汪永波

摘 要：散文是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。在解讀與鑒賞散文目的是為了提高散文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，那么怎樣才能讓散文閱讀教學(xué)更有味？文章從把握線(xiàn)索，理清思路；沉潛涵泳，揮斥想象；理解詞句，凸顯內(nèi)涵；披文入情，發(fā)展興趣四個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；散文教學(xué)；咀嚼；想象

散文是一種優(yōu)美的文體，既能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧的典范，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣闊的外部世界，拓寬學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生思考，這非常符合新課程改革強(qiáng)調(diào)“將知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀相結(jié)合”的精神，因此，初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)者也特意將不少優(yōu)秀的散文作品編入到教材中。教師在散文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用好課本上的散文資源，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)散文進(jìn)行鑒賞。

一、把握線(xiàn)索，理清思路

散文最大的特點(diǎn)就在于“形散神不散”，文章的結(jié)構(gòu)和形式看起來(lái)是非常松散無(wú)章的，但是作者的主要思想感情則一直貫穿于文章的始終。正是由于形式和結(jié)構(gòu)上要求不是很?chē)?yán)密，散文的取材才有了廣闊的范圍，可以打破時(shí)間和空間上的限制，自由的選取自己想要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)于這松散的結(jié)構(gòu)和形式而言，線(xiàn)索正是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，聯(lián)系上下文的重要工具，在散文中起著舉足輕重的作用，要想徹底理解好并鑒賞好一篇散文，摸清文章的線(xiàn)索是關(guān)鍵。我國(guó)南朝的文學(xué)品論文集《文心雕龍》中說(shuō)：“啟行之詞，逆萌中篇之意；絕筆之言，追膢前句之旨?！彼?，把握住了文章的線(xiàn)索，也就能夠理解出作者的主要思想感情。

二、沉潛涵泳，揮斥想象

想象除了在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)需要大量運(yùn)用外，在鑒賞的時(shí)候也需要發(fā)揮想象。現(xiàn)代散文往往會(huì)構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)美而深遠(yuǎn)的意境，如果缺少想象，那么就很難深入挖掘。在鑒賞散文的過(guò)程中，缺少想象力，也就無(wú)法領(lǐng)會(huì)到作者字里行間所蘊(yùn)藏的情感，無(wú)法發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)出的優(yōu)秀語(yǔ)句。文字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是抽象的，離不開(kāi)鑒賞者的想象，需要通過(guò)想象去深入理解作者賦于其中的思想感情，在腦海中構(gòu)建出作者塑造的各種深邃意境和人物形象，從而使鑒賞過(guò)程能有所得，使鑒賞過(guò)程充滿(mǎn)趣味，并獲得精神和心靈上的慰藉與滿(mǎn)足，超越時(shí)空的界限，甚至能夠產(chǎn)生共鳴，與作者的心靈直接對(duì)話(huà)?，F(xiàn)代散文的鑒賞，需要通過(guò)想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，打開(kāi)自己的內(nèi)心世界，與作品中的藝術(shù)世界完整的結(jié)合到一起。例如，在鑒賞高爾基的名篇《海燕》時(shí)，就要展開(kāi)想象的翅膀，將海燕在暴風(fēng)雨中搏擊風(fēng)浪的場(chǎng)景在腦海中想象出來(lái)，就能體會(huì)到文中所描繪的雄渾壯觀的景象。由此可見(jiàn)，想象在鑒賞散文中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。

三、理解詞句，凸顯內(nèi)涵

文學(xué)作品往往是通過(guò)“文眼”來(lái)表達(dá)文章主題的，而這“文眼”就是整篇文章的關(guān)鍵之處，只有抓住了關(guān)鍵與核心的節(jié)點(diǎn)，讀者才能真正的理解作者的思想感情與寫(xiě)作意圖。有一句成語(yǔ)叫“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，其實(shí)就是指文學(xué)作品中的“文眼”，就是指文章中的關(guān)鍵詞。通過(guò)緊抓關(guān)鍵詞，充分理解關(guān)鍵詞所表達(dá)的含義，讀者可以跟隨作者的思想脈搏一同跳動(dòng)。關(guān)鍵詞之所以在文章中起到核心的作用，就是因?yàn)樗芊从吵鲎髡叩恼嬲靡?。散文在形式和結(jié)構(gòu)上“松散”的特點(diǎn)，就決定了教師必須要教會(huì)學(xué)生找到關(guān)鍵詞。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文的散文鑒賞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)散文的詞句做出充分的理解，從而能夠準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。例如，老舍的散文《濟(jì)南的冬天》被收錄在初中語(yǔ)文課本中，這篇散文以寫(xiě)景為主，老舍所描寫(xiě)的山水風(fēng)光，陽(yáng)光白雪，用詞用句都非常優(yōu)美，讓人讀來(lái)倍感舒適，教師在教學(xué)時(shí)，就一定要解讀好文本，幫助學(xué)生找好關(guān)鍵詞，從而讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到文章所描繪的美麗景色，感悟到作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)與留戀之情。

四、披文入情，發(fā)展興趣

現(xiàn)代散文注重通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感，作者把客觀事物在自己腦海中的映象，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的情感。這就是所謂的“披文入情”。把“披文入情”的過(guò)程搞明白了，對(duì)散文深層次的挖掘與解讀也就得以更好的開(kāi)展了。鑒賞現(xiàn)代散文，必須要先“入情”，激起對(duì)于文章本身的閱讀興趣，其次再去具體的分析段落和語(yǔ)句之間的關(guān)系，理清作者的情感發(fā)展過(guò)程。例如：在鑒賞《白楊禮贊》這篇文章時(shí)，文中的線(xiàn)索就是作者對(duì)白楊樹(shù)不平凡之處的贊揚(yáng)，作者茅盾描寫(xiě)了白楊樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程中的環(huán)境不平凡、外部構(gòu)造不平凡、承載的內(nèi)涵不平凡，真誠(chéng)的贊頌了白楊樹(shù)是樹(shù)中不平凡的偉丈夫。不過(guò)，寫(xiě)樹(shù)的不平凡并不是作者的真正意圖，作者是要通過(guò)寫(xiě)景來(lái)深入表達(dá)自己的感情，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生深切的體會(huì)與領(lǐng)悟，由景入情，借用暗喻，通過(guò)白楊樹(shù)的外形來(lái)寫(xiě)精神上的不平凡，使得讀者讀來(lái)感覺(jué)形神兼?zhèn)?。全文的議論和抒情都是直接表達(dá)白楊樹(shù)的象征意義，在文章開(kāi)頭就埋下了伏筆，中間過(guò)渡階段也有巧妙的呼應(yīng)，行文上疏密結(jié)合，按線(xiàn)索開(kāi)展，脈絡(luò)清晰可見(jiàn)。

總而言之，現(xiàn)代散文鑒賞需要多加思考，遵循美的規(guī)律，把自己對(duì)社會(huì)生活的想法結(jié)合到鑒賞過(guò)程中。并能夠善于發(fā)現(xiàn)文章的關(guān)鍵詞，緊跟作者所設(shè)置的線(xiàn)索，合理運(yùn)用想象，將自己腦海里的想法放入到作品中。這樣，才能理解作者的情感與意圖，充分理解文章所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵與情感。

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