陶云英

【摘 要】人才是社會最珍貴的資源，也是建設社會主義的關鍵所在。知識經(jīng)濟時代的中學管理，說到底就是培養(yǎng)擁有現(xiàn)代管理科學知識和技能的人才，人才是學校管理中最寶貴的財富和資源。

【關鍵詞】教育管理 現(xiàn)代化 知識經(jīng)濟 人才

所謂現(xiàn)代化，常被用來描述現(xiàn)代發(fā)生的社會和文化變遷的現(xiàn)象，是指由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的過渡。教育管理現(xiàn)代化是指現(xiàn)代社會教育的變化。因此，教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，既有時間層面的，又有變化層面的。1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，確立了教育現(xiàn)代化的重要位置，同時“教育要面向現(xiàn)代化”也成為教育研究的熱門課題。

一、教育管理現(xiàn)代化的界定

針對中學教育管理的內(nèi)涵，許多專家學者都有自己的描述和界定。但是“教育現(xiàn)代化”概念本身是一個綜合性的概念，具有復雜的內(nèi)涵和外延。首先，教育現(xiàn)代化不僅要求教育理念、思想的現(xiàn)代化，還要求教育手段、方法的現(xiàn)代化；其次，教育現(xiàn)代化是一個動態(tài)發(fā)展的過程性的概念，與傳統(tǒng)的教育有很大不同，是一個動態(tài)承襲發(fā)展的過程。

二、知識經(jīng)濟時代中學教育管理現(xiàn)狀

（一）中西方中學管理不同

先進的教育管理觀念是進行學校管理的前提，領導者的觀念不同，在管理過程中用以指導其思維、行為的管理方式方法也會不同。在西方國家，大多數(shù)的中學教育管理是本著“普遍信用”的管理觀念，即其所依據(jù)的并不是特定的人際關系，而是以共同的活動方式和現(xiàn)實的普遍需求為基礎確立起來的，西方學校教育管理的目的是為了促進受教育者主體的發(fā)展。在知識經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，在學校管理問題上，每個學校都有自己不同的理解和做法。我國中學管理大都強調(diào)管理的科學性，即用科學的管理理論對學校管理進行指導，或注重制定完善、嚴密的學校規(guī)章制度，強調(diào)對老師、學生的控制和監(jiān)督，即服從性和計劃性的重要性等。

（二）當前存在的主要問題

知識經(jīng)濟時代的今天，許多學校都重視學校的管理，但還是有很多的問題存在，具體可以歸納為：

1.教師人才流失嚴重，人才匱乏凸顯

據(jù)中國教育研究會《2008年度調(diào)查報告》顯示，在被調(diào)查的55所學校中，近期共招聘教師行政員工3800余人，而同期辭職轉業(yè)的有2500人，占招聘人數(shù)的65%。

2.缺乏構架優(yōu)良的管理體系

學習效率對當今學校管理相當重要，而學習效率的提高需要學生和老師的有機配合。各部門的協(xié)調(diào)性與配合性也是影響到管理效率因素之一。一個良性發(fā)展的學校運行起來是既緊張又有序的。各個部門各司其職，又相互配合，形成一個有機的架構機制。每個人都知道在一盤散沙的環(huán)境下是創(chuàng)造不出教育奇跡的。

3.觀念落后，教育管理機制僵化

正如之前所說的，許多學?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钸€沒有系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，隨意性較大，管理機制僵化；沒有根據(jù)學生的不同特長進行“因材施教”的教育模式，在不同程度上存在著形式主義和主觀主義。

4.學生特長開發(fā)緩慢，遠遠不能滿足社會需求

首先，人才培育投入嚴重不足；其次，重視講授卻忽視對講授的研究。開發(fā)是比講授層次更高的人才管理概念，很多學校的管理往往在這方面缺乏專業(yè)性的研究，只重視知識傳授帶來的直接升學效益，卻忽視對學生的團隊意識、協(xié)作精神、競爭意識、創(chuàng)新意識等現(xiàn)代社會人才基本素質以及學生的思維和觀念的訓練。

三、認清形勢，充分認識學校管理的重要性

從以上的問題的分析及海內(nèi)外學校管理書籍和報道中可以得知，影響學校管理最重要的是以下三個方面：

（一）學校文化的影響作用

學校文化是學校為更好更快發(fā)展而樹立形成的被校組織成員認為有效共享并共同遵循的基本理念認知。學校的管理理念集中體現(xiàn)了一所學校管理的核心主張，以及由此產(chǎn)生的組織行為。在許多領域許多方面，學校管理文化都會對激勵管理產(chǎn)生重要的影響。

（二）學生培養(yǎng)的統(tǒng)轄

市場經(jīng)濟強調(diào)物質利益，追求利益最大化的理論，在市場轉化過程中，其不可避免會影響學生們的人生價值觀，這也為學校的管理帶來了難度。簡單地說，規(guī)范統(tǒng)轄是一種管理職能，能夠確保師生做他們應該做的事。

（三）學校的組織結構對學校管理人才的影響

一所學校的管理組織結構是學校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學校組織內(nèi)部各個有機構成要素相互配合相互作用的聯(lián)系方式或形式，是學校資源和權力分配的載體。它在領導者的能動作用下，通過信息傳遞、資源共享來實現(xiàn)學校的有效運轉。

四、評價和啟示

目前教育管理現(xiàn)狀的研究基本上都是站在實踐的角度上去思考的，對教育管理現(xiàn)代化的含義、背景和特征等都做了系統(tǒng)的論述，這就對中學教育管理現(xiàn)代化的理論框架有了一個清晰的概括，也為以后進一步研究奠定了基礎?！笆陿淠?，百年樹人”，學校管理的根本目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的對社會有用的人才。取得更好的辦學效益、提高學校的教學質量也是每位學校領導者的目標。作為一線的教師，應該教育學生自主學習，懂得尊重關愛集體，培養(yǎng)良好的道德品質和健康的人格。