陳衛(wèi)榮

摘 要：針對(duì)初中科學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中存在效率低下的狀況，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從學(xué)生的心理特征、科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力等方面進(jìn)行探索，以求得科學(xué)課堂教學(xué)效果的提高，而且在更高層次上實(shí)現(xiàn)了教育觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)效性

實(shí)效性是指教師在課堂教學(xué)中采用不同的手段、方法，使學(xué)生盡最大限度掌握知識(shí)的效率，這與學(xué)生的興趣、教師的教學(xué)方法和課程資源等有著密切關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)實(shí)中，初中科學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中存在著效率低下的狀況，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們從以下幾方面進(jìn)行探索與研究，以求得科學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

一、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

中學(xué)生具有“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝”等心理特征，而且思維非常積極、活躍，對(duì)新鮮事物非常感興趣、愛(ài)刨根問(wèn)底，很容易接受一些新鮮事物，我們從中學(xué)生的這些心理特征入手，研究相應(yīng)的方法，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的，具體實(shí)踐措施如下。

1.利用“好奇”心理提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

根據(jù)中學(xué)生“好奇”這一心理特征，我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而達(dá)到使他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并激起求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率的效果。教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一，興趣在動(dòng)機(jī)中處于中心地位，是動(dòng)機(jī)的活躍成分。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何將學(xué)生的注意力引入到課題的內(nèi)容中來(lái)，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例1：在學(xué)習(xí)《電生磁》這一節(jié)時(shí)，為了吸引學(xué)生注意如何由原來(lái)的磁體產(chǎn)生磁場(chǎng)轉(zhuǎn)到電也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，我在一個(gè)紙盒子里裝上一個(gè)能通電的螺線管，并且演示給學(xué)生看，由學(xué)生來(lái)判斷它和磁體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，那剩下的課堂教學(xué)內(nèi)容，就能產(chǎn)生意想不到的效果了。

2.利用“好問(wèn)”心理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生好問(wèn)的積極性，并經(jīng)常設(shè)問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)習(xí)慣和分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

例2：在教學(xué)“溶液配制”這一部分內(nèi)容時(shí)，從感冒時(shí)打吊針用的0.9%的生理鹽水引入，然后設(shè)問(wèn)：“假如你是配藥師，現(xiàn)在有一醫(yī)院正需100 kg這樣的生理鹽水，你能把它配出來(lái)嗎？”學(xué)生回答：“用9 kg的氯化鈉和91 kg的水即可配成?！苯處熯M(jìn)一步問(wèn)：“你們誰(shuí)能配制10 kg這樣的藥品？”由這樣的問(wèn)題入手學(xué)生能由淺到深、由簡(jiǎn)到繁地掌握概念，初步學(xué)會(huì)研究科學(xué)問(wèn)題的方法。

3.利用“好勝”心理提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們?cè)谡n堂上把教材中一些似是而非的問(wèn)題、難題，不易做好的實(shí)驗(yàn)等有意識(shí)地讓學(xué)生去爭(zhēng)論，使他們能在爭(zhēng)論中明理求知，并通過(guò)爭(zhēng)論增強(qiáng)自信，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

例3：在學(xué)了電的知識(shí)后，我問(wèn)學(xué)生：“有一個(gè)6伏的蓄電池，正負(fù)極標(biāo)志不清了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判別蓄電池的正負(fù)極?！睂W(xué)生在討論中思維變得開(kāi)闊、靈活。他們嘗到成功的喜悅，確信自己有多種解題的能力時(shí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了課堂的實(shí)效性。

二、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

新課程倡導(dǎo)的是以人為本，學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生活動(dòng)的形式有課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)兩大塊，課內(nèi)活動(dòng)有小組合作、師生互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等，課外活動(dòng)有社會(huì)調(diào)查、資料收集、社會(huì)實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

學(xué)生是課堂的主人，課堂教學(xué)效率的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)技能的高低密切相關(guān)，因此，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，以提高課堂教學(xué)效率，為此，我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的提問(wèn)能力來(lái)達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅使教師掌握了提高課堂教學(xué)效率的具體方法，也極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且在更高層次上實(shí)現(xiàn)了教育觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高，初中科學(xué)課堂教學(xué)效果也得到了明顯的提高。

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編輯 鄭 淼