王志軍

【摘 要】拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的基礎(chǔ)和有效工具，是低幼認(rèn)知銜接的有效橋梁和紐帶，同時(shí)也是奠定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的第一難關(guān)。這些都決定了拼音在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的位置。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;拼音;技巧;趣味;途徑;方法

拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。為了提高拼音教學(xué)的質(zhì)量，本文主要結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺析，旨在為同行們提供一些借鑒。

一、在聽(tīng)故事、講故事中去學(xué)習(xí)拼音知識(shí)

拼音教學(xué)的形式多種多樣，有故事性的、游戲式的等。例如，在教學(xué)韻母“a、o、e”時(shí)，教師可以用書(shū)中的情境圖作為教學(xué)的材料引導(dǎo)學(xué)生去編故事：“早晨，太陽(yáng)公公也起來(lái)了，小朋友和小動(dòng)物們也都陸續(xù)的起床了。新的一天就要開(kāi)始了，大家都很開(kāi)心！瞧，這個(gè)時(shí)候，小紅妹妹開(kāi)始到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a-aa aa”。

這時(shí)候把a(bǔ)-在黑板上，再出示a（小朋友們也來(lái)唱一唱吧，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以穿插著a的正確讀音，讓學(xué)生們?nèi)ゾ氉xa）。這個(gè)時(shí)候，大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！oo o-oo？

這個(gè)時(shí)候，再把o-寫(xiě)在黑板上（同時(shí)再出示o的讀音，多好聽(tīng)啊，大家也來(lái)學(xué)一學(xué)吧，在這個(gè)環(huán)節(jié)中再滲透o的讀音，練讀o）。這個(gè)時(shí)候，大白鵝也開(kāi)始在水里快活地游玩了，看著自己在水里的美麗倒影，它也不由得也唱起了歌，e-e-，我的身子是多么的白呀，我的嘴巴是多么紅呀，我是一只快樂(lè)的大白鵝呀，小河的清晨好熱鬧啊！

這個(gè)時(shí)候再在板書(shū)上寫(xiě)出e（出示e，讓學(xué)生跟著正確的讀音去學(xué)習(xí)e）。

就這樣，孩子們也在這種歡快的情景中掌握了這三個(gè)韻母的正確讀音。

二、教從表象入手，學(xué)在直觀(guān)感知，加深學(xué)生們的記憶

教材中的拼音部分有大量的情境圖示法，因此，教學(xué)時(shí)，教師們可以選擇一些比較接近生活、寓于情趣的插圖，然后再利用插圖的表音、表形等的特點(diǎn)，啟發(fā)小學(xué)生去掌握字母。實(shí)物演示法就是用最直觀(guān)的辦法去幫助小學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音，然后再記住相關(guān)字母的字形。例如，在教學(xué)聲母“f和t”時(shí)，教師就可以拿著一把帶鉤的雨傘做教具進(jìn)行最直觀(guān)的演示。下雨需要打開(kāi)傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地面上，雨停了“f”把傘收起，傘柄朝上。然后，再在問(wèn)答中揭示出f和t的讀音以及寫(xiě)法，接著，教師再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)音的方法是不是正確的。再如，在區(qū)分“b和p，d和t，g、k和h”發(fā)音是否正確時(shí)，教師也可以拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，然后再讓學(xué)生直觀(guān)地的觀(guān)察教師的送氣情況。

三、拼音“趣”在生活中，運(yùn)用方式多樣化

拼音符號(hào)單純的學(xué)習(xí)起來(lái)比較的抽象、枯燥，如果能夠和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)教學(xué)的話(huà)，讓拼音教學(xué)更加的生活化，一定會(huì)收到事半功倍的效果。走進(jìn)社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生一種良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師可以為學(xué)生推薦一些短小的漢語(yǔ)拼音讀物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看課外書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步地去感受到學(xué)習(xí)拼音的作用，比如，“rì guāng dēng（日光燈）、hēi bǎn（黑板）、kè zhuō （課桌）、shū běn（書(shū)本）等。教師也可以讓學(xué)生拼寫(xiě)一些學(xué)習(xí)用品，比如chǐ zi（尺子）、wén jù（文具）等，這些都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪心軌蛴玫降墓ぞ?，易于學(xué)生記憶。教師在拼音教學(xué)的過(guò)程中也要講究因材施教，而且還要不斷的創(chuàng)新，使拼音教學(xué)更加富有生活的氣息，讓拼音學(xué)習(xí)不再那么的枯燥，讓學(xué)生們都能夠在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)，為他們今后學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、游戲參與課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)效率

喜歡玩游戲的小學(xué)生思維通常都比較的活沃，教師可以結(jié)合小孩子們的這種天性，在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒颍鰪?qiáng)拼音教學(xué)的趣味性。市場(chǎng)上有很多字母餅干，因此，拼音教學(xué)時(shí)，教師可以提前在課前準(zhǔn)備一些，當(dāng)游戲開(kāi)始的時(shí)候，教師先選出一些需要學(xué)習(xí)的字母餅干讓學(xué)生們?nèi)ケ嬲J(rèn)，如果他們答對(duì)了就把這個(gè)餅干獎(jiǎng)勵(lì)給他們。接著，教師再用字母餅干拼成字的讀音讓學(xué)生們?nèi)テ醋x，如果讀對(duì)的學(xué)生，也可以把這些餅干都獎(jiǎng)勵(lì)給他們，最后統(tǒng)計(jì)看誰(shuí)得到的餅干最多，餅干最多的還可以另外發(fā)一朵小紅花或者是小玩具給他。設(shè)計(jì)這樣的字母游戲既能夠活躍課堂氛圍，更重要的是，小學(xué)生可以在游戲中玩，還能夠在游戲中學(xué)習(xí)拼音，進(jìn)而還能有效的感受拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文其他知識(shí)的基礎(chǔ)部分，拼音學(xué)習(xí)效率的高低直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。盡管拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較的枯燥乏味，但是，只要教師們?cè)敢馊ラ_(kāi)發(fā)、去創(chuàng)造，也會(huì)使得拼音教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也會(huì)讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)海洋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)體會(huì)到其中的樂(lè)趣。這樣的話(huà)，學(xué)生再學(xué)習(xí)起來(lái)拼音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很輕松了，教師也會(huì)教的愉快！

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）