洪娟

[摘要]圖像教學(xué)涉及的信息量非常大，直觀感強，精確度高，效果明顯。在新課標(biāo)下，教師要敢于在教學(xué)中嘗試使用多種圖像教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力。

[關(guān)鍵詞]圖像教學(xué)初中地理教學(xué)方法

[中圖分類號]G633.55[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130125

初中地理涉及的圖像非常多，所以在地理教學(xué)中要加以重視。教師要盡可能掌握多種圖像教學(xué)方法并能貫通使用，讓學(xué)生能逐步地了解地理知識，掌握正確的讀圖、用圖的方法。更為重要的是，要把學(xué)生放在主體的地位，讓他們自主地讀圖、思考、用圖，鍛煉他們的相關(guān)能力。

一、重視圖像，選用合適的圖像教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師通常都是給學(xué)生分析一下圖像的構(gòu)成，能夠在圖像中獲得地理信息即可，教師并沒有將圖像教學(xué)作為教學(xué)的一部分，也很少鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對圖像的重視程度不夠，教師也沒有將圖像教學(xué)的重要性體現(xiàn)出來。在新課標(biāo)下，教師不妨使用地理圖像代替枯燥的文字描述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到圖像的重要性。另外，教師還應(yīng)加強地理圖像的運用，盡量選擇多種地理圖像貫穿于教學(xué)中，提高學(xué)生對地理圖像的學(xué)習(xí)興趣。教師要認真探索并正確選擇合適的地理圖像教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠以最快的方式了解到地理圖像中的知識。

例如，七年級上冊《地圖的閱讀》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，教師首先要告訴學(xué)生，地圖是地理學(xué)習(xí)重要的工具。閱讀地圖要熟知地圖的專用“語言”——比例尺、圖例和方向。教會學(xué)生運用比例尺測算實地的距離，識別圖例，辨認方向。在學(xué)生學(xué)會讀圖的基礎(chǔ)上，還要教會他們根據(jù)使用目的，適時選擇合適的地圖，及時、準(zhǔn)確地獲取有效信息。通過多次實例列舉、方法指導(dǎo)，讓他們了解地圖中的知識，解決地理問題，并服務(wù)于學(xué)生的生活。

二、營造情境，讓學(xué)生具備讀圖能力

地理圖像比語言文字更加直觀，初中生在學(xué)習(xí)的時候容易只看到表象，而看不到本質(zhì)。教師可以先講述圖像背后的含義，然后發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生領(lǐng)會圖像所蘊含的實質(zhì)信息。不同的地理圖像展示的含義不同，教師要能夠在表象知識之外，找到合適的教學(xué)范例，配合圖像的教學(xué)，鼓勵學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點，又能夠進行全面的觀察。

以七年級上冊《世界的氣候》教學(xué)為例，教師就可以先展示不同地區(qū)不同的自然景觀圖，讓學(xué)生觀察不同景觀圖中植物、土壤等的特征，推測當(dāng)?shù)貧鉁匾约敖邓攸c，從而推知可能的氣候類型。初中學(xué)生活潑好動，還可以讓他們根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，想象適合當(dāng)?shù)厣娴膭游?。也可以選取當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^圖片，分析當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳎寣W(xué)生推測適宜種植的水果蔬菜、作物品種。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、讀圖能力，活躍了課堂氣氛，又滲透了“氣候影響動植物的分布，動植物的分布又反映了當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩硖卣鳌钡鹊乩碇R。

三、動手實踐，鼓勵學(xué)生手繪圖像

手繪圖像是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的抓手。初中教學(xué)配套使用的地理圖冊，能幫助學(xué)生在練習(xí)繪圖的同時更好地理解地理知識。為了提高學(xué)生的繪圖意識，教師在給學(xué)生講述了基本的圖像繪制方法之后，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己在圖冊上繪制圖像。學(xué)生聽教師講述僅僅是開始，關(guān)鍵是他們自己繪制圖像。在動手繪制圖像的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽講、記憶、思考、回顧、表述、繪制。只有這樣，他們才能夠掌握繪圖的方法，深入地理解相關(guān)知識，鍛煉相關(guān)能力。為了提高學(xué)生繪制地圖的能力，教師可以在課堂上讓學(xué)生當(dāng)場繪制圖像，還可以通過比賽讓他們在黑板上繪制。除此之外，教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個繪制圖像專用本，讓他們通過反復(fù)練習(xí)提高圖像的繪制水平。在這樣的反復(fù)練習(xí)中就能夠發(fā)現(xiàn)圖像中隱含的信息，從而掌握具體的知識，進而理解圖像的本質(zhì)?？偟膩碚f，手繪圖像不僅是教學(xué)的要求，更是學(xué)生能力的體現(xiàn)。

以七年級上冊“地圖的閱讀”教學(xué)為例，為了強調(diào)地圖的三要素，提高學(xué)生的繪圖能力，教師可以讓學(xué)生設(shè)計圖例，選擇合適的比例尺，繪制所在學(xué)校的平面圖。也可以增加一定的繪制難度，根據(jù)指定的指向標(biāo)讓學(xué)生繪制?！短鞖馀c氣候》一章可以讓學(xué)生根據(jù)氣候圖表資料，自主繪制氣溫曲線以及降水柱狀圖，以此來認識氣溫和降水的季節(jié)變化特點。這樣不僅強化了地理知識，還鍛煉了學(xué)生繪圖方面的能力。

除上面提到的一些圖像類型，統(tǒng)計圖也是圖像教學(xué)中的一個重點。它是借助了數(shù)學(xué)知識，在量化的階段反應(yīng)數(shù)量關(guān)系的圖像，是地理數(shù)據(jù)及信息的直觀體現(xiàn)。在進行統(tǒng)計圖教學(xué)的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生首先要讀圖，從坐標(biāo)或者是圖例中讀出趨勢，然后對數(shù)據(jù)進行分析，揭示事物的發(fā)展變化規(guī)律，綜合提高學(xué)生的量化分析能力?？闯鲎鴺?biāo)、圖名等直觀信息是分析統(tǒng)計圖的基本能力，學(xué)生要加強這方面的能力。

在初中地理教學(xué)中，教師要重視圖像教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖、會讀圖，鼓勵學(xué)生手繪圖像，讓學(xué)生自主思考和探究，既能理解相關(guān)地理知識，又能提高圖像分析能力，鍛煉地理思維。

（責(zé)任編輯周侯辰）