湯國(guó)蓉

【摘 要】中職班主任的主要工作是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有效管理，而這種管理往往又是以班級(jí)的形式進(jìn)行的，所以對(duì)中職學(xué)生的管理就自然而然地轉(zhuǎn)換成為中職班主任的班級(jí)管理。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 班級(jí)管理 策略

中職班主任是中職生發(fā)展的人生導(dǎo)師，中職班主任管理水平的高低一定程度上決定了中職生的發(fā)展。所以，全面分析中職班主任管理存在的問題，提出中職班主任管理的新策略對(duì)中職教育具有重要意義。

一、中職班主任管理存在的主要問題

隨著教育改革的不斷深入，中職教育取得了較為矚目的成績(jī)，但中職教育也還存在教育理念開放度較小、教育方法較為單一的問題。作為中職教育的重要組成部分，中職班主任管理對(duì)中職生身心發(fā)展、中職人才培養(yǎng)機(jī)制具有重要影響。然而現(xiàn)階段的中職班主任管理還存在四個(gè)主要問題：第一，管理理念陳舊，即以人為本、科學(xué)發(fā)展的管理理念還沒有滲透到中職班主任的各個(gè)管理環(huán)節(jié)，中職班主任的管理模式還停留在“聽從——接受”的層面，沒有真正考慮中職生的自我管理與自我實(shí)現(xiàn)；第二，管理內(nèi)容不全面，即班主任的管理還不具有前瞻性，往往處理學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問題，而對(duì)問題的預(yù)知能力較弱，以至于“預(yù)防——處理——矯正”的一體化管理模式遲遲沒有鋪開；第三，管理方法單一，即中職班主任并不依靠自身學(xué)識(shí)、人格品質(zhì)等管理學(xué)生，而是依靠自身的絕對(duì)權(quán)威指使學(xué)生，以至于中職生對(duì)班主任的管理存在較大的抵觸情緒；第四，管理體系不健全，即校、院、班級(jí)班主任管理體系尚不健全，中職院校還沒有將班主任的各項(xiàng)管理工作統(tǒng)一起來，以至于班主任管理工作還存在較大的空白點(diǎn)。

二、中職班主任管理的主要策略

（一）建立健全班級(jí)組織

班主任建立健全班級(jí)組織的工作內(nèi)容主要包括學(xué)生班集體的建議、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織、班級(jí)教室集體的組織、校外教育資源的整合等。其中，班集體建設(shè)是核心內(nèi)容，其他各項(xiàng)工作都圍繞著班集體的建設(shè)而進(jìn)行。考慮到中職學(xué)生的自律能力較差，中職班主任在組建班集體之前就要與學(xué)生訂立“契約”，讓中職學(xué)生按照班級(jí)規(guī)章制度規(guī)范自身言行，從而降低不良行為的發(fā)生率。另外，中職班主任還要民主挑選出一批學(xué)生信任的班干部，讓班干部執(zhí)行班主任委派的工作，促使班級(jí)自主管理與班主任管理相互結(jié)合，從而全面提高班級(jí)管理的效果。

（二）做好教育引導(dǎo)

一是充分了解中職生。了解中職生不僅要了解中職生的自身情況，包括學(xué)生的一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)潛力、興趣特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，還要了解學(xué)生的家庭情況和社會(huì)生活環(huán)境，包括家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭成員的思想面貌和文化素養(yǎng)等。了解中職生是做好中職生管理的前提與基礎(chǔ)。

二是全面教育引導(dǎo)中職生。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動(dòng)地與其他科任教師一道，利用各種機(jī)會(huì)開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會(huì)主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)愛國(guó)情感，明確學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是做好個(gè)別教育工作。個(gè)別教育工作主要包括先進(jìn)生與后進(jìn)生的教育工作。對(duì)于先進(jìn)生，班主任要嚴(yán)格要求，防止自滿，不斷激勵(lì)，戰(zhàn)勝挫折，消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。對(duì)于后進(jìn)生，班主任要關(guān)心愛護(hù)，尊重其人格發(fā)展；培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提供范例，增強(qiáng)是非觀念；根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。

（三）加強(qiáng)班級(jí)日常管理

班級(jí)日常管理主要包括班級(jí)常規(guī)管理和非常規(guī)管理。班級(jí)常規(guī)管理是班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)課外活動(dòng)管理和班級(jí)制度管理的總稱。一方面，班主任需要協(xié)助科任教師做好教學(xué)管理，使學(xué)生將主要精力放到學(xué)習(xí)上來，從而為中職生獲得專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能貢獻(xiàn)力量；另一方面，班主任教師要通過組織大量的課外活動(dòng)使整個(gè)班集體具有較強(qiáng)的凝聚力和向心力。例如可以通過一年一度的校運(yùn)會(huì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，較好地化解學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的矛盾。同時(shí)，中職班主任教師應(yīng)制定一系列班級(jí)制度，讓優(yōu)秀學(xué)生、有明顯進(jìn)步的學(xué)生得到應(yīng)有的獎(jiǎng)賞。

非常規(guī)管理則主要是指班主任對(duì)班級(jí)中的偶發(fā)事件進(jìn)行處理的工作。盡管中職院校、中職班主任制定了一系列的有效制度，但不可預(yù)知的偶發(fā)事件仍然會(huì)有。所以，中職班主任要善于控制情緒，沉著冷靜，依靠集體的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

（四）組織指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)

中職班主任要指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)、團(tuán)支部開展工作，擔(dān)任好少先隊(duì)輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；積極組織開展班集體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)和各種文體活動(dòng)，充分發(fā)揮中職生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)中職生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。

另外，將班級(jí)活動(dòng)與專業(yè)技能的發(fā)展結(jié)合起來。中職教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，班主任教師要將班級(jí)管理與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相互結(jié)合，在班級(jí)管理中提高中職生的專業(yè)技能，讓中職生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)

廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。每一個(gè)中職生都隸屬于一個(gè)家庭，所以，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的協(xié)作對(duì)提高班級(jí)管理效率具有重要作用。

中職院校是銜接初等教育與高等教育的主要陣地。中職教育的成效有賴于中職班主任對(duì)班級(jí)的合理管理。優(yōu)秀的班主任總能將班級(jí)管理得井井有條，總能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。所以，中職班主任要轉(zhuǎn)變管理理念，做好學(xué)生管理工作，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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