曲錄輝

摘要：數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生智力思維的學(xué)科，而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，圍繞初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行研究和分析，并提出一些比較有效的解決對(duì)策，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)模式 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅是具備較高的專業(yè)技能，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在科技日益發(fā)展的社會(huì)能夠不斷發(fā)展他們自身的能力，使創(chuàng)新價(jià)值得到發(fā)揮。所以，為了使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)有自己的一席之地。近年來(lái)，教育部門對(duì)各個(gè)地區(qū)的教育進(jìn)行了改革，改革要求教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)新的教育形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上積極開(kāi)展創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而利用現(xiàn)代化創(chuàng)新思想去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，興趣能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，擁有強(qiáng)烈的對(duì)知識(shí)的渴望，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的不斷鞭策力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，絕大多數(shù)教師都是根據(jù)填鴨式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師在講臺(tái)上利用黑板、粉筆或者是尺子等一些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)。這樣毫無(wú)趣味的教學(xué)模式，學(xué)生很難提起興趣，對(duì)于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的數(shù)學(xué)課堂無(wú)異于是睡覺(jué)的課堂，聽(tīng)著教師的教課頻率，仿佛是一種催眠曲，在課堂上呼呼大睡。有的一些愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，他們會(huì)前后張望，注意力不集中，還會(huì)影響課堂紀(jì)律，打擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。而出現(xiàn)這些狀況的原因，主要就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式太缺少吸引力。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行革新，利用一些新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的目光都集中于數(shù)學(xué)課堂上，從而提高教學(xué)的有效性。在此過(guò)程中，教師可以積極利用趣味練習(xí)、故事導(dǎo)入以及討論等各種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)教師再趁熱打鐵，將數(shù)學(xué)融入其中，從而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力更加深刻，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)際生活中的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生有一種熟悉的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，從而將比較抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，更加形象化地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行比喻，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿好奇心，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教育思想觀念，利用一些新鮮的教學(xué)形式來(lái)引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用情境教學(xué)，通過(guò)有效的教學(xué)情境不但能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究性和自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)新性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時(shí)候，教師可以開(kāi)展問(wèn)題情境，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的時(shí)期，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生都會(huì)展示積極地一面，希望能夠得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，從而產(chǎn)生一種成就感，滿足自身好勝心的同時(shí)增強(qiáng)自信心。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)置好一個(gè)問(wèn)題，但要注意的是，這個(gè)問(wèn)題不要過(guò)于簡(jiǎn)單，如果是學(xué)生都能夠異口同聲說(shuō)出答案的問(wèn)題，這樣就失去了問(wèn)題設(shè)置的意義。但也不要太難，脫離了數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，這樣學(xué)生會(huì)感到非常困難，打擊了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生望而卻步。因此，在問(wèn)題的選擇上要精心準(zhǔn)備，通過(guò)一題多解等形式的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維。通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行自主思考，或與其他學(xué)生進(jìn)行討論探究。如在學(xué)習(xí)平行線相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生怎樣才能夠明確這兩條線是不是平行的呢？這樣的提問(wèn)不但能夠讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中去，還能夠使學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，從而活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里父母長(zhǎng)輩們都非常地寵愛(ài)，孩子與其他人交流和接觸的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生的人際交往和合作能力較差。由于我國(guó)采取的是應(yīng)試教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師也都是按部就班的講課，在課堂上教師和學(xué)生很少交流，課堂一直處于比較沉悶的狀態(tài)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也不斷進(jìn)行更新，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)不斷增加，有利于學(xué)生人際交往能力的提升，學(xué)生合作團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問(wèn)題的討論，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠增加班級(jí)的凝聚力，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

初中時(shí)期是一個(gè)非常關(guān)鍵的教育時(shí)期，是學(xué)生走出小學(xué)的稚嫩，走向高中的成熟的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面能力的重要階段。因此，這一時(shí)期的教師應(yīng)該不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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