支軍

摘 要：語(yǔ)文科目的構(gòu)成中，作文是其中的一項(xiàng)重要組成部分，小學(xué)生由于其心理和生理都不成熟，在寫作方面存在著較多問(wèn)題，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行探析，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)

隨著新課改的施行，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也被提出了更多的要求，作文作為語(yǔ)文科目的主要構(gòu)成部分之一，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的作為能力和水平進(jìn)行提升。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備流利明確的文字表達(dá)能力，能夠運(yùn)用一些表達(dá)方式對(duì)日常的生活進(jìn)行描繪和寫作。

一、充分利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)語(yǔ)文要讓小學(xué)生們喜歡和擅長(zhǎng)表達(dá)。學(xué)生只有在寫作方面產(chǎn)生了興趣才能夠展開寫作，所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要將培養(yǎng)興趣作為重要的教學(xué)根本，提升學(xué)生的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)代的心理學(xué)認(rèn)為新奇事物能夠給予人類大腦皮層更大的刺激，通過(guò)全新的、新穎的形式吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體作為一種將圖像、文字和聲音集于一體的設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容以生動(dòng)形象、直觀簡(jiǎn)明的形式展現(xiàn)出來(lái)，以動(dòng)人的音樂(lè)和生動(dòng)的影像充分集中學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的感官形成刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣和主觀能動(dòng)性。比如可以先播放一段有關(guān)于自然風(fēng)景的圖片或是視頻，加以悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，沁人心脾的音樂(lè)和讓人心曠神怡的風(fēng)景能夠深深刻畫在學(xué)生的腦海當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然風(fēng)景的描寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作的熱情和興致，必然能夠讓學(xué)生的文筆更加生動(dòng)和具體。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣和能力

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了，小學(xué)生的語(yǔ)文寫作應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)日常生活，便于學(xué)生的落筆寫作和情感表達(dá)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)日常生活的情節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致地觀察和充分地思考，要熱愛(ài)我們所生活的環(huán)境，將自身的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。寫作的素材源于生活，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的行動(dòng)中對(duì)身邊的一切事物都進(jìn)行觀察，積攢自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在寫作中融入和展現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為學(xué)生開拓更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和寫作范圍。首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生融入到我們美麗的自然環(huán)境當(dāng)中，無(wú)論是山水花草還是飛禽走獸，都能夠成為寫作中的元素，學(xué)生要走出傳統(tǒng)的課堂，感受大自然的魅力，教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然和生活的同時(shí)，又能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材。其次要多組織一些集體性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，能夠在寫作中對(duì)人物和活動(dòng)的描寫都能夠細(xì)致真實(shí)，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)力量的磅礴。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

學(xué)生獲取信息的主要途徑之一就是閱讀，而良好的閱讀習(xí)慣能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力，當(dāng)前的新版教材在進(jìn)行課文的選擇時(shí)，尊重小學(xué)生的認(rèn)知范圍和心理的特征，符合小學(xué)生的自身認(rèn)知和能力水平，因此閱讀是小學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)和提升文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文和寫作的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，流利洪亮地進(jìn)行課文的朗讀，在朗讀的過(guò)程中要對(duì)文章的語(yǔ)言和意境進(jìn)行細(xì)致地體會(huì)和感悟，將文章中所運(yùn)用的寫作手法轉(zhuǎn)化為個(gè)人所用，在自己進(jìn)行寫作的過(guò)程中加以運(yùn)用。教師要傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，不能只是進(jìn)行形式上的閱讀，要在閱讀中進(jìn)行思考，閱讀的空間十分廣闊，能夠滿足不同學(xué)生的不同閱讀需求，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的視野、經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)都能夠起到提升和開闊的作用。教師可以列出一個(gè)適合學(xué)生閱讀的書目列表，并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀后的交流和討論，不僅能夠?qū)W(xué)生起到督促的作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)和幫助的精神。

四、通過(guò)仿寫提升語(yǔ)言能力

小學(xué)階段的寫作培養(yǎng)是一切寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)和心理特征，其思維較為形象和具體，并且由于生活經(jīng)驗(yàn)缺乏和知識(shí)范疇的限制，在寫作的初始基本無(wú)法寫出抓人眼球的語(yǔ)句。模仿是小學(xué)階段進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的主要方法，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，將寫作的難度降低，但是仿寫不是一味的照搬，在原有模板的基礎(chǔ)上融入自己的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言習(xí)慣，將仿寫作為出發(fā)點(diǎn)，嘗試各種各樣的寫作形式。在最初可以先進(jìn)行單句和復(fù)句的仿寫，然后是段落，最后進(jìn)行整篇幅的仿寫，在整個(gè)仿寫的過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)習(xí)仿寫的方法和技巧，并且要讓學(xué)生自主進(jìn)行仿寫的選擇，給予學(xué)生充分的選擇空間和余地才能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在掌握了仿寫之后，就可以訓(xùn)練學(xué)生的縮寫、續(xù)寫等能力，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練和水平的提升是個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，并且是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，教師要對(duì)課程改革要求進(jìn)行仔細(xì)地研究并進(jìn)行貫徹落實(shí)，對(duì)小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

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