張篤志

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在開啟人的智慧方面有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是數(shù)學(xué)思維建立的過程，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，各行各業(yè)都受到了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊，教育領(lǐng)域也不例外。探討了如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 數(shù)學(xué)思維 教學(xué)方法 進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，新興的互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)極大地沖擊了傳統(tǒng)教育領(lǐng)域，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體改變了傳統(tǒng)教育的模式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要是“粉筆加黑板加一張嘴”的單一呈現(xiàn)和流通形式，對于小學(xué)生們來說十分枯燥，小學(xué)生多喜愛游戲、活潑好動，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中難以較長時(shí)間集中精力。多媒體技術(shù)具有直觀、靈活等優(yōu)勢，如將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育會受益頗多，尤其是能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，筆者將探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中最大化使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并使小學(xué)生高效建立數(shù)學(xué)思維。

一、跟隨課堂節(jié)奏，利用多媒體課件引起小學(xué)生的興趣

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，增添了許多圖形、圖像與視頻，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的講解過程充滿期待。例如，在學(xué)習(xí)射線其“無線延伸”的特征時(shí)，如果教師單純用語言表達(dá)，則有的學(xué)生難以理解，而利用多媒體課件可以很好的呈現(xiàn)這一內(nèi)容。首先，定位一個原點(diǎn)，然后讓該原點(diǎn)沿著一個方向畫線延伸，直到延伸至屏幕的邊緣，最后，將這一過程做成Flash效果，這樣學(xué)生就更容易理解。教師講解完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行演示畫圖，學(xué)生也很樂意用這種“畫圖畫”的心態(tài)領(lǐng)悟知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動比較緊張，如果課堂授課時(shí)間長的話，小學(xué)生容易疲倦，經(jīng)常出現(xiàn)效率低、精力嚴(yán)重不集中等問題，這時(shí)教師適當(dāng)?shù)剡x用生動、活潑富有音效刺激的多媒體授課方式來刺激、吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就可以以使小學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在正確的時(shí)間點(diǎn)上利用多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完美結(jié)合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最大功效，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使整個課堂充滿樂趣。

二、充分使用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)功能，建立高效課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息存儲技術(shù)存儲功能，首先，可以根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，不需要再像傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用粉筆進(jìn)行板書，不僅耗費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，還會導(dǎo)致課堂氛圍緩慢無趣。其次，令數(shù)學(xué)老師最為頭疼的板書莫過于如何在黑板上準(zhǔn)確、快速地作圖，然而利用計(jì)算機(jī)可以很好的解決這一問題。再次，通過計(jì)算機(jī)軟件，教師還可以對教學(xué)目標(biāo)實(shí)時(shí)控制，可以隨時(shí)讓不同的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)或者隱藏，并可以隨時(shí)對運(yùn)動的對象進(jìn)行干預(yù)定格、使其靜止在某一幀畫面上。

未來最熱門的物聯(lián)網(wǎng)有希望借助個人智能終端、可穿戴設(shè)備、移動App以及云服務(wù)來實(shí)時(shí)追蹤個人學(xué)習(xí)時(shí)的各種數(shù)據(jù)，如有效注意力時(shí)間、眼球的移動、學(xué)習(xí)時(shí)情緒和脈搏的變化等，我們的教室也將發(fā)生變化，以信息技術(shù)課堂為例，學(xué)生在普通教室里就可以手持專用學(xué)具學(xué)習(xí)編寫代碼。在學(xué)生做習(xí)題的過程中，教師通過巡視，能看到學(xué)生的眼神、動作、表情，判斷他是懂還是不懂，而不會被一排排的計(jì)算機(jī)阻擋眼神間的交流。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率，建立高效學(xué)習(xí)課堂。

三、把握講課進(jìn)程，形成數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不同于其他的學(xué)科，主要的教學(xué)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教學(xué)過程應(yīng)該是實(shí)踐——認(rèn)知——再實(shí)踐——再認(rèn)知。教師在課堂上利用多媒體課件的形式具體展示出來，一定會有效提高數(shù)學(xué)課堂效率。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要老師不斷的激勵與贊揚(yáng)，才能夠樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)教師一定要控制授課進(jìn)程，把握講課節(jié)奏，講解、訓(xùn)練、反饋循序漸進(jìn)，周而復(fù)始，以達(dá)到每個學(xué)生都能夠?qū)τ谥R點(diǎn)融會貫通的效果。

數(shù)學(xué)思維教學(xué)，是老師在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思，形成數(shù)學(xué)運(yùn)算，也就是我們常說的“數(shù)感”，是動態(tài)的數(shù)學(xué)活動。例如，原來有10只小鳥，又飛來5只，這是數(shù)學(xué)素材；根據(jù)這些素材形成數(shù)學(xué)構(gòu)思就是數(shù)學(xué)思維。例如，原來有10只小鳥，又飛來5只，一共有幾只？飛來的比原來的少幾只？原來的是飛來的幾倍？如此復(fù)雜的繞口令是數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常發(fā)生的事情，反應(yīng)慢一點(diǎn)的孩子來說十分困難，但是如果采用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)將小鳥飛來飛去設(shè)計(jì)成為Flash動畫展示，不僅避免了繞口令的尷尬，還能緊緊的抓住孩子們的眼睛，讓孩子們興趣盎然緊跟老師的節(jié)奏，不知不覺中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。

四、課后作業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合

多媒體課件能促使學(xué)生將沒有弄懂的知識點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂反饋，避免錯誤的思路轉(zhuǎn)到后面的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容原本就是環(huán)環(huán)相扣的，如果學(xué)生不能理解每一個環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)，就會造成知識脫節(jié)，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而多媒體教學(xué)模式能夠改變這些問題，利用多媒體課件將數(shù)學(xué)公式及定理進(jìn)行逐層分解轉(zhuǎn)變成為生動豐富、易于理解的內(nèi)容，以便于學(xué)生及時(shí)理解消化。學(xué)生在聽課時(shí)如果沒理解，教師可以有針對性的反復(fù)講解，直至學(xué)生明白為止。如果是個別學(xué)生沒聽懂，如果其想課后進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，教師就可以將教學(xué)課件通過互聯(lián)網(wǎng)傳給學(xué)生本人或家長，方便其及時(shí)趕上課堂教學(xué)進(jìn)度。

五、結(jié)論

實(shí)踐證明，多媒體信息技術(shù)課堂以其直觀、動態(tài)的特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)建多種教學(xué)情境內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)單一的授課方式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂原本枯燥難懂的書本知識傳承過程轉(zhuǎn)變成豐富、生動的教師與學(xué)生的交互活動，充分調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。新的時(shí)代，教師必須深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，在信息技術(shù)輔助教學(xué)中繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，努力探尋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情景，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在已有知識上理解概念、猜想結(jié)論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，受到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在美的感染和熏陶，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽提出見解，增強(qiáng)學(xué)生自信心和探求知識的動力，樹立信心，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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[3]淺談兒童數(shù)感的培養(yǎng).