楊敬偉

一、教學(xué)分析

課標(biāo)分析：說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性；認(rèn)識開展極地科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性。

教材分析：“極地地區(qū)”為人教版地理七年級下冊第十章內(nèi)容，教授1課時。不規(guī)定必學(xué)區(qū)域是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的總原則和突出特點，但所學(xué)“地區(qū)”中有個例外，即規(guī)定極地地區(qū)為必學(xué)內(nèi)容。這是由于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其它地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學(xué)考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。因此，教材在世界地理的最后一章安排了極地地區(qū)的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：人教版地理七年級下冊教學(xué)內(nèi)容為區(qū)域地理，學(xué)生通過前四章的學(xué)習(xí)已具備一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)極地地區(qū)，學(xué)生要運用所學(xué)知識和已有技能分析新區(qū)域。

教學(xué)重點：極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境及其成因。

教學(xué)難點：在以兩極為中心的俯視圖上辨別方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等；學(xué)會在以兩極為中心的地圖上判別方向；在空白圖上能正確填出南、北極地區(qū)周圍的大洲和大洋以及目前我國的極地科學(xué)考察站；理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。

過程與方法：問題情境驅(qū)動下促使學(xué)生分析問題，明確兩極地區(qū)的位置、范圍；讓學(xué)生自主采集、整理信息，說明兩極地區(qū)的自然環(huán)境特征和差異，進一步提高分析歸納能力、自主學(xué)習(xí)能力和評價自然環(huán)境的能力等。

情感、態(tài)度與價值觀：通過人類在兩極地區(qū)的科學(xué)考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感；通過了解兩極地區(qū)獨特環(huán)境和人類行為對兩極地區(qū)的影響，認(rèn)識保護極地地區(qū)生態(tài)與環(huán)境的重要性，增強環(huán)境保護意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

三、教學(xué)過程（表1）

專家點評：初中地理新課程理念要求教師構(gòu)建開放的地理課程、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、促進學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握對終身發(fā)展有用的地理。這節(jié)課緊密聯(lián)系生活實踐，創(chuàng)設(shè)積極進取、勇于探索的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生生活品味，增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。關(guān)注三維目標(biāo)的整體達成和學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，師生協(xié)商合作，開展一系列生動有趣的活動（如采取學(xué)生情景劇表演的形式，生動活潑，避免簡單的說教，環(huán)保理念深入人心），引導(dǎo)學(xué)生從地理視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的世界公民打下堅實基礎(chǔ)。著眼學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，拓寬學(xué)習(xí)空間，注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。教師可將本節(jié)課內(nèi)容拓展為研究性學(xué)習(xí)活動或校本課程，讓45分鐘的課堂無法完全展開的課程內(nèi)容得以充分實施與拓展。（江蘇省常州市地理教研員 朱志剛）