王雪平

教育心理學(xué)表明，學(xué)生容易受外界刺激，教師不當(dāng)?shù)呐u(píng)，同學(xué)之間的矛盾、隔閡，家庭的冷漠、不和睦，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等，都會(huì)使學(xué)生存在較嚴(yán)重的消極情緒，影響他們身心的健康發(fā)展，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，努力把握消極情緒的化解藝術(shù)，變消極為積極，化不利為有利，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，只有讓學(xué)生真正感受到班主任可親、可敬、可信賴時(shí)，他們的心靈之窗才打開(kāi)，教育才能奏效。

一、互相理解，互相尊重，在增進(jìn)溝通中求化解

1.師生之間以溝通求信任

溝通師生感情的橋梁最有效方法是與學(xué)生談心，它可以消除師生間的陌生感，增強(qiáng)信任感，使學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氣氛中接受教育、領(lǐng)悟道理。

李×是一名很不錯(cuò)的學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，但連續(xù)幾天上課神不守舍，與同學(xué)也不愛(ài)交談了，不能很好地完成作業(yè)，當(dāng)教師問(wèn)其原因時(shí)，他守口如瓶、閉口不談，后經(jīng)耐心開(kāi)導(dǎo)得知，他父母離婚，對(duì)他打擊很大。我對(duì)他的處境深表同情和理解，耐心地給他講道理，希望他能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從自卑的情緒中走出來(lái)，正確的認(rèn)識(shí)自己和接受自己，以適應(yīng)新的家庭環(huán)境，李×在我的啟迪鼓勵(lì)下，重新樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始進(jìn)步。這樣，使學(xué)生心理接近教師，信任、尊重教師，收到了“親其師，信其道”的教育效果。

2.生生之間以溝通求融洽

積極奮進(jìn)的班集體才有力量，學(xué)生之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，借助典型事例就有助于消除學(xué)生間的隔閡，營(yíng)造和諧向上的班集體。臧××患有小兒麻痹癥，從小就由于周?chē)说某靶Χ缕?、自閉，不參加任何集體活動(dòng)，同學(xué)們也遠(yuǎn)離她。到如今，她依然是孤獨(dú)的“丑小鴨”，其他學(xué)生不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，更讓她抬不起頭來(lái)。怎樣糾正其他學(xué)生心中的偏見(jiàn)，點(diǎn)燃她心中自強(qiáng)的燈呢？抓住閃光點(diǎn)加以肯定，增強(qiáng)她的自信心是個(gè)捷徑。有一次，語(yǔ)文考試她考了96分，出乎大家的意料，我緊緊抓住她的這個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)卷前，讓大家猜猜“最佳進(jìn)步者”是誰(shuí)？謎底誰(shuí)也沒(méi)猜中，當(dāng)我公布是她時(shí)，其他學(xué)生的嘴巴大張，眼中充滿驚奇。借此東風(fēng)，我召開(kāi)了一期有關(guān)話題的班會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到臧××自強(qiáng)不息、學(xué)習(xí)勤奮，殘疾人身殘志不殘，嘲笑、歧視有殘疾的人是可恥的，每個(gè)人都要尊重殘疾人，臧××更是激動(dòng)的小臉通紅，當(dāng)同學(xué)們拉著她的手跳起“找朋友”的舞蹈時(shí)，學(xué)生心底美好、純潔的心靈就呈現(xiàn)出來(lái)了。

二、愛(ài)生如子，體貼入微，在關(guān)心激勵(lì)中求化解

1.施以愛(ài)心

實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情是不可能使自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)需要的。特別是對(duì)有消極情緒的學(xué)生，老師只有充分施以愛(ài)心，用火熱的心腸去溫暖學(xué)生的心，與學(xué)生在心靈搭起一座感情的橋梁，才能感化學(xué)生，消除“冰點(diǎn)”。

2.精神激勵(lì)

在管理班級(jí)中，我們正確使用精神獎(jiǎng)勵(lì)法，使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生處于“低潮”時(shí)，教育者應(yīng)注意于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)、微小進(jìn)步予以認(rèn)可和接受，并給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在積極的心理體驗(yàn)中，尋找情感上的新的“興奮點(diǎn)”，從而消除怨憤，奮發(fā)向上。用集體輿論加重精神在學(xué)生心目中的籌碼，使他們?cè)敢夥e極地面對(duì)一切。

3.教給方法

學(xué)生心胸開(kāi)闊、積極樂(lè)觀時(shí)，消極情緒的滋生便會(huì)減少，因此，教師要幫助學(xué)生尋求解除煩惱的調(diào)節(jié)方法，使其大量的消極情緒在自我調(diào)適、自我化解中得到消除。

（1）與人談心。當(dāng)自己覺(jué)得情緒很低落、消極時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)求助。在學(xué)?？梢哉摇皽剀靶∥荨?，和心理輔導(dǎo)教師談心調(diào)整；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心。從他們那里得到心理上的有力支持、鼓舞，使學(xué)生明白無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談心，學(xué)會(huì)與人談話一輩子受益。

（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。讓學(xué)生把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，始終用積極昂揚(yáng)的心情面對(duì)遇到的挫折、失敗，讓沮喪在坦然面對(duì)中消失。

我引導(dǎo)學(xué)生善用“兩把小椅子”來(lái)對(duì)話表演，探索心靈的軌跡。一次，王××沒(méi)完成作業(yè)，回家以后就在家里表演起來(lái)，“自己”說(shuō)：“我太想看少兒節(jié)目了，因?yàn)槲依祥L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)看了，一次也不行嗎？”“教師”說(shuō)：“不反對(duì)大家看少兒節(jié)目，但一定要有節(jié)制，完成作業(yè)后可以看一會(huì)兒，要聽(tīng)從父母對(duì)看電視的建議，保護(hù)眼睛，早睡早起，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?！薄白约骸闭f(shuō)：“我決心改正錯(cuò)誤，可以嗎？”“教師”說(shuō)：“怎么不可以？”就這樣，他表演完后，馬上寫(xiě)在日記本里，成為自己珍貴的心靈日記。作為教師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)自己對(duì)話的世界，尊重他們的所思所想，不是對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)嗎？

俗話說(shuō)得好：“撥亮一盞燈，照亮一大片?！苯?jīng)過(guò)大量而細(xì)致的工作，一盞盞心靈灰暗的燈，逐漸發(fā)出光，散出熱。著名教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生付出真摯的愛(ài)，作具體細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)回報(bào)給教師一個(gè)嶄新的自己，我堅(jiān)信“感人心者，莫先乎情”，只要用心去愛(ài)，用情去育，學(xué)生就會(huì)擁有一個(gè)美好的明天。

？誗編輯 魯翠紅