楊慧

摘 要：近年來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷完善，新課程改革下，高中的教育體系也在逐漸的趨于完整。音樂的教學在高中教育中的作用也越來越重要，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的最好時期。學習音樂這一門課程最主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的審美能力。本文從音樂教學審美能力培養(yǎng)的重要性，審美能力培養(yǎng)過程中遇到問題，以及培養(yǎng)措施進行具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學；審美能力；培養(yǎng)

高中階段是學習的最關(guān)鍵時期，為學生以后的良好發(fā)展打鋪墊的，所以高中的學習要注意學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂在高中的學習中雖然沒有語文、數(shù)學、英語那么重要，但是也是教學中不可或缺的一部分。音樂的學習包括基礎(chǔ)的樂理知識和音樂的欣賞能力，是一門綜合性很強的科目。所以高中時期，音樂的學習是非常有必要的。

一、高中音樂教學的現(xiàn)狀及重要性

教育的發(fā)展一直是國家非常重視的問題，素質(zhì)教育更是目前教育發(fā)展的趨勢。但是在高中教育中，由于面對著較大的升學壓力，老師和學生對于音樂的學習并沒有很重視，只是當作繁忙學習之余一種調(diào)節(jié)學習生活的方式，通常在進入高三時課表上已經(jīng)沒有了音樂的蹤跡。音樂能夠給我們帶來心靈上的平靜，但是我們更應該注重的是音樂的綜合性學習。我們應該重視音樂的學習，至少我們學習這一門課的時候應該盡全力把它學好，學習音樂最重要的就是培養(yǎng)學生的審美能力。

二、高中音樂教學中存在的問題

（一）學生缺乏對音樂的學習興趣

音樂本來是一門比較享受，放松身心的課程。但是從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)有相當多一部分學生是不愛上音樂課的。有的可能是因為心系學習，無心放松，而有的可能是對音樂真的是一點興趣也沒有，或者是覺得音樂課上自己五音不全，一張嘴就丟人等等許多的原因?qū)е铝藢σ魳氛n失去了興趣。

（二）音樂教師的素質(zhì)有待提高

目前，高中的音樂教師本身的音樂素養(yǎng)就不高，在音樂課堂上基本上就不能夠教給學生什么東西，往往在課上除了領(lǐng)著學生唱幾首歌，聽幾首音樂之外沒有別的，一節(jié)課的時間就過去了。高中音樂教師的整體素質(zhì)有待提高。

（三）老師完全是課堂的主導者

音樂課上，不論是樂理知識的學習還是音樂欣賞課，老師都占據(jù)了課堂的大部分時間。往往是老師口若懸河的把知識說完，也不管學生是否掌握。在音樂鑒賞課中更是如此，一首音樂之后，本來應該留給學生的任務：音樂中的情感和所要傳遞給我們的東西都讓老師給說了出來，限制了學生的想像力，讓學生沒有了對音樂學習的熱情。老師在課上選擇鑒賞的音樂時沒有方法，不能在對應的情境下選擇合適的音樂。

（四）課堂教學內(nèi)容比較單一

在進行高中音樂教學過程中，大部分學校所設置的音樂課程有限，從而導致課堂教學內(nèi)容比較單一，無法更好的激發(fā)學生對音樂學習的興趣和積極性。雖然有些教師想盡辦法想為學生創(chuàng)造一個豐富、多彩的教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣，但是由于受到課程的限制，導致教師無法對其進行深入的挖掘，從而導致教學方法和內(nèi)容單一化，這樣會導致學生出現(xiàn)審美疲勞，從而降低對英語學習的興趣，影響音樂課堂教學的質(zhì)量。

三、針對高中音樂教學出現(xiàn)問題的解決措施

（一）提高學生的學習興趣

任何一門課程的學習效果要想達到最好，最重要的就是要有學習的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣學生才會有動力去學習，才能提高學習的主動性。培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，老師在課堂上可以做一些活躍氣氛的小活動，比如對歌，老師出一首歌，一個學生唱一句，然后學生依次接下去，如果有學生接不上來就要采取一些懲罰措施。用這樣的小活動不僅可以使課堂形式更加豐富，還可以提高學生的學習興趣。

（二）改變音樂鑒賞課的上課形式

要改變以前音樂鑒賞課課堂上老師為主導的方式，以學生為中心開展教學，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，積極主動的參與到學習中去。比如在音樂鑒賞課上，老師選取一首音樂播放給學生聽，然后讓學生自己進行音樂鑒賞，然后自己說說對這首音樂聽過之后的看法，與老師和同學進行交流。這樣慢慢的就能提高對音樂的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

（三）多舉行一些課外活動

音樂的教學不只是限于課堂上的教學，在課下的時候也有許多的形式來進行。例如：老師組織學生們玩游戲，放一首音樂，讓學生在音樂中傳遞物品，當音樂停止的時候，傳遞的物品在誰的手里，就要出來為大家表演一個節(jié)目，通過這樣的游戲無形中又讓學生對音樂有了更加深刻的了解。還可以多參加社會實踐活動，與別的人進行溝通交流，學習他人學習音樂的好方法，不斷提升自己的審美能力。

（四）提高老師的音樂素質(zhì)，因材施教

老師是學習的領(lǐng)航人，對學生必須要有正確的指導，這樣對老師自身素質(zhì)的要求就相應的提高了。但是目前我國高中音樂老師的音樂素養(yǎng)普遍的都比較低。對此我們應該更加注重對老師的培訓。要定期的讓老師去外面進行學習，學習先進的音樂知識和教學方法，以此來不斷地提升教學質(zhì)量，提高學生的審美能力。另外學生在學習的過程中，由于學習能力的差異，學生的學習效果是不均衡的，因此要求老師能夠仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學生的差異性，根據(jù)不同學生的實際情況采取合適的方法進行教學，只有這樣才能夠縮小學生之間的差距，保證教學質(zhì)量。

四、總結(jié)

音樂課程在高中教育中是舉足輕重的一門課程，對此學校和老師都應該重視音樂的教學，因為這也是素質(zhì)教育對高中教育的要求。音樂審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要經(jīng)過長時間的堅持，老師再加以正確的引導。目前，我國高中教育體制的改革正在進行中，還有許多不完善的地方，還需要在實踐中不斷地探索，積累經(jīng)驗。為我國教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

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