周亞云

【摘 要】 高中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教師在課堂教學(xué)中不必面面俱到，只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的交際場(chǎng)景，給學(xué)生提供自由交流的空間，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果會(huì)更好。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 交際教學(xué)

英語(yǔ)作為交際工具一定要放在交際場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其實(shí)用性。這就如“學(xué)游泳要在水中”一樣的道理。如果我們?cè)谡n堂上只是積累單詞、背誦課文、練習(xí)語(yǔ)法，學(xué)到的只能是紙面上的無(wú)聲英語(yǔ)。學(xué)生不會(huì)說(shuō)，只會(huì)用來(lái)考試，這樣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就沒(méi)有了任何價(jià)值。英語(yǔ)作為語(yǔ)言，必須在“交際”中彰顯其作用，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)中一定要渲染以“交際”為主的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)動(dòng)學(xué)生用對(duì)話和表演的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1. 課前渲染交際氛圍

高中生有了一定詞匯量的積累，完全可以勝任開(kāi)課前交際氣氛的渲染。通常教師會(huì)根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在上課之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話交流。開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)引來(lái)學(xué)生不同的回答，從而引出更多的對(duì)話。這樣，學(xué)生便可以進(jìn)行充分的口語(yǔ)交流。

如牛津譯林高中英語(yǔ)《Looking good， feeling good》，在學(xué)習(xí)之前，教師可以和學(xué)生共同探討“Healthy life style”，學(xué)生對(duì)“get into shape（強(qiáng)身健體，塑造健美的體形）”非常感興趣，課堂交流非常熱烈。有的學(xué)生表示：This year I made up my mind to lose weight and finally get into shape.（今年我下定決心要減肥，最終讓身材變得苗條。）這個(gè)話題持續(xù)了10分鐘，幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言，這樣的課堂正是教師所期待的。有時(shí)候遇到不會(huì)說(shuō)的單詞，學(xué)生會(huì)采用“曲線表達(dá)”，多說(shuō)很多的句子，最終闡明自己的意思。當(dāng)然，這種與課堂內(nèi)容關(guān)系不是很緊密的對(duì)話交流要控制在5～10分鐘，視學(xué)生的交流熱情而定。如果學(xué)生表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，教師也要允許其充分表達(dá)。

課前交流氣氛的營(yíng)造還可以利用“Duty report”。具體的方式就是讓每一天的值日班長(zhǎng)在講臺(tái)前為全體學(xué)生通報(bào)當(dāng)天的日期、天氣以及當(dāng)天學(xué)生出勤的情況，也可以就當(dāng)天發(fā)生的有趣新聞進(jìn)行討論。值日班長(zhǎng)可以提問(wèn)在坐的學(xué)生回答問(wèn)題，完成互動(dòng)交流。“Duty report”在初中英語(yǔ)課上就開(kāi)始應(yīng)用，到了高中以后仍然可以繼續(xù)沿用。教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)“Duty report”內(nèi)容的恰當(dāng)性，做好學(xué)生選擇話題的顧問(wèn)。

2. 對(duì)話表演課文內(nèi)容

英語(yǔ)對(duì)話表演一直是創(chuàng)設(shè)交際情景，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的重要方式。高中生年齡增長(zhǎng)了，表演的欲望降低了。表演可以改為“話劇”，只要學(xué)生開(kāi)口交流，就有助于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。課堂上的“話劇”有具體的劇本，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織，只要加上合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，就可以實(shí)現(xiàn)話劇表演。

如牛津譯林英語(yǔ)高中《Growing pains》的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行雙方的辯論。一方是“Parents”，一方是“Children”。學(xué)生在解讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織好對(duì)話語(yǔ)言。在辯論中，學(xué)生對(duì)“Growing pains”也有了更加深刻的理解。學(xué)生還可以根據(jù)在自己和父母之間真實(shí)的關(guān)系，編制課本短劇。分別扮演“Parents”和“Children”的角色，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)生對(duì)這種話劇對(duì)白很感興趣，在課下準(zhǔn)備時(shí)也比較積極。只要能夠激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，就可以有效積累詞匯和語(yǔ)塊。學(xué)生在話劇對(duì)白時(shí)，要用到很多的固定句式，這就是所謂的“語(yǔ)塊積累”。積累大量“語(yǔ)塊”，并用于語(yǔ)言交際，有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是零零碎碎的單詞拼湊。

3. 舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)

高中學(xué)生在生理和心理上變得更加成熟，有能力接受難度大一些的課外活動(dòng)。而且學(xué)生在課外活動(dòng)中表現(xiàn)得更加積極踴躍，課外活動(dòng)中的“英語(yǔ)沙龍”最火爆，說(shuō)明高中生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際非常鐘情。英語(yǔ)教師也要主動(dòng)參與學(xué)生課外活動(dòng)中的交流，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

課外活動(dòng)的開(kāi)展可以有多種方式，比如單詞接龍比賽，可以激發(fā)學(xué)生拼寫(xiě)單詞、識(shí)記單詞的興趣。還可以自己選擇英語(yǔ)詩(shī)歌和短文進(jìn)行誦讀比賽，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生在課外活動(dòng)中還可以選擇英語(yǔ)電影或者劇本進(jìn)行劇情排練表演。

學(xué)生在表演的時(shí)候，要根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)把握比較準(zhǔn)。學(xué)校每年都會(huì)舉行“文化藝術(shù)節(jié)”，學(xué)生可以拿出很多的英語(yǔ)表演劇，充分說(shuō)明課外活動(dòng)是訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的重要途徑。如在學(xué)習(xí)牛津譯林高中英語(yǔ)《Wish you were here》時(shí)，有學(xué)生知道這個(gè)課題是一首英國(guó)搖滾歌曲。課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生一起學(xué)唱了這首歌。學(xué)生學(xué)得非常認(rèn)真，唱得洋味十足，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常濃。

高中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教師在課堂教學(xué)中不必面面俱到，只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果會(huì)更好。不論是對(duì)話表演還是課外活動(dòng)中的訓(xùn)練，只要給學(xué)生留出足夠的自由空間，發(fā)揮學(xué)生的積極參與的主動(dòng)性，就可以收獲更加明顯的學(xué)習(xí)效果。

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[1] 余志忠. 巧用“生活化“理念，活化高中英語(yǔ)教學(xué)[J]. 教學(xué)實(shí)踐， 2014（02）.

[2] 黃從明. “鏈接生活”活化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 考試周刊， 2014（58）.

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