韋春桃

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)理論和策略，本文從合作學(xué)習(xí)的意義出發(fā)，就英語(yǔ)教師在課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到問(wèn)題以及如何提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?英語(yǔ)課程教學(xué) ?高中

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0115-01

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)的思想自古就有，而合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理論一直為中外教育家們研究。今天，在新課程改革的背景下合作學(xué)習(xí)更是教學(xué)一線(xiàn)的教師們所推崇的教學(xué)策略。所謂合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師合作編寫(xiě)好每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，明確自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)

為了促使合作學(xué)習(xí)可以科學(xué)、合理的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)合作編寫(xiě)好每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，促使每節(jié)英語(yǔ)課自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了，為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)中有序的、有效的開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。對(duì)于合作編寫(xiě)課堂導(dǎo)學(xué)案，教師首先要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，科學(xué)規(guī)劃每節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上教師要對(duì)當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行了解。從而編寫(xiě)適合的、有效的、合理的導(dǎo)學(xué)案，為更好的開(kāi)展英語(yǔ)合作教學(xué)創(chuàng)造條件。

2.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成布置的任務(wù)

在以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——學(xué)生合作探究之前首要任務(wù)是讓學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，在獨(dú)立地思考完成布置的任務(wù)之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也就是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生以小組制的形式來(lái)討論他們自主完成的練習(xí)任務(wù)，并陳述他們觀(guān)點(diǎn)和理由，小組長(zhǎng)記錄好本組同學(xué)經(jīng)討論確認(rèn)的答案，最后每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表公布本組答案。

3.教師評(píng)價(jià)，布置課后任務(wù)

在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，教師需要針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)果等相關(guān)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中能夠不斷激勵(lì)自己，不斷進(jìn)步;對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生予以競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生明確自己的不足以及與優(yōu)異者的差距，促使學(xué)生不斷進(jìn)步;對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生予以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不氣餒。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

問(wèn)題一：學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生沒(méi)有參與

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，要求所有學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠促使學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高。但是一些學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)興趣，這使得學(xué)生很難參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，確保全員參與此項(xiàng)活動(dòng)。

問(wèn)題二：小組討論轉(zhuǎn)變成聊天

分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是小組討論變成聊天，這使得合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展變得毫無(wú)意義。為了避免此問(wèn)題發(fā)展，教師在設(shè)計(jì)合作教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要注意強(qiáng)化活動(dòng)的趣味性、教育性、引導(dǎo)性。另外，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的參與到學(xué)生討論中，正確引導(dǎo)學(xué)生。

四、教師如何幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)能力

1.制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求

為了促使學(xué)生能夠真正養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行，教師應(yīng)該制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求。例如：如認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，不要急于打斷別人的話(huà);大膽陳述自己的看法，不嘲笑、諷刺別人的見(jiàn)解;發(fā)言圍繞主題，不東拉西扯等。

2.注意觀(guān)察學(xué)生的合作活動(dòng)，適時(shí)給予幫助

學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不能完全按照老師的想法進(jìn)行。為了確保合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的可以達(dá)成，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑、學(xué)生之間有矛盾等情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予幫助和引導(dǎo)，促使學(xué)生有效的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)合理的實(shí)施合作學(xué)習(xí)就是一種非常有效的教學(xué)策略，其能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情、激發(fā)學(xué)生的探索精神，促使學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等得以提高，促進(jìn)學(xué)生以后更好的發(fā)展。

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