王建松

【摘 要】隨著我國教學(xué)水平的不斷進步和信息技術(shù)教學(xué)整體水平的持續(xù)提升，在中專信息技術(shù)教學(xué)中有效性措施得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文闡述了中專信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，對提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性的措施進行了分析。

【關(guān)鍵詞】中專信息技術(shù) 教學(xué)有效性 問題 分析

在我國的教學(xué)體系中，中專信息技術(shù)教學(xué)一直有著極為重要的作用，而中專信息技術(shù)教學(xué)的進行離不開相應(yīng)有效性措施的合理支持。本文闡述了中專信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，對提升中專信息技術(shù)教學(xué)的有效性措施進行了分析。

一、中專信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

中專信息技術(shù)教學(xué)存在許多問題，這主要體現(xiàn)在學(xué)生信息技術(shù)知識差距大、課程獨特性較強、課程評價體系有待完善、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題、學(xué)生參與程度低等方面。以下從這幾個方面出發(fā)，對中專信息技術(shù)教學(xué)存在的問題進行了分析。

1.學(xué)生信息技術(shù)知識差距大

由于受到中專教學(xué)的基礎(chǔ)所限制，許多中專學(xué)生自身的信息技術(shù)知識并不充分，同一班級內(nèi)學(xué)生的信息技術(shù)知識差距非常大。除此之外，學(xué)生信息技術(shù)知識差距大還集中體現(xiàn)在學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)層次差距非常大。因此，中專信息技術(shù)教師在教學(xué)任務(wù)的完成過程中，往往會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生在教學(xué)后存在吃不飽的現(xiàn)象，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則連課堂上的教學(xué)內(nèi)容都無法有效地消化。這一現(xiàn)象的存在對于提升中專信息技術(shù)的有效性有著非常嚴重的影響。

2.課程獨特性較強

中專信息技術(shù)教學(xué)的課程獨特性較強，即這一教學(xué)主要是為了實現(xiàn)某一特定的教學(xué)目標而進行的。眾所周知，有效的課堂教學(xué)通常指兼顧到基本知識傳授、師生情感交流、學(xué)生個性塑造的教學(xué)。而許多中專信息技術(shù)教學(xué)的進行通常是在講解課程內(nèi)容的過程中，過于注重利用電子教室控制學(xué)生，從而導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳。并且由于許多中專學(xué)生往往迷戀于計算機本身，致使教學(xué)任務(wù)無法有效地完成，最終使得中專信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性無法合理地體現(xiàn)。

3.課程評價體系有待完善

課程評價體系有待完善是造成中專信息技術(shù)教學(xué)有效性難以提升的關(guān)鍵因素所在。通常來說，教學(xué)有效性往往是在教學(xué)活動中，中專信息技術(shù)教師通過采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，用最少的時間和最小的精力來最大化地提升學(xué)生的技術(shù)水平。但是需要注意的是，在我國的中專信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于暫時沒有非常良好的評價體系，許多中專學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中過于松散，最終使得教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量受到較大影響。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題也是導(dǎo)致中專信息技術(shù)教學(xué)整體水平難以得到提升的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)態(tài)度往往會影響到一個中專學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)過程中能否更好地朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，這意味著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是中專學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中取得理想學(xué)習(xí)成果的必備因素之一。但是在當今的許多中專信息技術(shù)教學(xué)過程中，許多中專學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認為信息技術(shù)教育僅僅是一門副課，學(xué)得好壞并不會直接地影響到自身未來的升學(xué)。這些錯位的觀念將會影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。

5.學(xué)生參與程度低

現(xiàn)今的許多中專信息技術(shù)教學(xué)往往缺乏學(xué)生的積極參與，即許多教學(xué)內(nèi)容往往是以教師唱“獨角戲”的方式來進行教學(xué)。除此之外，學(xué)生參與程度低還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的安排過程中往往會缺少學(xué)生參與環(huán)節(jié)。而中專信息技術(shù)教學(xué)自身最顯著的特點應(yīng)是教師與學(xué)生一起對信息技術(shù)進行理解與探索，從而有效改變“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，但是在許多中專信息技術(shù)教學(xué)過程中這一教學(xué)特點并沒有體現(xiàn)出來。另外，學(xué)生參與程度低還體現(xiàn)在許多中專信息技術(shù)教師并沒有創(chuàng)造出學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍，即在信息技術(shù)教學(xué)的整個過程中，教師并沒有安排其他學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，依然是中專信息技術(shù)教師一手包辦整個課堂，這種情況很大程度上影響了我國中專信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性措施

中專信息技術(shù)教學(xué)有效性提升措施是一項系統(tǒng)性的工作，其主要內(nèi)容包括了完善課前準備工作、認真了解學(xué)生需求、改良課堂教學(xué)模式、提升學(xué)生參與度等。以下從這幾個方面出發(fā)，對提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性措施進行分析。

1.完善課前準備工作

完善課前準備工作是提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性措施的基礎(chǔ)和前提。中專信息技術(shù)教師在完善課前準備工作的過程中應(yīng)當注重把握教材并且精心地進行備課，從而能夠在此基礎(chǔ)上形成較為清晰的教學(xué)思路。例如，中專信息技術(shù)教師在進行《計算機的組成》這一部分的教學(xué)過程中，可以通過課前準備的有效進行，來更好地弄清楚課本知識的重點部分和難點部分，從而能夠在此基礎(chǔ)上在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)及時地調(diào)控師生的作用，并且設(shè)計出有價值的問題，同時能夠讓學(xué)生對這些問題進行討論，最終使課堂教學(xué)煥發(fā)出主動、自主、探索的活力，同時促進中專信息技術(shù)教學(xué)有效性措施應(yīng)用水平的不斷提高。

2.認真了解學(xué)生需求

認真了解學(xué)生需求對于提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性措施的重要性是不言而喻的。在認真了解學(xué)生需求的過程中，中專信息技術(shù)教師應(yīng)當注重仔細研究學(xué)生并且同時搞好學(xué)情分析。眾所周知，研究學(xué)生并且了解學(xué)生是確保中專信息技術(shù)課堂教學(xué)有效的重要基礎(chǔ)之一。例如，中專信息技術(shù)教師在認真了解學(xué)生需求的過程中，可以發(fā)現(xiàn)班級中有的學(xué)生在家里經(jīng)常接觸電腦，或者是家長具有一定能力指導(dǎo)學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，相反的是有部分學(xué)生在之前很少接觸電腦，甚至連基本的電腦操作都有一定困難。因此，中專信息技術(shù)教師可以在這一調(diào)查的前提下在每節(jié)課結(jié)束后都對班級學(xué)生知識的掌握程度做一個全方位的了解，從而能夠保證信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

3.改良課堂教學(xué)模式

改良課堂教學(xué)模式是提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性措施的核心內(nèi)容之一。通常來說，在改良課堂教學(xué)模式的過程中，中專信息技術(shù)教師應(yīng)當注重深入領(lǐng)會信息技術(shù)課堂的教學(xué)特點，并且注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而能夠促使教學(xué)內(nèi)容更有質(zhì)量，并且可以通過反饋來調(diào)節(jié)信息技術(shù)教學(xué)自身的重點與進程。例如，中專信息技術(shù)教師在改良課堂教學(xué)模式時，可以將知識導(dǎo)入和新知識傳授的時間壓縮到15分鐘左右，然后在這一基礎(chǔ)上留大約20分鐘左右的時間來讓學(xué)生充分地進行上機練習(xí)，最后再留大概10分鐘來進行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與評價，從而能夠讓中專學(xué)生對這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容達到熟練、提高、鞏固的效果，在突破難點的同時更好地培養(yǎng)了中專學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性。

4.提升學(xué)生參與度

提升學(xué)生參與度是提升中專信息技術(shù)教學(xué)有效性的重中之重。在中專信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過提升學(xué)生參與度，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的持續(xù)提升。例如中專信息技術(shù)教師在進行IP地址這一知識點的講解過程中，可以通過讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)資料來使學(xué)生自然而然深入理解128位IP地址的概念，并且使其牢牢地記住IP地址的含義，最終讓學(xué)生感受到其他方法的優(yōu)越性。同時從教學(xué)效果來看，學(xué)生也高效地鞏固了教學(xué)傳授的知識，最終促進了中專信息技術(shù)教學(xué)有效性提升措施應(yīng)用可靠性的不斷增強。

三、結(jié)束語

隨著我國教育改革的持續(xù)深化和中專信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展速度的持續(xù)提升，在中專信息技術(shù)教學(xué)中有效性措施的應(yīng)用得到了越來越多的關(guān)注。因此中專信息技術(shù)教師應(yīng)當對教學(xué)中存在的問題有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)實踐的進行來促進我國中專信息技術(shù)教學(xué)整體水平的有效提升。

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