胡方

摘要：近年來，科技越來越發(fā)達(dá)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，中職生要想在走上社會(huì)時(shí)得到穩(wěn)定發(fā)展，就必須符合時(shí)代需求，充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是計(jì)算機(jī)課程中最為基礎(chǔ)的部分，但是課程知識(shí)較為復(fù)雜，囊括的知識(shí)面很廣，且實(shí)踐性強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，老師必須采取創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的分析與解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，掌握全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而確保學(xué)生走上社會(huì)，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 隨著中職新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，必須將各基礎(chǔ)學(xué)科與創(chuàng)新教育相結(jié)合。近年來，信息工程迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置以就業(yè)需求為導(dǎo)向，更加注重崗位操作的實(shí)用性。中職學(xué)校在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，提高專業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。中職計(jì)算機(jī)課程知識(shí)較為復(fù)雜，囊括的知識(shí)面很廣，因此，學(xué)生必須要打好對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，不僅要全面掌握理論知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)與操作，才能將所學(xué)知識(shí)發(fā)揮到實(shí)處。同時(shí)，教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生通過對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，在相互協(xié)作與自主研究與探索的過程中挖掘計(jì)算機(jī)的理論性與實(shí)際操作性，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，為培養(yǎng)技術(shù)技術(shù)型人才與科技型人才做貢獻(xiàn)。本文主要對(duì)中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以確?？梢缘竭_(dá)有效的教學(xué)目標(biāo)。

一、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基本內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有一定的復(fù)雜性。其中，不僅包括如WORD、EXCEL等相關(guān)現(xiàn)代辦公軟件的學(xué)習(xí)，同時(shí)還囊括了基本的計(jì)算機(jī)程序編寫、數(shù)據(jù)庫管理及維護(hù)等知識(shí)，雖然這些內(nèi)容教材上說的并不深入，但是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，符合了我國(guó)當(dāng)前新課改關(guān)于培養(yǎng)實(shí)踐性人才與創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性兩個(gè)部分。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是考察學(xué)生的理論知識(shí)，占課時(shí)的70%，是實(shí)際操作的基礎(chǔ)。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)雖然課時(shí)沒有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，但是足以考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的主要路徑。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，老師在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)對(duì)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的研究，挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和創(chuàng)新能力，只有達(dá)到該方面的教學(xué)效果，才能真正體現(xiàn)老師對(duì)于該課程的教學(xué)實(shí)力。

二、中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程涉及的理論與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為抽象，操作步驟較多，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，從而讓氣學(xué)習(xí)的積極性遭受打擊。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以充分吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)，老師可以通過多媒體來讓學(xué)生理解所學(xué)的抽象知識(shí)。同時(shí)，為了可以讓學(xué)生對(duì)于難以記憶的步驟有所了解，老師可以利用一些軟件來提高學(xué)生對(duì)所學(xué)抽象知識(shí)的運(yùn)用，如將屏幕錄像專家、hyperCam等制成EXE文件，確保讓聲音與教學(xué)鼠標(biāo)點(diǎn)擊可以同步進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前，老師可以通過軟件與網(wǎng)絡(luò)播放來呈現(xiàn)畫面，并進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)于復(fù)雜的步驟，學(xué)生更可以直接正面的接收所學(xué)知識(shí)，從而起到了很好的效果。此外，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，WORD、EXCEL等辦公軟件知識(shí)屬于綜合性/設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)，以“Word高級(jí)排版”為例，實(shí)驗(yàn)主要涉及到了頁眉頁腳和分節(jié)的相關(guān)知識(shí)，操作步驟比較復(fù)雜，難以記憶。對(duì)此，老師可以通過利用屏幕錄像來教學(xué)，將所分節(jié)的步驟制作成EXE文件，同聲同步的進(jìn)行解說。

2.注重任務(wù)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)確保任務(wù)的明確性。將一個(gè)整體目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，通過完成這些小任務(wù)來實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。如在“Excel表格處理”這一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師可將表格處理分解成工作表編輯排版、創(chuàng)建公式函數(shù)、創(chuàng)建圖表等子目標(biāo)，在布置好任務(wù)之后引導(dǎo)學(xué)生以子目標(biāo)為主題，將內(nèi)容細(xì)化為容易操作的任務(wù)，任務(wù)的完成過程也就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。

在文字處理軟件相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)置任務(wù)了，結(jié)合一篇實(shí)際的文章來進(jìn)行錄入、編輯、制作操作，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用“復(fù)制、粘貼”功能，提升學(xué)生文字編輯、處理效率。在“圖文混排”內(nèi)容聯(lián)系操作過程中，可為學(xué)生提供報(bào)刊編輯樣本，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與團(tuán)體協(xié)作的形式強(qiáng)化實(shí)踐操作，針對(duì)較為復(fù)雜的操作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化思維拓展，通過結(jié)合實(shí)際應(yīng)用完成較為復(fù)雜功能的操作。值得一提的是，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)做到難易結(jié)合，注重前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，通過借助學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的積累，將知識(shí)的重難點(diǎn)分散到學(xué)生易于操作的實(shí)際任務(wù)中。

3.借助案例教學(xué)，促進(jìn)任務(wù)實(shí)現(xiàn)

案例教學(xué)法能夠以具體的實(shí)例為基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)例加以綜合分析，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)與方法的能力，使枯燥乏味的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)教學(xué)，形成良好的教學(xué)氛圍。對(duì)于案例的選擇而言，可選用企事業(yè)單位日常工作過程中的具體應(yīng)用實(shí)例作為教學(xué)案例，能有效強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與工作崗位實(shí)踐的有效結(jié)合。如在Excel函數(shù)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，可選取某企事業(yè)單位員工工資核算這一案例，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)員工年工資、平均工資等元素的操作。通過這一應(yīng)用，能使學(xué)生將抽象的函數(shù)概念應(yīng)用到解決實(shí)際問題過程中，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到有效提升，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

4.拓寬任務(wù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)綜合提升

在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)任務(wù)進(jìn)一步拓展。在具體的操作過程中可選用專題設(shè)計(jì)的模式引導(dǎo)學(xué)生完成與此內(nèi)容相關(guān)的核心任務(wù)，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建獨(dú)立操作項(xiàng)目，進(jìn)一步提升學(xué)生的獨(dú)立操作技能。如在學(xué)生掌握了基本的文字處理功能之后，可引導(dǎo)他們進(jìn)行較為復(fù)雜的文字編輯，并嘗試進(jìn)行自動(dòng)生成目錄、插入框圖等操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能的全面提升。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是以通過老師布置的任務(wù)來讓學(xué)生有效驅(qū)動(dòng)，老師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種適用于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，不僅提高了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、交流、表達(dá)等能力，同時(shí)還引導(dǎo)培養(yǎng)了在對(duì)類似信息上的創(chuàng)新處理方式，從而真正的實(shí)現(xiàn)了信息素養(yǎng)的綜合提升。例如，利用Word軟件制作電子賀卡，目的是為了提高學(xué)生自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。老師首先引入話題，提問：“同學(xué)們都做過電子賀卡么？電子賀卡是怎么制作而成的？”并再次互動(dòng)：“這一課老師將教授用word制作電子賀卡，大家要思考用到了word的哪些功能？”對(duì)于這個(gè)任務(wù)，中職生肯定覺得一點(diǎn)都不難，但是如何才能達(dá)到視覺與細(xì)節(jié)的最好效果呢？這就需要學(xué)生更加細(xì)化制作過程。老師可以在課堂上設(shè)置一場(chǎng)競(jìng)賽，讓學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)際操作中采用分組形式，一邊感知實(shí)際問題，一邊在操作中自學(xué)，對(duì)問題進(jìn)行討論，從而促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)，讓其共同面對(duì)問題，并解決問題，同時(shí)又提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪組做的電子賀卡最精美，最有創(chuàng)意。最終，通過師生的總結(jié)了解到word賀卡制作主要運(yùn)用到了功能背景設(shè)置、頁面設(shè)置、文本框、自選圖形、藝術(shù)字等，在素材的搜尋中可以利用圖像處理軟件制作圖片，同時(shí)還要對(duì)設(shè)計(jì)方案有一個(gè)完美的排版，這樣才能完成最基本的制作任務(wù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，主要核心在于以真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主參與，自主探究，加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，讓學(xué)生感知日后走上社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)狀況，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)新的認(rèn)知，提高計(jì)算機(jī)水平。

6.分層次實(shí)踐

中職院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)層面不同，由于我國(guó)農(nóng)村在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面比較薄弱，許多來自農(nóng)村的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都沒有接觸過。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)層面不同的學(xué)生可以采取分層次教學(xué)，將基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行分組，每組一半基礎(chǔ)好的學(xué)生一半基礎(chǔ)較差的學(xué)生。例如，在對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中C語言教學(xué)時(shí)，在實(shí)行“循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，老師可以設(shè)置高、中、低項(xiàng)目登記，讓學(xué)生先對(duì)自身的能力及水平進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生在對(duì)自我能力考量之后，根據(jù)自身能力對(duì)老師設(shè)置的三個(gè)等級(jí)的題目進(jìn)行選擇，在操作過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成自己實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作的前提下，可以指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅可以使學(xué)生之間可以互相溝通協(xié)調(diào)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，還有效提升了其綜合素質(zhì)。此外，要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證?！皵?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”是符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)校學(xué)籍管理、人事工資、學(xué)生成績(jī)等都需要涉及到管理信息系統(tǒng)，對(duì)此，老師可以在該課中設(shè)計(jì)“數(shù)據(jù)庫及表的創(chuàng)建、表單和報(bào)表的創(chuàng)建”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過競(jìng)賽的形式予以完成，從而在理論的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)束語

綜合上述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代決定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)越來越重要。中職生作為時(shí)代發(fā)展需要的技術(shù)型人才，就更要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，老師必須要以學(xué)生為主體，充當(dāng)指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過采取各種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層次教學(xué)與實(shí)踐來提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，從而確保學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中可以學(xué)以致用，推動(dòng)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展。

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