彭芳芳

【摘要】2001年6月《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》頒布，對(duì)我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并且取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是由于缺乏英語教學(xué)環(huán)境，使得當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)困難重重，許多小學(xué)生只能寫、不能說，并且影響了一屆又一屆的學(xué)生。因此，必須要加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)研究，提高英語教學(xué)水平，為學(xué)生們成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) ?小學(xué)英語教學(xué) ?口語

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0125-02

前言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。這為今后的小學(xué)英語教育指明了方向。

1.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

作為第二語言的英語是擺在小學(xué)生面前的一道難題，而之所以我國(guó)的小學(xué)英語教育一直停滯不前，主要有五個(gè)方面的原因，第一是缺少語言環(huán)境。學(xué)生們只要一出課堂，基本上就不再使用英語了，這種環(huán)境的制約，造成了學(xué)生對(duì)英語的懷疑，認(rèn)為其對(duì)自己今后的生活起不到太大的作用。其次是教育制度的制約。我國(guó)的應(yīng)試教育制度強(qiáng)調(diào)的是分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生把所有的精力都用在了寫單詞、寫句子方面，以應(yīng)對(duì)今后的考試，忽略了語言交際的能力。再次是英語教師自身能力的不足，我們的許多英語老師自身的專業(yè)素質(zhì)并不高，對(duì)英語口語也并不擅長(zhǎng)，發(fā)音也不是特別準(zhǔn)確，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。然后是學(xué)生自身的問題。正如上面所講，我們的許多小學(xué)生比較羞澀，不敢開口說英語。最后是家庭的原因。許多父母自身的英語能力差，又不重視孩子的英語教育，給孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來了嚴(yán)重的影響。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高小學(xué)英語教學(xué)成效的方法

2.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要提高英語教學(xué)成效，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。學(xué)校方面應(yīng)該關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，用老教師帶新教師的方法，傳授新教師經(jīng)驗(yàn)，幫助新教師成長(zhǎng);教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平;要加強(qiáng)集體備課，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，提升學(xué)校的英語教學(xué)水平;要進(jìn)行小課題研究，在分析問題、解決問題的過程中提升自己的教學(xué)能力;要建立青年教師的成長(zhǎng)檔案，激勵(lì)青年老師努力工作，做出成績(jī)，并在對(duì)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中形成自己的個(gè)性化英語教學(xué)體系。

2.2做好英語課前準(zhǔn)備

首先，教師要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于英語教學(xué)的內(nèi)容以詞語和基本句型為主，教師在每節(jié)課結(jié)束之前專門抽出一兩分鐘讓學(xué)生把下節(jié)課要講到的詞句圈出來，在下節(jié)課來臨之間提前預(yù)習(xí)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，語篇材料的比例較大，可以讓學(xué)生回去查字典或?qū)W習(xí)機(jī)提前翻譯不認(rèn)識(shí)的詞語，從而讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生做課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。要和學(xué)生約法三章，對(duì)于上課鈴響之后還未進(jìn)入教室的學(xué)生進(jìn)行處罰，對(duì)于課前準(zhǔn)備較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使其形成一個(gè)制度，使學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.3創(chuàng)設(shè)有趣有效的教學(xué)活動(dòng)

英語教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于這門語言沒有絲毫興趣，只是單純地死記硬背，那么它是很難把英語學(xué)好的，即使一時(shí)記住了某些單詞，也可能一會(huì)兒就忘記，因此，必須根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，借助圖文音視媒介，刺激學(xué)生對(duì)于英文的興趣點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能用游戲地方式來進(jìn)行英語的導(dǎo)入。比如用圖片讓學(xué)生們快速搶答，可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)分的辦法，表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的學(xué)生扣分。在這個(gè)過程中老師可以用幽默的語言、夸張的表情對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，在這種活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生將會(huì)積極地參與，學(xué)習(xí)的效果也必定非常的好。

2.4培養(yǎng)英語口語表達(dá)興趣

英語口語教育一直是我國(guó)英語教育的軟肋，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們必須重視英語口語教育。營(yíng)造出良好的口語交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)興趣。老師們首先要在課堂上營(yíng)造良好的英語氛圍，將英語的對(duì)話和生活的情景結(jié)合在一起，讓學(xué)生們扮演不同的角色會(huì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予他們充分地語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在生活當(dāng)中，老師要帶頭說英語，用英語跟學(xué)生提問問題，用英語給學(xué)生打招呼，讓學(xué)生用英語給老師匯報(bào)自己班上的情況，跟老師用英語談心，建立起和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出寬松的口語表達(dá)氛圍。要利用豐富的第二課堂，把英語口語教育延伸到課外，組建興趣小組，講故事、唱英文歌、猜謎語等，使小學(xué)生在濃濃的英語氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，英語的重要性愈加的明顯。目前，我國(guó)已經(jīng)將英語普及化，但是英語教學(xué)的質(zhì)量卻停滯不前，特別是口語教育，許多學(xué)生都羞于開口說英語，口語交際就更談不上了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，而良好的英語能力是必備的素質(zhì)，因此必須進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)研究，不斷提升小學(xué)生的英語水平，使其成為未來的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙昱.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語教學(xué)的銜接研究[J].東北師范大學(xué).2006.