左仁川

【摘 要】 英語作為初中教育中一門重要學(xué)科，在學(xué)生全面發(fā)展中有著舉足輕重的地位。檢測學(xué)生英語應(yīng)用能力的一個重要途徑就是書面表達(dá)，為提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力，本次研究筆者基于自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，就初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實(shí)踐進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】 英語 書面表達(dá) 教學(xué) 初中

初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說能力，其中書面表達(dá)能力作為一重要技能，是檢測學(xué)生整體英語水平的一重要指標(biāo)，必須要引起高度重視。在日常教學(xué)過程中，教師必須要注重學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，基于教材，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況和教育要求，采用有效且合理的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，以此提高學(xué)生書面表達(dá)能力，繼而進(jìn)一步促進(jìn)其全面發(fā)展。

1. 豐富學(xué)生單詞量，打好基礎(chǔ)

單詞作為英語的基礎(chǔ)，為構(gòu)成句子以及文章的一個基本單位，學(xué)生自身所掌握的單詞量直接影響著其書面表達(dá)水平，若其詞匯量存在嚴(yán)重的不足，即便是學(xué)生已掌握表達(dá)技巧和寫作技巧，依舊寫不出優(yōu)秀的句子以及文章。針對這一情況，在初中英語書面表達(dá)教學(xué)中，教師首先要做的為豐富學(xué)生單詞量，在根本上提升其書面表達(dá)能力。在教學(xué)中，可采用構(gòu)詞法、分類法或者聯(lián)想法幫助指導(dǎo)學(xué)生記憶、理解單詞，組織學(xué)生晨讀，且鼓勵學(xué)生應(yīng)充分利用課余時間記憶單詞，有意識或者無意識幫助其記憶單詞。同時還可積極開展背單詞活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異者予以相應(yīng)的獎勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力，繼而使學(xué)生更好地投入到英語單詞學(xué)習(xí)中。除此之外，在單詞學(xué)習(xí)和背誦中，可要求學(xué)生給出和其有關(guān)的反義詞、同義詞以及詞形相近的單詞，最大程度復(fù)現(xiàn)詞匯，圍繞該詞寫出其不同詞性或者形式，并組成句子，借助于這種方法豐富學(xué)生單詞量，為組句打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步訓(xùn)練其比較能力、發(fā)散性思維、歸納能力等，為提高學(xué)生書面表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。

2. 合理且靈活地應(yīng)用教材

初中英語的教學(xué)離不開英語教材，充分應(yīng)用教材中有用內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力，在讀寫聽說各環(huán)節(jié)中均予以寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，講解完課文內(nèi)容以后，要求學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中所遇到的相關(guān)問題，或者圍繞課文主題實(shí)施寫作訓(xùn)練，可先說后寫，也可將說寫同時進(jìn)行，在學(xué)生寫作期間教師應(yīng)對其所遇到問題以及困難耐心講解，比如在進(jìn)行7B Unit 1中內(nèi)容的教學(xué)時，教師可于講解完教材內(nèi)容后，基于當(dāng)前我國環(huán)境問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并圍繞理想居住環(huán)境這一話題要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，明確寫作主題，即“What is the dream home in your mind？”，根據(jù)該主題讓學(xué)生描述自己心目中理想居住環(huán)境。在學(xué)生寫作之前，教師應(yīng)予以合理地輔導(dǎo)，幫助學(xué)生如何著手進(jìn)行寫作。同時還應(yīng)充分利用對話，對話能提供豐富和系統(tǒng)的材料給書面表達(dá)，學(xué)生在完成聽說讀訓(xùn)練后，通過寫作把自身所學(xué)知識呈現(xiàn)于書面上，接著再采取對話的方式將其表達(dá)出來，有效轉(zhuǎn)化口語與書面語言，以此提升學(xué)生書面表達(dá)能力。此外，還應(yīng)充分利用英語教材中的圖畫、聽力材料以及表格等，把聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)且全面地練習(xí)和教學(xué)，比如在進(jìn)行七年級下Unit 2中l(wèi)anguage的內(nèi)容講解時，可利用教材中現(xiàn)有的圖畫，進(jìn)行提問，即“What are they doing？”，以對話的方式要求學(xué)生回答問題，讓學(xué)生自己描述圖畫情境，接著要求以短文的形式描寫該圖畫所呈現(xiàn)出來和表達(dá)的意思，以此進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力以及書面表達(dá)能力。

3. 合理應(yīng)用各種評價方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣

在評價學(xué)生寫作作品時，可采取自評、他評以及互評等方式進(jìn)行，也可把教師評價和學(xué)生間互評有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生書面表達(dá)交于同伴進(jìn)行評閱和評價，在批閱過程中對于存有疑問處做好標(biāo)記，對于存在爭議的可請教教師，經(jīng)過互相討論獲得一致意見以后再進(jìn)行糾正，借助于這種方式，使學(xué)生更為客觀地評價自身作品，強(qiáng)化學(xué)生寫作信心和寫作動力，繼而進(jìn)一步提高其分析思維能力。此外，鼓勵學(xué)生多觀察生活中所發(fā)生的事情，應(yīng)用英語來寫日記，或者積極開展英語寫作比賽，激發(fā)其寫作興趣，加強(qiáng)日常寫作練習(xí)，以此養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。

4. 結(jié)束語

綜上所述，英語書面表達(dá)能力作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的一種基本能力，必須要引起高度重視。在日常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取具有針對性且合理的教學(xué)措施，豐富學(xué)生單詞量，為其寫作打好基礎(chǔ)，同時充分利用當(dāng)前現(xiàn)有的各種資源和評價方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，以此提高其讀寫聽說能力和英語整體水平。

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