劉學(xué)文

摘要：當(dāng)今信息革命幾乎沖擊了所有領(lǐng)域，我們已經(jīng)進(jìn)入以信息量高速增長為特征的信息時代。學(xué)習(xí)者對知識的需求變化非?？?。在這種信息環(huán)境中，要最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的優(yōu)勢，積極研究運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)及教學(xué)管理，從而使教學(xué)活動與教學(xué)管理手段逐步向高一級發(fā)展。教學(xué)過程呈現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的局面，有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維間的協(xié)調(diào)與共同發(fā)展，廣泛運(yùn)用信息技術(shù)科學(xué)作為課堂教學(xué)手段，廣泛傳播知識信息，將引起課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式以及師生間的關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，也就是說，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，將使教學(xué)方式發(fā)生極大變化。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 信息 網(wǎng)絡(luò) 21世紀(jì)正步入信息社會，初見端倪的信息經(jīng)濟(jì)不僅預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)生活將發(fā)生新的巨大變化，預(yù)示著現(xiàn)代信息社會已經(jīng)來臨，信息的傳遞、加工、獲取、存貯和使用將成為現(xiàn)代人最基本的要求和能力，也是文化水平的標(biāo)志。當(dāng)今，以計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會和極大的發(fā)展?jié)摿Γ讶伺c信息人與人聯(lián)系在一起。正如中國古代的印刷術(shù)改變了人類文明傳播的方式一樣，信息技術(shù)帶來人們傳播和處理信息的變革，信息技術(shù)對教育的影響和沖擊已悄然開始，最終將產(chǎn)生出新的教育理念和方式。

中小學(xué)信息技術(shù)課程是信息教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣和意識、幫助他們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能、提高其科學(xué)文化素質(zhì)，使之適應(yīng)當(dāng)今信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活方式的重要途徑。信息技術(shù)教育大致包含三個部分：信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)輔助教學(xué)和信息技術(shù)輔助管理。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的主要缺點(diǎn)是：教學(xué)內(nèi)容更換比較緩慢，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生缺少實(shí)地觀察與實(shí)際動手操作的能力訓(xùn)練，教學(xué)進(jìn)度緩慢。那么信息技術(shù)輔助教學(xué)為教師提供了一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具。學(xué)生可以采取與計算機(jī)進(jìn)行對話的方式來學(xué)習(xí)各種知識。信息技術(shù)輔助教學(xué)具有以下特點(diǎn)：圖文并茂、生動活潑；人機(jī)交互、反饋及時；因材施教、個別化教學(xué)；模擬顯示；計算機(jī)模擬訓(xùn)練；網(wǎng)上備課系統(tǒng)；遠(yuǎn)距離課堂教學(xué)等。

信息技術(shù)輔助教學(xué)軟件綜合利用計算機(jī)的聲音、圖像、文字等各種信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)軟件圖文并茂，形象直觀，化小為大、化靜為動、化難為易，從而使教學(xué)形式變的生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識客觀事物的本質(zhì)。

信息技術(shù)教學(xué)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作能力應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)之中。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他各學(xué)科充分結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到學(xué)有所用。

計算機(jī)還具有很大的邏輯判斷能力，它能自動判斷學(xué)生練習(xí)中的對與錯，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中容易犯的各種錯誤。當(dāng)學(xué)生在計算機(jī)上做完一道題目之后，計算機(jī)馬上就能判斷出學(xué)生的答案是否正確，并用友好的語言提示告訴學(xué)生錯在哪里。例如，教師要強(qiáng)化學(xué)生對詞組的運(yùn)用時，教師在屏幕上顯示出“你答錯了”，以刺激學(xué)生再想想，然后再回答。這樣，下次學(xué)生回答問題的正確性和可能性會越來越大，這種訓(xùn)練，也就幫助學(xué)生達(dá)到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

學(xué)生在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)某門功課時，可以選擇不同的知識水平、知識難度、學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度等級。不熟練的課題可以反復(fù)做，不懂的問題可以反復(fù)問，“計算機(jī)教師”有很大耐心。同時，計算機(jī)可以詳細(xì)地記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度；還可以收集處理學(xué)生的各種作業(yè)信息，如題量、正確率、錯誤率、錯誤類型等。

信息技術(shù)輔助教學(xué)軟件還可以幫助教師模擬演示一此難以用語言來描述的事物或現(xiàn)象，從微觀世界到宏觀世界的許多其它技術(shù)無法辦到的現(xiàn)象，都可以用計算機(jī)來模擬演示。比如，利用計算機(jī)模擬彈簧振子的運(yùn)動，模擬阿波羅登月過程，模擬原子彈爆炸原理，模擬各種動物的進(jìn)化演變過程，等等。

在計算機(jī)屏幕上進(jìn)行汽車駕駛技術(shù)訓(xùn)練，對路面上出現(xiàn)的各種可能的情況進(jìn)行處理對各種交通標(biāo)志進(jìn)行識別；用計算機(jī)模擬化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，比如，屏幕上顯示出各種化學(xué)儀器，學(xué)生可以用不同的方法來操作練習(xí)，模擬訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)，更具有控制性和交互性。

學(xué)校備課系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)和各種信息通道，直接為教師提供一個組織管理和使用各種多媒體教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的多級代管理，更加方便教師組建具有個人風(fēng)格的電子教案。網(wǎng)上備課系統(tǒng)就像學(xué)校的一個教學(xué)資源圖書館，特點(diǎn)就是教學(xué)資源的組織，而資源組成教案的最小單元。為了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的各種效果，資源可以為文字、聲音、視頻、圖片、動畫等多種形式，這樣您的資源便不僅僅是單一文本的組成，還可以具有各種聲音效果、動畫視頻等功能，所有的資源都可以自由修改、刪除與添加，添加包括文本的添加和多媒體資料的添加，如果您愿意，還可以和其他的教師等共享資源。資源完成后，您還可以為它編制配置相應(yīng)的卡片，卡片又叫知識卡片，它是制作教案的基本單位。您在做完相應(yīng)的基本資源后就可以組合一個個相對獨(dú)立的知識點(diǎn)卡片了。我們在備課時可以通過搜索引擎，將把符合教學(xué)內(nèi)容的卡片排列出來，選中后插入你指定的頁面中，一個新的教案也就完成了。

通過網(wǎng)絡(luò)和通信衛(wèi)星，還可以進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)。位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們通過計算機(jī)多媒體可以聽到、看到全國最好的教師的授課。通過互聯(lián)網(wǎng)，還可以查閱世界各國圖書館和博物館里的各種信息資料。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，這種教學(xué)形式局限于教師與學(xué)生面對面地進(jìn)行課堂教學(xué)活動，與常規(guī)教學(xué)模式相比較，由于它使用了多媒體的教學(xué)手段，集視、說、聽為一體，教學(xué)過程顯得更加生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)設(shè)情境；有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；利用多媒體的優(yōu)勢，展示一些抽象的、微觀的現(xiàn)象；有利于學(xué)生感知、想象和理解知識。通過師生間的交流，加強(qiáng)師生之間的感情，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，獲取課本上學(xué)不到的知識。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的自由思維空間，不需包辦代替學(xué)生所要做的一切。教師應(yīng)把更多的學(xué)習(xí)時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校以后，必將推動教育改革，出現(xiàn)新的教學(xué)思想、教學(xué)手段和教學(xué)方法。隨著計算機(jī)軟件的不斷豐富，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，教育將發(fā)生一次重大的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生巨大的改變。