金愛華

讀王維的詩《山居秋暝》，我特別喜歡“明月松間照，清泉石上流”所描繪的清幽空靈的自然意境。由此，我想到作文指導(dǎo)起步要早，要用最能激發(fā)孩子們興趣的方式，早早地為他們蓄養(yǎng)一泓清泉，慢慢地流淌于自然的石隙草間。教師潛移默化地因勢利導(dǎo)，又何愁這支細(xì)流不能唱著動(dòng)聽的歌兒輕快地匯入山溪江河而奔流到海呢？于是，幾年前我主動(dòng)要求接手一個(gè)新班，從一年級(jí)開始教起，邊試驗(yàn)邊記錄，一路探索，一路反思，一路前行。本文即是我近幾年來在教學(xué)試驗(yàn)中的一些做法，整理出來拋磚引玉，就教于大家。

一、相信童話，那純美的世界最能滋養(yǎng)童心

孩子們天生喜愛聽故事、讀故事，對故事的癡迷有增無減，我就從學(xué)校圖書館找來中外的經(jīng)典繪本、神話、童話，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《爺爺總會(huì)有辦法》《中國神話故事》等，拍成照片制作成PPT，利用午休時(shí)間和興趣課放給孩子們看。那色彩鮮明、充滿童趣的畫面配上輕快的音樂，教室里瞬間變成了迷人的童話世界。每到這時(shí)，教室里就格外安靜，孩子們個(gè)個(gè)都把身子挺得直直的，頭昂得高高的，小臉兒像盛開的花兒，眼睛里閃爍著智慧的光芒。孩子們聽得入神，我也講得更加起勁，有時(shí)候還十分夸張地邊講邊演，講到關(guān)鍵之處就故意戛然而止，讓他們自己大膽地來猜來演。孩子們異常興奮和激動(dòng)，一有空就強(qiáng)烈要求繼續(xù)“最甜蜜的時(shí)光”。我天天堅(jiān)持著，孩子們也開心著、甜蜜著，輕輕松松地認(rèn)識(shí)了許多字，領(lǐng)略到了文字和圖畫中的美麗風(fēng)景，他們自然也漸漸萌發(fā)了“語感”的幼苗。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友帶來一套童書《一年級(jí)的小豌豆》（女生版）和《一年級(jí)的小蜜瓜》（男生版），作者以剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子的視角和語氣，用日記的形式講述了一個(gè)個(gè)真實(shí)而又新奇的故事。孩子們看過后一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜歡上了這套書。作文就是“我手寫我心，我文抒我情”，作文不就是“說話”嗎？我趁勢引導(dǎo)：“小蜜瓜、小豌豆的一年級(jí)生活真有趣呀！你們有這些有趣的事情嗎？”孩子們紛紛搶著回答，就這樣，他們不知不覺地跟著我說上了“故事”，而且還是那樣開心快樂地“賣力”。我為自己的“狡詐”和“潤物細(xì)無聲”而竊喜！

我們要相信童話，因?yàn)橥捓锊刂篮玫娜诵苑N子，藏著純真的童心，藏著童年最自由的幻想。童話的世界就是童心的世界。在童話純真和幻想的世界里，兒童的心靈得到了最自由的舒展，心智也得到了最自然的成長。我巧用童話啟蒙，巧借童話讓他們說自己的故事，他們的興趣如煙花般被點(diǎn)燃，令人歡快、興奮、激動(dòng)！

二、展示圖畫，那簡潔的世界最能激發(fā)想象

會(huì)說是會(huì)寫的前提。孩子們漸漸能把每天發(fā)生在自己身邊的新鮮趣事滔滔不絕地講上一番，我便尋思著如何將他們的熱情火種呵護(hù)好、保護(hù)好?？磮D說話、看圖寫話這一妙招宛如一輪皎潔的明月照耀著我們試驗(yàn)前行的路。

看圖說話、寫話，是提高兒童觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力的有效途徑。低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平不高，因此我先選擇比較簡單的單幅圖，指導(dǎo)孩子們按一定的順序仔細(xì)觀察：每幅圖上有哪些人物？根據(jù)周圍的景物推想一下這大概是在什么時(shí)間？什么地方？可能發(fā)生了什么事情？開始孩子們只要能用兩三句話說（寫）清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。

隨著孩子們閱讀量的增加，他們的思維能力和口語表達(dá)能力也在不斷提高，我漸漸地精選了多幅圖指導(dǎo)，還給他們編了順口溜：“看懂圖意編故事，突出重點(diǎn)看仔細(xì)，畫里畫外玩游戲，邊想邊說放影視?！保?） 理清故事。先讓學(xué)生看明白每一幅圖的意思，然后連起來想一想發(fā)生了什么事情（事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果），再想一想除了圖上畫的，還有什么需要交代清楚的，試著通過想象補(bǔ)充完整。（2）突出重點(diǎn)。理清故事發(fā)展的大致脈絡(luò)之后，再讓學(xué)生重點(diǎn)看人物的表情、動(dòng)作，展開想象：人物可能會(huì)想些什么（心理活動(dòng)）？人物之間還可能有哪些有意思的對話？要求：說的內(nèi)容要清楚、恰當(dāng)，要符合人物個(gè)性，要有趣味性。（3）確定題目。題目是文章的眼睛，可以把文章的中心詞語作為題目，可以把重要人物作為題目，也可以把線索作為題目，還可以設(shè)置懸念，定一個(gè)吸引讀者眼球、能引起讀者閱讀興趣的題目，等等。（4）學(xué)會(huì)放電影。要把靜止的畫面通過想象變成一部有趣連貫、情節(jié)曲折生動(dòng)的電影，就必須去仔細(xì)研究人物的動(dòng)作、對話（包括提示語），猜測人物的心理活動(dòng)。寫好對話能把文章寫長、寫生動(dòng)，還能突出人物的性格特點(diǎn)。心理活動(dòng)的描寫能反映學(xué)生對圖的領(lǐng)悟和思維是否深入，是否身臨其境。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更要寫具體、寫生動(dòng)（寫出人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等）。尤其是動(dòng)物一類的童話題材，因?yàn)橛星半A段大量的閱讀積累，孩子們個(gè)個(gè)興味盎然。我對他們說：“現(xiàn)在，你們就是像安徒生一樣的小小童話家啦！我會(huì)請你們把寫得好的故事講給幼兒園的小弟弟小妹妹們聽，誰的故事最吸引他們，誰就能獲得‘故事大王的榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)?wù)?。?/p>

通過細(xì)致觀察、深入思考、合理想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，低年級(jí)的孩子們都不會(huì)覺得無從下手了。孩子們只有多看、多想、多說，才能寫得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。長期堅(jiān)持，孩子們的說寫能力有了很大提高，尤其是觀察能力和想象能力更是不可小覷，孩子們在各類作文比賽中的獲獎(jiǎng)也越來越多。

三、憑借文本，讓規(guī)范的語言幫孩子們出口成章

模仿，是人的一種成長方式。冰心曾在《談點(diǎn)讀書寫作的甘苦》中說：“模仿就是最深的愛慕，有了充分的積累才能把最好的詞語用在最好的地方。”指導(dǎo)學(xué)生寫話，我們不妨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上“例題引路、舉一反三”的專題訓(xùn)練方法。

仿寫句式和片段，是作文起步階段提高小學(xué)生作文水平的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們對蘇教版一到三年級(jí)的語文教材進(jìn)行了梳理，對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典的精彩的句式、語段，不僅引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀，含英咀華，還巧妙地抓住這些語言學(xué)習(xí)的“訓(xùn)練點(diǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

彈好隨文仿寫 “四部曲”，有利于學(xué)生在豐富的語感積淀下“依樣畫葫蘆”操練語言，也有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)和提高他們的習(xí)作能力。

1.“第一樂章”：句式仿寫。這是作文練筆的基礎(chǔ)。教材中有許多優(yōu)美的句子，其結(jié)構(gòu)特殊，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用填空法來仿寫。如蘇教版一年級(jí)的《雨點(diǎn)》一課：“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑；雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。”我引導(dǎo)學(xué)生們想象“雨點(diǎn)落在（哪里），在（哪里）（干什么）”，他們的發(fā)言精彩紛呈：“雨點(diǎn)落在碧綠的柳條上，在柔嫩的柳條上蕩秋千；雨點(diǎn)落在芳香的花瓣上，在嬌嫩的花瓣上跳舞；雨點(diǎn)落在透明的玻璃上，在光滑的玻璃上滑滑梯；雨點(diǎn)落在小朋友的小花傘上，在和小朋友做游戲……”學(xué)生們說得多么富有想象力?。∷麄兺嬷赡鄣恼Z言本身就很珍貴，用上這樣規(guī)范的句式，不就是天籟一般的詩句嗎？再如，《螞蟻和蟈蟈》（蘇教版一年級(jí)）中“一群螞蟻在搬糧食。它們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……”的句式，可體會(huì)其動(dòng)詞的不同之處?！秵栥y河》（蘇教版二年級(jí)）中前四個(gè)自然段有相同的句式：“銀河啊銀河，在你（ ）的（ ）里，有（ ）和（ ）嗎？”我們不妨也讓學(xué)生發(fā)揮想象，毫無顧忌地發(fā)出童真幻想的“天問”。不僅課內(nèi)有仿寫，也可延伸到課外。例如，學(xué)完蘇教版二年級(jí)《真想變成大大的荷葉》后，我補(bǔ)充閱讀材料《荷葉圓圓》，孩子們課間又樂呵呵地仿照補(bǔ)充材料中的句式練習(xí)起來，也別有一番趣味！

2.“第二樂章”：構(gòu)段仿寫。構(gòu)段仿寫有利于學(xué)生把握句子與句子之間的聯(lián)系。因此，我們要通過引導(dǎo)學(xué)生對段的仿寫，來幫助學(xué)生了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念，提高構(gòu)段能力。構(gòu)段的“曲調(diào)” 很多，有“總分式”“分總式”或“總分總式”。如《臺(tái)灣的蝴蝶谷》（蘇教版二年級(jí)）一文中圍繞“蝴蝶谷里的景象非常迷人”這一中心句，具體介紹了“黃蝶谷”和“彩蝶谷”這兩處迷人的景象，教學(xué)時(shí)就可以以“學(xué)校植物園里一年四季的景色都很吸引我們”，來指導(dǎo)學(xué)生寫春、夏、秋、冬同學(xué)們在植物園里玩耍時(shí)的情景。圍繞中心句采用“總分式”來寫具體，是三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，配套的訓(xùn)練比比皆是。如對課文中的空白處進(jìn)行想象、合理補(bǔ)白，對文章的結(jié)尾展開想象進(jìn)行續(xù)寫，文章的人稱互換游戲等，都是孩子們很喜愛的練筆材料。

3.“第三樂章”：篇章仿寫。篇章仿寫是選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的課文內(nèi)容，找準(zhǔn)與學(xué)生生活的相似之處，向生活實(shí)踐延伸。通過學(xué)習(xí)將課文的內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中去，激發(fā)學(xué)生回憶生活，依照文本的表述方式記錄生活、描繪生活?？梢阅７峦活愃夭牡拿鑼?，如以并列方式構(gòu)段的《“東方之珠”》，描寫“淺水灣”和“海洋公園”“銅鑼灣”的三個(gè)自然段是以并列方式構(gòu)段的，第一自然段總起，最后一個(gè)自然段總結(jié)，這是典型的“總分總”的構(gòu)篇方式，也是隨文仿寫篇章很好的范本。例如：我們仿《水鄉(xiāng)歌》寫《蘇州好》，學(xué)生仿寫如下：

水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。

千條魚，萬只蝦，裝滿一網(wǎng)又一網(wǎng)，漁民樂得笑哈哈。

水鄉(xiāng)什么多？橋多。

千座橋，萬座橋，東西南北都是橋，出門就要把橋過。

水鄉(xiāng)什么多？稻田多。

千畝田，萬畝田，稻田一畝連一畝，豐收歌兒唱不完。

水鄉(xiāng)什么多？荷花多。

千朵荷，萬朵蓮，開遍一池又一池，無邊美景賞不完。

水鄉(xiāng)什么多？古鎮(zhèn)多。

千座亭，萬座樓，古鎮(zhèn)一個(gè)又一個(gè)，古今中外美名揚(yáng)。還有諸如旗袍多、絲綢多、檀香扇多、菱藕多、陽澄湖大閘蟹多等等，大家互相啟發(fā)，寫得興奮，寫得不亦樂乎。

課末，我用一段《蘇州好風(fēng)光》來結(jié)尾，視頻中的蘇州好風(fēng)光，一年四季的風(fēng)景物產(chǎn)，再一次激發(fā)出了學(xué)生濃濃的家鄉(xiāng)情。在教學(xué)最后，我布置學(xué)生仿照所學(xué)詩歌的形式，夸夸自己的家鄉(xiāng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這樣既滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)了橋梁。這樣的語言實(shí)踐活動(dòng)可以充分挖掘?qū)W生的探究潛能。這種延續(xù)的探究活動(dòng)源于文本又超越了文本，激活了學(xué)生深入探究的意識(shí)與創(chuàng)造性思維。學(xué)生在唯美的畫面中聆聽音樂，欣賞繪畫，觀看視頻。閱讀探究變?yōu)榱藢W(xué)生享受語文、熱愛生活的一大樂趣。

4.“第四樂章”：立意仿寫。許多文章立意新穎，也很值得學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生模仿作者確定主題和表達(dá)中心的方法，提高學(xué)生的立意能力。通過課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的典型構(gòu)段已經(jīng)有了比較深入的領(lǐng)會(huì)，比較容易從范例中獲取表情達(dá)意的語言模式，此時(shí)教師如能有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生模仿句段進(jìn)行練筆，讓學(xué)生擁有仿寫這根“拐杖”，學(xué)生便能快捷地獲得簡單的立意仿寫的方法。

四、依托活動(dòng)，豐富的材料孩子們信手拈來

游戲是孩子們十分感興趣的活動(dòng)。我常常用一些有針對性的游戲來導(dǎo)入作文指導(dǎo)課。比如：訓(xùn)練觀察力的課我就和學(xué)生玩“找不同”的游戲，卡通圖片、雙胞胎圖片乃至英語圖片資料我都會(huì)根據(jù)需要，選來和他們游戲，看誰眼睛亮，找得快、找得多。發(fā)展想象力的課，我就和孩子們玩一玩“圓圈、直線漫想”和“添一筆變新物”的游戲，還有一波三折的故事想象接力棒游戲。用游戲來開場特別輕松，也容易使學(xué)生入情入境。

1.重視課堂指導(dǎo)，學(xué)會(huì)觀察的方法和寫話的框架。二年級(jí)狀物類寫話，要求介紹自己最喜歡吃的一種水果，寫清楚它的形狀、大小、顏色、味道以及相關(guān)的小知識(shí)等。學(xué)習(xí)了《石榴》從外到內(nèi)的觀察方法后，我請孩子們把自己最喜歡的一種水果帶到課堂中來，以其中的一兩種為例觀察、解剖、品嘗。我一邊演示一邊讀下水文，還讓他們查閱一些資料進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣，他們寫自己最喜歡的一種水果時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手了。再如，我常常會(huì)把一些小動(dòng)物帶進(jìn)課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生從整體到部分進(jìn)行觀察，讓學(xué)生抓住小動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)當(dāng)場動(dòng)口動(dòng)筆介紹這種小動(dòng)物（如小白兔、小金魚）的外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)和自己的情感。孩子們還會(huì)運(yùn)用遷移方法舉一反三，不僅學(xué)會(huì)介紹自己熟悉喜愛的小貓、小狗、倉鼠、金錢龜，而且還學(xué)會(huì)了介紹植物、文具、玩具等一類素描寫作的方法。學(xué)會(huì)了觀察的方法，他們就會(huì)處處留心，寫作的話題也就越來越多了。

2.猜猜這是誰，抓住特點(diǎn)介紹人物。抓住長相特點(diǎn)介紹人物的外貌特征，通過一兩件事例（遞進(jìn)式或正反式）介紹人物的興趣愛好或性格特征，把評(píng)講作文變成有獎(jiǎng)競猜和人物漫畫，都是十分有趣的。如一位學(xué)生的《我家是個(gè)“動(dòng)物園”》，根據(jù)家庭成員的屬相把每個(gè)人的性格寫得栩栩如生。又如，有幾個(gè)男生晚上在宿舍閑聊，給我們語、數(shù)、外三位老師取綽號(hào)，第二天早上有人來“報(bào)告”，我就把他們找來“罰”寫，讓他們通過具體例子把我們?nèi)焕蠋煹摹熬b號(hào)特征”介紹清楚，當(dāng)著全班同學(xué)朗讀，而且要真實(shí)，全班認(rèn)可才行。沒想到一天的工夫，就“逼”出了三篇很有意思的佳作。

實(shí)驗(yàn)、游戲、魔術(shù)、即興表演等，一次次激發(fā)了孩子們豐富的情感體驗(yàn)，一篇篇真實(shí)生動(dòng)的小練筆應(yīng)運(yùn)而生，有幾篇還在報(bào)刊上發(fā)表了?！队腥さ膶?shí)驗(yàn)》《水火不容》《奇幻魔術(shù)》《一次特殊的考試》都成了孩子們難忘的記憶。我?！翱萍俭w育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”“外語節(jié)”一學(xué)年四大節(jié)，都分年級(jí)列出了眾多子目錄活動(dòng)，還有特色班級(jí)和家長團(tuán)的主題活動(dòng)。這樣豐富多彩的生活陶冶了孩子們的情操，也為他們的習(xí)作提供了源源不斷的素材。

五、多獎(jiǎng)少改，神奇的“魔法棒”調(diào)動(dòng)無窮的正能量

常聽同事說批改作文是一件苦差事，還常?？吹秸J(rèn)真的老師下班時(shí)也不忘帶上一摞作文本回家“各個(gè)擊破”。為了“偷懶”，我進(jìn)行了革新，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期檢查的作文本，學(xué)生其他的習(xí)作我都?xì)w入到“童心童話”這本精美的大本子上，我只做讀文章、畫好句、打高分、拍照片、傳博客這幾件事。每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，經(jīng)歷和感受也不一樣，因此，鼓勵(lì)他們寫風(fēng)格鮮明的個(gè)性化作文是很有必要的。每次遇到特別鮮活、靈動(dòng)之處我一定會(huì)畫個(gè)笑臉，寫上幾句真誠而中肯的評(píng)價(jià)，當(dāng)然更不會(huì)吝嗇贊美之詞。幾年來，孩子們和我形成了默契，班級(jí)里也自然形成了“寫真事、講真話、抒真情”的好文章的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。他們也愿意在個(gè)性作文寫話本上和我聊天傾訴，透露“秘密”，我也越來越喜歡賞讀他們的作品，我一邊閱讀一邊表揚(yáng)，還時(shí)常把精彩的句子讀給同事們聽，引得他們圍上來一陣夸贊一陣羨慕。

我還模仿大師管建剛在班級(jí)成立了作文評(píng)審團(tuán)，每周我把學(xué)生的習(xí)作分類成組，并把較高星級(jí)的作文送給評(píng)審團(tuán)投票，篩選后在班級(jí)佳作賞析時(shí)間里展示，由作者本人聲情并茂地朗讀，大家靜靜地聽后提出優(yōu)缺點(diǎn)各一條，共同幫助修改完善，特別優(yōu)秀的還要推薦投稿。每次習(xí)作之后，我還要鄭重其事地頒獎(jiǎng)蓋章（我自己設(shè)計(jì)、網(wǎng)購的班級(jí)作文專用圖章），并且把獲獎(jiǎng)名單和佳篇妙句打印張貼在班級(jí)的“童心妙筆”作文墻上。許多家長看到我們試驗(yàn)的效果，感受到了自己孩子的變化，都很高興，紛紛出資出力，家長團(tuán)也越來越紅火：開書店的家長搬來一摞摞經(jīng)典圖書，經(jīng)商的家長買來一袋袋獎(jiǎng)品，有專業(yè)技術(shù)的家長定期帶來各類講座，還有組織能力強(qiáng)的家長定期組織各種親子活動(dòng)……簡化批改，注重物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，讓作文評(píng)價(jià)這根神奇的“魔法棒”調(diào)動(dòng)無窮的正能量，不斷煥發(fā)出五彩斑斕的光圈。

通過幾年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我深深感到，建構(gòu)作文框架和科學(xué)規(guī)范的作文教學(xué)體系，制訂分級(jí)達(dá)標(biāo)指南很有必要。作文指導(dǎo)起步要早，啟蒙階段即可從說話、仿寫入手，讓學(xué)生讀寫結(jié)合、學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)寫作要從小處著眼、方法多樣，尤其是擔(dān)任班主任的語文教師，要充分利用有效的時(shí)間和有效的措施來激發(fā)孩子們的習(xí)作興趣，逐漸培養(yǎng)他們多方面的能力，逐步推進(jìn)和提高他們的作文能力。

迎著朝陽，播撒一路花香，我們且行且思且改進(jìn)，正在領(lǐng)略一處處別樣的美麗風(fēng)景。

（作者單位：江蘇蘇州外國語學(xué)校）

（責(zé)任編輯 張振清）