王連忠

摘 要：珠心算在21世紀(jì)這個(gè)科技如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，已然成為了開發(fā)學(xué)生智力的一個(gè)很好的方式和手段。在進(jìn)行珠心算教學(xué)時(shí)，教師要注意將抽象事物盡量的轉(zhuǎn)化成具體學(xué)生可以感知的事物，小學(xué)生的思維是具體化的，只有這樣學(xué)生的記憶才更加深刻。而且要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)能夠和教師同學(xué)相互交流，相互討論，在交流和討論中獲得進(jìn)步。學(xué)校要盡量的支持珠心算教學(xué)，盡可能的舉辦多的珠心算的比賽，讓學(xué)生在比賽中獲得進(jìn)步。學(xué)生能在比賽的時(shí)候認(rèn)識(shí)自己的能力，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)珠心算。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 珠心算； 思維方式

所謂的珠算也就在在數(shù)學(xué)原理基礎(chǔ)上，用算盤作為計(jì)算工具在實(shí)施數(shù)學(xué)計(jì)算。珠算是中國(guó)流傳已久的計(jì)算方法，是國(guó)人經(jīng)過幾千年來智慧的結(jié)晶。而珠算的最高級(jí)別就是珠心算。珠心算就是沒有實(shí)際的算盤，而是在大腦中形成一個(gè)算盤來進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算。在21世紀(jì)的今天，高科技快速發(fā)展，珠心算以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得以推廣，是中小學(xué)生開發(fā)智力的重要工具，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，是有很大開發(fā)智力的幫助的。

在貧困偏遠(yuǎn)的地區(qū)，小學(xué)生接觸計(jì)算器和電腦的機(jī)會(huì)比較少，所以很有必要開展珠心算教學(xué)，讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)算數(shù)的同時(shí)，智力也能夠得到開發(fā)。因此將珠心算融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)很有必要的。不但能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，還能夠開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和智力，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，就可以結(jié)合算盤中的算珠，可以利用算盤以珠示數(shù)的直觀特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立起數(shù)學(xué)數(shù)字的概念。小學(xué)生的思維方式是具體的，而數(shù)學(xué)的珠心算教學(xué)又是比較抽象的，因此教師要幫組學(xué)生理解這些抽象的事物，用具體事物讓學(xué)生理解抽象的事物。教師可以先用物讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，然后用算盤中的珠代替，還可以用珠算的數(shù)學(xué)方法來講解，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生撥珠訓(xùn)練，順理成章的教給學(xué)生撥珠指法，為以后的珠算教學(xué)慢慢的奠定基礎(chǔ)。以后進(jìn)行珠算教學(xué)就會(huì)更加的輕松。

學(xué)校和教師都要支持小學(xué)數(shù)學(xué)的珠心算教學(xué)。學(xué)校可以多舉辦珠心算的比賽，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到珠心算對(duì)于學(xué)生的重要性，能夠更加重視珠心算教學(xué)。而且學(xué)生在比賽中可以有更多的機(jī)會(huì)和同學(xué)教師交流自己的看法，形成良好的學(xué)習(xí)珠心算的學(xué)習(xí)氛圍。也能在交流中獲得自己獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方式。擁有自己獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方式，能夠獨(dú)立的思考是珠心算中不可多得的一項(xiàng)基本要素。同時(shí)在比賽中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己和別的同學(xué)的差距，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，能夠讓學(xué)生更有動(dòng)力的去學(xué)習(xí)珠心算。

要?jiǎng)?chuàng)造相互作用的意境，盡可能的為學(xué)生營(yíng)造積極自由的課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)全體學(xué)生講課有好處，也存在著一定的弊端。小學(xué)教師在課堂上能夠高效的傳遞知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生獨(dú)特思維的形成有阻礙作用，也不利于學(xué)生之間的相互溝通交流。傳統(tǒng)的珠算交給學(xué)生是簡(jiǎn)單的算，也就是到算為止了。而珠心算就是把珠算又升華了。珠心算是擺脫了實(shí)際的算盤和實(shí)際的動(dòng)作能夠在頭腦中高速的運(yùn)算，是一項(xiàng)獨(dú)特的技能。這個(gè)獨(dú)特的計(jì)算過程是需要教師精心設(shè)計(jì)的，教師要幫組學(xué)生啟迪思維，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)具個(gè)性的思維方式和創(chuàng)造力。能夠積極的把珠算升華轉(zhuǎn)化為珠心算。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多和學(xué)生交流，在交流中，能把各自對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法都了解到，能夠營(yíng)造成一種相互作用的意境。在課堂教學(xué)中穿插著關(guān)于珠心算的討論以及可以分小組的活動(dòng)等等訓(xùn)練。能夠給學(xué)生一定的交流空間，能夠讓珠心算貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到當(dāng)堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)到的，還能夠鍛煉到珠心算，讓學(xué)生養(yǎng)成珠心算的習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠克服天天打算盤的枯燥，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓積極學(xué)習(xí)的氛圍活躍在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。形成了積極活躍自由的課堂氣氛。這樣才能夠讓枯燥的事情轉(zhuǎn)化成為學(xué)生愿意做的事情，喜歡做的事情。讓學(xué)生能夠感受到珠心算的魅力，能夠在珠心算中感受到樂趣。

珠心算要求學(xué)生要刻苦訓(xùn)練，能夠擁有獨(dú)立思維。想要學(xué)好珠心算就必須要良好的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)。因此要堅(jiān)持對(duì)思維方式的訓(xùn)練。珠心算大多可以在比賽中進(jìn)行。在同學(xué)中的對(duì)比中，學(xué)生能夠得到鍛煉，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)之間有什么差距，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，能夠在比賽中獲得成果，獲得滿足感。養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也能夠在競(jìng)爭(zhēng)中獲得快樂，學(xué)習(xí)到更多的東西。對(duì)手能夠給予自己最大的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)手后，會(huì)慢慢的在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的能力，學(xué)習(xí)珠心算也是如此。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要在教學(xué)方法上改進(jìn)珠心算教學(xué)，還要在師生關(guān)系上下下功夫。所以教師要和學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)輕松許多。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生得到了教師的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更多。小學(xué)生容易獲得滿足感，只要是教師的一個(gè)微笑或是一句鼓勵(lì)的話，學(xué)生就能夠滿足。獲得滿足感時(shí)學(xué)生能夠持續(xù)的練習(xí)珠心算的前提。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師和家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)實(shí)行珠心算教學(xué)的目的不是僅僅是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，而是立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展中，是開發(fā)和提高學(xué)生的智力。這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該達(dá)成的共識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，能夠?qū)⒅樾乃隳軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的智力，也要注重非智力因素的培養(yǎng)。比如說細(xì)心程度，耐心等等非智力因素。致力于學(xué)生大腦的開發(fā)。在學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，又能夠開發(fā)智力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得滿足和快樂。而不能僅僅只是追求計(jì)算速度和計(jì)算能力，只有這樣珠心算才能夠朝著正確的方向發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算才能夠真正的獲益。