié)合實(shí)踐探索中規(guī)范、系統(tǒng)而形成的，成為了課堂教學(xué)中直接面對(duì)學(xué)生的教材，教學(xué)特點(diǎn)具有訓(xùn)練形體技能、心智技能兩方面的價(jià)值和作用，主要解決學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性、及學(xué)生的控制力、節(jié)奏感、樂感、技術(shù)技巧性和表現(xiàn)力等。學(xué)生通過長期訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)，提高了自身表演技能和心智技能，還體會(huì)感知和掌握了解不同民族民間舞蹈的風(fēng)格韻律和民俗風(fēng)情，有利于學(xué)生對(duì)民族舞蹈的尊重和熱愛，有利于學(xué)生精神文化的塑造與培養(yǎng)，還有利于學(xué)生傳承和發(fā)展我國的民族民間舞蹈。

下面就我在課堂當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)案例與大家共同分享

鄂爾多斯民族民間舞蹈——筷子舞

教學(xué)內(nèi)容：蒙古族舞蹈筷子舞 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解筷子舞的起源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)筷子舞的積極性。2、學(xué)習(xí)并掌握筷子舞的基本動(dòng)作，并能通過筷子舞表現(xiàn)音樂，從而感受民族舞的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握筷子舞的基本動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)筷子舞的同時(shí)能夠用肢體表達(dá)舞蹈情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：筷子、多媒體、黑板等。

教學(xué)過程：

一、師生禮儀

二、導(dǎo)入

1.有一個(gè)美麗的地方，被稱為歌的海洋、舞的故鄉(xiāng)。它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在內(nèi)蒙古這片遼闊的土地，老師就來自這個(gè)地方——吉祥鄂爾多斯。很高興和大家渡過一節(jié)愉快的舞蹈課，現(xiàn)在老師帶給大家一段舞蹈，你們說說是哪個(gè)民族的什么舞蹈？（教師示范筷子舞）

2.學(xué)生欣賞并匯報(bào)。（蒙古族筷子舞）

3.教師： 古老的蒙古族號(hào)稱馬背上的民族，又稱游牧民族，因?yàn)槭且苑拍翞樯?，所以哪里有水、有草，就要到哪里放牧，在鄂爾多斯鄂托克和烏審召一帶，有一位孤?dú)的牧羊人，他在放牧的時(shí)候非常寂寞，他就唱起了333 21∣5 —∣123 65∣2—∣65 12∣3·5∣21 63 ∣5—‖一邊唱歌身體也隨著動(dòng)了起來，于是他折下了周圍的紅柳條，打打肩、打打腿333 21∣5 —∣123 65∣2—∣65 12∣3·5∣21 63 ∣5—‖ 邊唱邊跳，筷子舞由此而產(chǎn)生。（板書： 筷子舞）

三、新授課：

1. 請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂和老師一起做筷子舞的熱身練習(xí)（師生共同熱身律動(dòng)）通過我們的熱身舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們從舞蹈的情緒方面談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)談自己的感受。

3.教師：隨著時(shí)代的發(fā)展，筷子舞演變?yōu)槊勺逦璧钢匾囊徊糠?，在喜慶場合與舞臺(tái)上見到更多筷子舞的身影。今天讓我們一同學(xué)習(xí)筷子舞的一些基本動(dòng)作?；緞?dòng)作就是用筷子擊打身體的肩部、腰部、腿部，地面以及筷子之間相互進(jìn)行擊打等。下面我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)動(dòng)作。

A動(dòng)作（上）雙手打肩起。 （下）開腿跳。（具體動(dòng)作教授并練習(xí)，口決：肩肩肩起）

4.同學(xué)們對(duì)筷子擊打肩部的技巧掌握的很好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師示范的動(dòng)作。

B動(dòng)作（上）雙手打腿。（下）雙手打肩。（具體動(dòng)作教授并練習(xí)，口決：腿腿腿腿、肩肩肩肩）

5.我們來看下一個(gè)動(dòng)作在剛才的動(dòng)作上發(fā)生了什么變化？

C動(dòng)作（上）筷子左肩、筷子右肩。（下）筷子左腿、筷子右腿。（學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范動(dòng)作）誰來用語言描述一下動(dòng)作的要領(lǐng)。

6.同學(xué)們觀察的特別認(rèn)真，我們學(xué)習(xí)了用筷子擊打身體部位的一些動(dòng)作后，一起來學(xué)習(xí)如何用筷子去擊打地面。

D動(dòng)作：用筷子擊打地面（具體動(dòng)作教授并練習(xí)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行要求強(qiáng)調(diào)。）

7. 同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，隨著音樂把剛才學(xué)習(xí)的本領(lǐng)完整的展示一下吧！（播放音樂師生共同完成一遍）

8.大家整體的完成較好，個(gè)別動(dòng)作還需要糾正一下，比如說（教師進(jìn)行個(gè)別動(dòng)作的糾正，要求學(xué)生的表情）

9.隨著音樂將你們的舞姿在來展示一遍。一點(diǎn)要注意舞蹈的美感。（糾正過的動(dòng)作，播放音樂師生共同在完成一遍）

四、拓展

舞蹈來源于生活，筷子舞做為蒙族舞蹈的一部分，更多將生活展示到舞臺(tái)上，下面我們一起來欣賞在鄂爾多斯東勝區(qū)舉辦的2011全國新教育實(shí)驗(yàn)第十一屆研討會(huì)開幕式晚會(huì)，筷子舞的表演片斷。（一起欣賞筷子舞的表演）

五、創(chuàng)編

根據(jù)音樂，為樂曲創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的結(jié)束動(dòng)作。并隨樂將舞蹈完整地展示。（學(xué)生相互討論創(chuàng)編并展示）

六、教師小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了筷子舞，感受了筷子舞的韻律。在下節(jié)課中我們一起學(xué)習(xí)筷子舞的更多動(dòng)作。在這里歡迎大家到美麗富繞的鄂爾多斯與那里的小朋友同歡共舞。（隨音樂下課）

在民間舞蹈教學(xué)中，要使學(xué)生真正“學(xué)會(huì)”跳民間舞蹈、“吃透”民間舞蹈，除通過其他途徑了解和認(rèn)識(shí)之外，還要從民間舞蹈規(guī)格與風(fēng)格上去剖析探究，探尋兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，悟出其中的規(guī)律性，在長期學(xué)習(xí)實(shí)踐中去體會(huì)感悟。這樣，才能做到融會(huì)貫通，不顧此失彼，才能避免“形似神不似”，從而達(dá)到神形兼?zhèn)?、意韻融合的高度統(tǒng)一。

當(dāng)然，要真正的了解一個(gè)民族的文化，光靠書本的知識(shí)是不夠的，作為教師還要廣泛的收集民族民間音樂及舞蹈錄像資料，更要走進(jìn)各民族的生活中一起采風(fēng)、了解各民族的風(fēng)土人情、勞動(dòng)方式，宗教信仰等。從勞動(dòng)人民的生活當(dāng)中去尋找民間舞蹈的真正題材。