婁亞娟

摘 要：初中語文是學(xué)生很重要的學(xué)科，而閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的成敗關(guān)乎著初中語文教學(xué)的最終結(jié)果。但是在我國(guó)的初中語文教學(xué)上很多的老師忽略了閱讀教學(xué)的重要性，沒有將閱讀教學(xué)的有效性充分的發(fā)揮出來。本文就如何增強(qiáng)高中語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

語文教學(xué)一直都是重點(diǎn)的學(xué)科。處于初中學(xué)期的學(xué)生，對(duì)于語文的理解還存在著很多的不足，而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生語文水平的方式就是閱讀，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中離不開的教學(xué)模式，也是能夠有效衡量語文教學(xué)水平的有力依據(jù)。但是閱讀教學(xué)在當(dāng)今初中語文教學(xué)中并沒有得到充分的重視，閱讀也沒有發(fā)揮其有效性。所以提高閱讀的有效性是現(xiàn)在刻不容緩需要解決的問題。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

讀書能夠陶冶人的情操，俗話曾說過，讀書能益智，能養(yǎng)性。但是從現(xiàn)在的學(xué)生的現(xiàn)狀而言，學(xué)生的閱讀能力比較低下，也沒有效率。閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力，還有助于學(xué)生的作文寫作能力的提高，但是在初中語文閱讀的教學(xué)上存在著很多的問題。

（一）閱讀教學(xué)過于程序化

對(duì)于現(xiàn)在的初中語文閱讀教學(xué)，教師更看重的是學(xué)生對(duì)于問題的解答，而并非是對(duì)文章的理解與欣賞。在教學(xué)的過程中，老師將優(yōu)美的文章僅看做是一篇文章，而不是優(yōu)美的作品，老師并沒有帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，一篇優(yōu)美的文章在每一個(gè)字詞上面都是有一定的韻味的，好的文章將感情貫穿與整篇文章之中，不管是文章的布局還是語言文字的運(yùn)用都是獨(dú)具匠心的。但是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候往往忽視了對(duì)文章本質(zhì)的欣賞。

（二）學(xué)生缺乏閱讀的意識(shí)

對(duì)初中的學(xué)生而言，他們更加看重的是學(xué)習(xí)的成績(jī)，所以對(duì)閱讀的重視性本身就不是很高，很多的學(xué)生在閱讀材料的選擇上也是偏向于教輔類的書籍，有很強(qiáng)的功利性，閱讀只是為了提高自己的成績(jī)。還有很多的學(xué)生在閱讀材料的選擇上是遵從老師或者是家長(zhǎng)的要求進(jìn)行選擇的，而并不是依據(jù)個(gè)人的興趣，這樣不僅不能夠起到閱讀的有效作用，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。另外學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力也很大，對(duì)于時(shí)間的分配上也存在著很多的問題，學(xué)生將很大一部分的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上面。有數(shù)據(jù)表明，學(xué)生每天的作業(yè)時(shí)間就占據(jù)了一多半的時(shí)間，所以導(dǎo)致學(xué)生沒有多余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。學(xué)生將自己的閱讀時(shí)間與娛樂的時(shí)間都用在了提高分?jǐn)?shù)上。而且在課堂上面，由于學(xué)生缺少對(duì)閱讀的重要性的理解，導(dǎo)致在閱讀課上學(xué)生并沒有積極性。

二、如何增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的有效性

閱讀可以提高學(xué)生的理解分析能力，也可以提高學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生閱讀的過程中可以將文章中的寫作手法與文章的架構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)并應(yīng)用到自己的文章之中，所以提高學(xué)生的閱讀能力是十分有必要的。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，沒有興趣就無法真正投入到閱讀當(dāng)中。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？創(chuàng)設(shè)情景可以吸引學(xué)生的興趣，充分的將文章與多媒體進(jìn)行融合。例如在進(jìn)行《口技》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上自行下載一些有關(guān)口技的小視頻，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以觀看，口技本身就是一項(xiàng)技術(shù)，是學(xué)生所沒有接觸過的領(lǐng)域，所以對(duì)于口技的興趣會(huì)更加深刻，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口技視頻觀看的同時(shí)也可以向同學(xué)們進(jìn)行提問，這樣不僅可以勾起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文章，也可以讓學(xué)生對(duì)口技這項(xiàng)藝術(shù)有更深的了解。這樣利用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入積極的狀態(tài)，更有助與閱讀的教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，積累的習(xí)慣

曾經(jīng)有名人說過，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。在閱讀中可以積累很多寫作的財(cái)富，沒有閱讀方面的積累，學(xué)生是不可能寫出好的文章的。現(xiàn)在有很多的學(xué)生對(duì)于閱讀是不重視的，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生在課余的時(shí)間多進(jìn)行書籍的閱讀，不僅是教輔類的文章。在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。比如在閱讀的時(shí)候，要求學(xué)生做閱讀筆記，將所讀文章中優(yōu)美的句段進(jìn)行摘抄，還要在學(xué)生認(rèn)為好的段落處進(jìn)行批注，將文章好在哪里進(jìn)行解釋，讓學(xué)生真正的融入到文章中去，去品味文章的優(yōu)美之處。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀教學(xué)的主動(dòng)性

在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師最好根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其選擇行之有效的課堂活動(dòng)，例如演講比賽、舉辦班研會(huì)、猜謎語、演課本劇等，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的主動(dòng)性。例如在進(jìn)行《皇帝的新裝》一文的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生去扮演皇帝、大臣、騙子、百姓、小孩，讓每一位學(xué)生更好的融入高本篇文章之中，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)文章所要表達(dá)的思想進(jìn)行掌握，從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

閱讀是語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，學(xué)生的寫作離不開閱讀的輔助。雖然現(xiàn)在閱讀在初中的語文教學(xué)中并沒有發(fā)揮其有效性，但是只要開始重視閱讀教學(xué)，就一定會(huì)將問題一一化解，可以真正的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和語文水平的提高。

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