趙英華

摘要：關(guān)心集體，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)是學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的重要方面，也是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，唯有心中有他人、有集體，才能和諧人際關(guān)系，推進(jìn)個(gè)人素養(yǎng)和能力的提升，也是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體能夠獲得生存與發(fā)展的基本要求。在小學(xué)德育工作中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)集體意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 集體意識(shí) 就目前的小學(xué)生家庭情況而言，他們往往是獨(dú)生子女，在家庭受到長(zhǎng)輩們的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，特別是祖輩對(duì)我們的學(xué)生多存在著溺愛(ài)傾向。我們很多的學(xué)生在家里往往是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺少關(guān)愛(ài)、感恩和分享意識(shí)。因此，我們?cè)诎嗉?jí)管理中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，對(duì)他們的將來(lái)負(fù)責(zé)。

一、尊重理解，提高自我管控意識(shí)

在工作中，要相信學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都渴望有好的表現(xiàn)，得到同學(xué)的認(rèn)可，老師的賞識(shí)。因此，首先要了解每一位學(xué)生的家庭情況，身體情況和學(xué)習(xí)情況，努力做到尊重他們，在他們出現(xiàn)異常或是表現(xiàn)不佳時(shí)候要多理解，多期待。畢竟獨(dú)生子女或是家庭比較優(yōu)越的孩子有點(diǎn)小脾氣、小任性，但是畏懼老師的心理還是存在的，因此，老師既要讓他們學(xué)業(yè)進(jìn)步，又要讓他們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)生中有許多有著良好的家庭教育，他們?cè)诎嗉w中應(yīng)該成為正能量。我們就應(yīng)該讓其他行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)稍差的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。但是，有的班主任老師對(duì)班級(jí)中比較有個(gè)性的、比較自我的學(xué)生采取嚴(yán)格要求的管理辦法，結(jié)果這些學(xué)生會(huì)有抵觸和逆反心理。我們應(yīng)在理解尊重他們的前提下，讓他們通過(guò)觀(guān)察、比較和模仿，在交往中認(rèn)識(shí)到自己的習(xí)慣問(wèn)題，從而提高自我管控意識(shí)。只要班級(jí)中一些比較活潑或是調(diào)皮的學(xué)生能夠有所改變，那么，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)濃厚起來(lái)，班集體的凝聚力就會(huì)加強(qiáng)，學(xué)生們就能提高小我與大我的認(rèn)識(shí)，逐步按照規(guī)范規(guī)則為人處世，進(jìn)而提高自我管控能力。

二、參與管理，提高集體榮譽(yù)意識(shí)

我們要讓學(xué)生心中有他人，能夠形成一種和他人和平共處和分享的意識(shí)，可以讓他們從關(guān)心集體開(kāi)始?？梢栽诠芾戆嗉?jí)中首先采用值周班長(zhǎng)制度，讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理，也努力做到人人有事做，事事有人做。一方面，鍛煉學(xué)生的組織和管理能力，讓他們對(duì)自己的行為有認(rèn)識(shí)；另一方面，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)和諧，提高班集體凝聚力的重要性，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展也很重要。值周班長(zhǎng)每周要有自己做一周值日班長(zhǎng)的設(shè)想，要有解決的具體問(wèn)題，在周一早讀課上向班級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)要的通報(bào)，并分條寫(xiě)在后面黑板上。而在周五的最后一節(jié)自習(xí)課上再進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容可以是一周內(nèi)同學(xué)們的表現(xiàn)，班級(jí)同學(xué)升旗時(shí)、出操做操（課間操和眼保健操）中的問(wèn)題，自習(xí)課的紀(jì)律，課間的表現(xiàn)以及自己對(duì)班級(jí)管理的看法和收獲等等。這樣，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力的同時(shí)，也讓學(xué)生們意識(shí)到應(yīng)該心中有他人、有集體，能夠客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己和他人，能為集體而改變自己的一些不良的行為和習(xí)慣。

三、組建小組，促成協(xié)作能力提升

小學(xué)生有強(qiáng)烈的伙伴意識(shí)，我們不僅鼓勵(lì)他們交朋友，還要在班主任管理中有意識(shí)的讓他們組成小組，如活動(dòng)小組、學(xué)習(xí)小組、勞動(dòng)小組等等。讓他們?cè)谛F(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互幫助的重要性。在小組組建中，我們要注意學(xué)生之間性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和習(xí)慣甚至家庭差異等等的錯(cuò)開(kāi)搭配；努力使小組在他們品德、學(xué)業(yè)、身心健康等方面起到積極作用。如果小組合作建立的比較理想，也有利于良好班風(fēng)的形成。小組成員會(huì)受到伙伴的影響，既能強(qiáng)化自我守規(guī)矩意識(shí)，也能形成團(tuán)隊(duì)的力量。如組建勞動(dòng)小組，安排他們每天值日，給他們的小組提出要求。在兩個(gè)輪次運(yùn)行之后，學(xué)生們都對(duì)不同小組協(xié)作情況有所認(rèn)識(shí)。有的小組工作認(rèn)真，衛(wèi)生打掃到位；而有的小組做的比較馬虎，有極個(gè)別學(xué)生經(jīng)常被同組成員排斥，甚至反映到老師這里。這時(shí)候就需要老師對(duì)那些有不良影響的學(xué)生進(jìn)行教育和品行的糾正，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己不能參與合作，不能讓合作伙伴認(rèn)可和信任的后果。引導(dǎo)他們找到讓組員重新接受的方法，從而在糾正行為中改變自己的形象，也能讓他們有合作的意識(shí)和精神。

另外，班級(jí)管理中注重濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。學(xué)習(xí)能力提升能夠使得學(xué)生的智力和非智能力都能獲得提高，這是班集體凝聚力，學(xué)生合作能力和發(fā)展能力的保證。在班主任管理中，重視以生為本，把眼光重點(diǎn)盯著成績(jī)不夠好的學(xué)生身上，因?yàn)樗麄內(nèi)绻麑W(xué)習(xí)不投入，就會(huì)將精力轉(zhuǎn)移到怎樣玩上。常用的方法是組成學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)好能力強(qiáng)的學(xué)生帶著他們進(jìn)步，每周抽出時(shí)間與他們進(jìn)行交流，和任課老師溝通，請(qǐng)他們協(xié)同教育和管理，與有關(guān)學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，給他們提點(diǎn)建議請(qǐng)他們加強(qiáng)多家關(guān)注。如此，齊抓共管，不讓少數(shù)學(xué)生掉隊(duì)，那么，班集體也具有凝聚力，學(xué)生也能更多的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中協(xié)作和進(jìn)步。

總之，在小學(xué)德育工作中，我們要重視健康班集體建設(shè)，要關(guān)注班集體每一個(gè)成員，組成各種類(lèi)型的、形式多樣的小組，讓學(xué)生融入不同類(lèi)型的“大我”，從而不斷的認(rèn)識(shí)和改變“小我”，這樣，他們?cè)诩w生活中就能增強(qiáng)參與意識(shí)、主人公意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，從而使得所在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力獲得提升。如此，我們的學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，提高自我管理管控能力，獲得個(gè)人素質(zhì)的形成和提升。

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