閱讀下面的材料，按要求作文。

在一個(gè)峽谷的險(xiǎn)峻處，挺立著兩塊天然形成的石頭。這兩塊石頭一上一下，位于上面的是一塊大石頭，與上面的大石頭相比，作為底座的石頭就顯得小很多。然而，很多年過(guò)去了，這一上一下、一大一小兩塊石頭始終保持著平衡，風(fēng)吹雨打都立得住。人們來(lái)到這里，在駐足欣賞的同時(shí)都若有所思。

上述材料引發(fā)了你哪些思考和想象？請(qǐng)自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不得套作，不得抄襲。

【立意點(diǎn)撥】

材料作文的審題立意可以運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、句法等方法。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（如開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵詞、句，就能把握對(duì)材料主旨的正確立意。這則材料的關(guān)鍵詞是“平衡”，可由“平衡”延展開(kāi)去，聯(lián)系生活實(shí)際，闡述大與小、強(qiáng)與弱、主與次、上與下、高與低等互相聯(lián)系、平衡互補(bǔ)、相輔相成、和諧共生的道理，列舉生活中人與自然、人與自身、人與人達(dá)到平衡的事例。

材料中的兩塊石頭之所以引起人們的駐足欣賞與思考，是因?yàn)樗鼈円环闯B(tài)，大石頭在上，小石頭在下。為什么這樣的兩塊石頭在風(fēng)吹雨打中都能立得??？我們得考慮原因。材料說(shuō)它們保持了平衡，那怎么保持了平衡呢？若從大石頭在上的角度切入，可以寫(xiě)大石頭位于最顯眼的高處，自然風(fēng)光無(wú)限。假如你是大石頭，你是應(yīng)該洋洋自得，傲然俯視，還是應(yīng)珍惜現(xiàn)在，心存謙卑，滿懷感恩之心？也可以從小石頭在下的角度切入，小石頭作為底座，長(zhǎng)期承受重壓，又最易被人忽視。如果你是小石頭，你是會(huì)因身處幕后為他人作嫁衣而失落、憤懣，還是會(huì)甘為綠葉，任勞任怨，默默付出，并認(rèn)為小角色也有自己的位置和價(jià)值？

當(dāng)然，也可由大小石頭進(jìn)行類比聯(lián)想，看看自己的生活中、人類社會(huì)中有哪些與大小石頭類似的人、事。比如居上位的官與居下位的民、柔弱的母親對(duì)家的支撐等。

警惕陷入以下立意誤區(qū)：細(xì)節(jié)決定成敗，逆境才能成才。

【優(yōu)秀立意】

1.學(xué)會(huì)平衡。2.平凡人物也有價(jià)值。

【高分素材】

蘇軾的平常心

蘇軾一生都在宦海沉浮。在朝堂時(shí)，他在其位謀其政，無(wú)論是被調(diào)往密州、徐州、湖州等地，他都政績(jī)顯赫，深得民心。他在處理國(guó)家的政治事務(wù)時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，“盡言無(wú)隱”“不顧身害”，始終保持著黑白分明、表里如一的為官精神。

“烏臺(tái)詩(shī)案”后，幾近死亡邊緣的蘇軾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，踏進(jìn)偏僻的黃州大地，雖心灰意冷，卻寫(xiě)下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》等千古名作。他把老莊哲學(xué)看待人生苦難與歡樂(lè)的觀照方法與禪宗順乎自然的生活態(tài)度結(jié)合起來(lái)，于是便有了“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的超然與灑脫。

素材化用：蘇軾既堅(jiān)持作為一個(gè)士大夫積極入世、恪守信念的人格理想，又保持作為一個(gè)士大夫追求超越世俗、追求藝術(shù)化的人生境界與心靈境界。進(jìn)取與退隱、入世與出世，蘇軾用自己的方式為后人呈現(xiàn)了一種人生的平衡。

南加：守護(hù)青海湖20年

南加，青海湖邊一名藏族牧民。他從30歲起就關(guān)注生態(tài)，傾盡自己的積蓄，用將近20年的時(shí)間守護(hù)青海湖邊的草原和濕地。南加治沙固沙，讓青海湖邊千畝遭破壞的草原恢復(fù)了植被和水源。在他的感召下，他的家人和眾多志愿者也一同投入到保護(hù)青海湖的行動(dòng)中，與他一起撿拾湖邊的垃圾以還青海湖一片潔凈。當(dāng)記者問(wèn)他哪來(lái)的動(dòng)力如此不計(jì)回報(bào)地做環(huán)保時(shí)，南加質(zhì)樸地回答：“我就是想保護(hù)家園。看到這里一天天越來(lái)越美，我心里別提多高興了?！?/p>

素材化用：我們持續(xù)做任何事情總要找無(wú)數(shù)的理由，但能堅(jiān)持做一件事，卻只要一個(gè)理由就夠了，那就是信仰。在草原上默默守護(hù)著生靈的南加，有著樸素而堅(jiān)定的信仰——保護(hù)美麗的家園。為了這個(gè)信仰，南加堅(jiān)守自己的信念，沉默而頑強(qiáng)地用20年的時(shí)間去走自己認(rèn)為該走的路。他的價(jià)值，便是在草原上樹(shù)立了一座令人敬仰的綠色豐碑。

閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。

你沒(méi)有理由沮喪/為了你是秋日/彷徨/你也沒(méi)有理由驕矜/為了你是春天/把頭仰/秋色不如春光美/春光也不比秋色強(qiáng)

根據(jù)你對(duì)材料的理解與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），題目自擬，不要脫離材料含意作文。

【立意點(diǎn)撥】

這則材料選自汪國(guó)真《自愛(ài)》一詩(shī)?？傮w上看，該詩(shī)歌講的是我們要自信、自愛(ài)，還要有自我認(rèn)同感。我們（萬(wàn)物）都是獨(dú)一無(wú)二的存在，都是最美、最特別的存在，都是不輸任何存在的存在。我們應(yīng)不自卑也不自傲，平和淡定，接納自我。

我們也可將詩(shī)歌中的“秋日”“春天”理解為人生的特定階段，我們不必為了老去而變得迷茫和踟躕，也不要因年少而輕狂。每個(gè)年齡都有自己的所長(zhǎng)與所困，無(wú)所謂強(qiáng)弱高低。

我們還可以將“秋日”“春天”理解為人生中的低谷和得意之時(shí)。不因陷入低谷而彷徨，也不因得意而驕矜。我們應(yīng)看到人生的高潮、低谷各有作用，因此要心有寧?kù)o，波瀾不驚，正確看待得失。

警惕陷入以下立意誤區(qū)：未能讀懂“秋日”“春天”的比喻意義，直接寫(xiě)四季皆美景;片面理解材料，寫(xiě)要樂(lè)觀等。

【優(yōu)秀立意】

1.我是，是我。2.靜觀外物，波瀾不驚。

【高分素材】

尼采的“我是”

尼采曾把人生分為三個(gè)境界——駱駝、獅子和嬰兒。駱駝代表任勞任怨，被動(dòng)聽(tīng)命于人;獅子代表主動(dòng)追求;而嬰兒代表著“我是”，肯定自我，活出自我！這似乎是可笑的，生命最初始的狀態(tài)竟成了人生的最高境界?？杉?xì)細(xì)想來(lái)，“我是”，這是對(duì)自己最直接、最深入的認(rèn)知，嬰兒之所以代表“我是”，是因?yàn)閶雰鹤顔渭?，嬰兒以?duì)個(gè)體差異的充分尊重為前提，對(duì)自我價(jià)值充分認(rèn)可，標(biāo)志著自由自主、自立自信、自我肯定、自我設(shè)計(jì)和自我超越。嬰兒是純真的新生，是大自然至美至善的表現(xiàn)，也是一種自由境界。endprint

素材化用：尼采的“嬰兒代表論”，說(shuō)明當(dāng)人最單純、最接納自己以及最肯定自己的時(shí)候，便是人生之最高境界。就像英國(guó)哲學(xué)家亞倫·瓦茲所說(shuō)：“快樂(lè)的秘密在于一句古語(yǔ)‘成為你自己?！焙螢椤俺蔀槟阕约骸保磕潜闶窃谧晕铱隙ê妥晕页降碾p重定義上成為自己。

愛(ài)麗絲·門(mén)羅的寫(xiě)作

1968年，愛(ài)麗絲·門(mén)羅37歲，正值加拿大女權(quán)運(yùn)動(dòng)最高峰，她發(fā)表了她的第一部短篇小說(shuō)集《快樂(lè)影子舞》，一炮而紅，并獲得了第一座加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)。此時(shí)，愛(ài)麗絲·門(mén)羅已是3個(gè)女兒的母親，獲獎(jiǎng)后的她卻堅(jiān)稱自己只是一名普通的家庭主婦。在帶好三個(gè)孩子的同時(shí)，愛(ài)麗絲·門(mén)羅仍舊堅(jiān)持創(chuàng)作。1978年，她的小說(shuō)集《你以為你是誰(shuí)》再給她帶來(lái)了一座總督文學(xué)獎(jiǎng)。然而，愛(ài)麗絲·門(mén)羅并沒(méi)有因榮譽(yù)而停止寫(xiě)作的步伐。在20世紀(jì)八九十年代，愛(ài)麗絲·門(mén)羅每隔4年都要出一部短篇小說(shuō)集。2013年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)被授予82歲的愛(ài)麗絲·門(mén)羅，她也因此成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)歷史上第13位女性得主。

素材化用：愛(ài)麗絲·門(mén)羅在數(shù)次獲獎(jiǎng)之后，仍兢兢業(yè)業(yè)地寫(xiě)作，低調(diào)而堅(jiān)定地保持著人生的步調(diào)?！皠?，不妄喜;敗，不遑餒”，我們只有在面對(duì)得意時(shí)不驕矜，在面對(duì)失意時(shí)不彷徨，方能成就輝煌，成就自我。

閱讀下面的材料，按要求作文。

我的一生中有那么一個(gè)人。他存在著，無(wú)論和他是見(jiàn)面還是分開(kāi)，他是緘默還是閑談，他的高，他的矮，他的近，他的遠(yuǎn)，他的大，他的闊，他的繁復(fù)，他的簡(jiǎn)單，他的卑微，他的光彩，他的睿智，他的拙樸，他的慈悲，他的純善……都一直讓我心有所屬，神有所安。他的存在讓我明白：哪怕他什么都不為我做，只要他存在著，我就覺(jué)得自己有了家園。

這段話引發(fā)了你怎樣的思考？對(duì)你又有何啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）;②立意自定;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

【立意點(diǎn)撥】

材料強(qiáng)調(diào)“一個(gè)人”對(duì)我的重要作用。在審題時(shí)，著重注意“一個(gè)人”“心有所屬，神有所安”“有了家園”等關(guān)鍵詞句。在立意時(shí)，“一個(gè)人”可具化為素未見(jiàn)面的陌生人，也可以是熟悉親近的親人;可以是拙樸純善的底層人物，也可以是睿智聰慧的精英人才……他是我思想和行動(dòng)的標(biāo)桿、榜樣，能慰藉我的心靈，能激勵(lì)我積極進(jìn)取，能引導(dǎo)我走上正確的人生道路。當(dāng)然，“一個(gè)人”也可以虛化為一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)理想、一個(gè)信仰等，著重突出其對(duì)我的積極意義。這里的“目標(biāo)”“理想”具體最佳，泛談“理想”“目標(biāo)”對(duì)“我”或人生的重要性，是不夠的。

警惕陷入以下立意誤區(qū)：只看到“只要他存在著，我就覺(jué)得自己有了家園”，而將“他”無(wú)限泛化，寫(xiě)成了大自然。

【優(yōu)秀立意】

1.榜樣的力量。2.書(shū)：心靈的偏方。

【高分素材】

心有韓公，神有所安

“才子不畏權(quán)，文人有鐵骨?！表n愈直陳時(shí)弊，從不妥協(xié)?！耙环獬嗑胖靥?，夕貶潮州路八千。”他因被貶而嘲諷自己的境遇，但他終未就此沉淪。驅(qū)鱷魚(yú)，除惡霸，改民風(fēng)，興教育，恨民之所恨，想民之所想。歷史上，潮州科舉中舉的學(xué)者屈指可數(shù)，可韓愈一來(lái)，便讓這民風(fēng)粗鄙的野蠻之地有了翻天覆地的變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，韓愈在任期間，該地考中的舉人是歷年來(lái)最多的時(shí)候。不到一年時(shí)間，韓愈便將潮州治理得面貌一新。

心有韓公，讓我懂得，逆境中也可有一番作為?！坝麨槭ッ鞒资拢蠈⑺バ嘞埬辍?，你教我正直剛強(qiáng)，坦坦蕩蕩;“莫道官忙身老大，即無(wú)年少逐春心”，你教我心靈純凈，淡泊恬然。

素材化用：這里的“一個(gè)人”為韓愈。素材寫(xiě)出了韓愈對(duì)“我”的影響——激勵(lì)我積極進(jìn)取，引導(dǎo)我走上正確的人生道路，符合作文立意。

書(shū)的存在，心的歸屬

書(shū)，就靜靜地存在著，你走近他，翻開(kāi)泛黃的扉頁(yè)，就可以感悟到他的沉靜或喧囂，睿智或拙樸，慈悲或純善。讀《紅樓夢(mèng)》能讓人知悉封建社會(huì)吃人的本質(zhì)，從而更好地珍惜當(dāng)下的生活;讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》能讓人明白，無(wú)論人是貧窮還是富有，在精神思想上，人人生而平等……書(shū)的存在，是的，他不做什么，但是你每一次靠近，他的心全都會(huì)向你打開(kāi)，為你提供一個(gè)心靈休息的港灣，讓你于文學(xué)的百轉(zhuǎn)千回中看見(jiàn)家園，找到真正的歸屬。

素材化用：這里寫(xiě)的“一個(gè)人”不再是心中的榜樣，而是一種精神上指引——書(shū)。素材虛化了材料中的“一個(gè)人”，用書(shū)本對(duì)自身的影響指出心的歸屬地，鮮明地點(diǎn)出了材料的中心。

【標(biāo)桿佳作】

無(wú)法企及的漸行漸遠(yuǎn)

湖北黃岡中學(xué) 黃棽鈺

龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中寫(xiě)道：所謂父子母女一場(chǎng)，不過(guò)意味著今生今世你不斷地看著他的背影漸行漸遠(yuǎn)。我想，這一生能做你的女兒是我最大的幸福，那份無(wú)法企及的漸行漸遠(yuǎn)是一壺佳釀，讓我醉倒在你的時(shí)光不愿醒。

小時(shí)候，父愛(ài)是一座城池，我在里頭，你在外頭。

依稀記得你每次下班回家手中藏著的冰糖葫蘆，記得大雨滂沱時(shí)你厚實(shí)溫暖的臂彎，更忘不了你帶我打球時(shí)的朗朗笑聲。你說(shuō)，女兒是塊寶，可要好好寵著。到上學(xué)的年齡了，我身體不好，性格內(nèi)向，總是在教室中大哭。是你心疼地抱我回家，辦了休學(xué)手續(xù)，手把手地教我背唐詩(shī)、做算術(shù)。過(guò)了兩年，我的病好了，知識(shí)也豐富了，上學(xué)后的課程再也不曾落后。那時(shí)的你目光有神，笑容溫暖，我感覺(jué)自己生活在一座堅(jiān)固的堡壘里，你是世間最強(qiáng)壯的守衛(wèi)。

后來(lái)啊，父愛(ài)是一架梯子，我在上方，你在下方。

揮手告別了天真爛漫的童年，轉(zhuǎn)眼步入青春的少年。學(xué)習(xí)還是一件頭等大事。初中課程簡(jiǎn)單，尚不勞你費(fèi)心。高中難度加大，我有些不適應(yīng)。尤其是在讀理科之后，跛腳的理綜一次次拉扯著我的“后腿”。我早已不是那個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，我學(xué)會(huì)了與你爭(zhēng)吵，與你斗嘴?？粗闳找婊ò椎念^發(fā)和愈發(fā)憔悴的臉龐，我在每次與你爭(zhēng)吵之后總覺(jué)羞愧不已。我知道，我只有努力前行，方能減輕這種罪惡感，我同樣知道，我一步步地向上爬，你會(huì)在下面一節(jié)節(jié)地扶。我年少輕狂時(shí)，也只有你，是這世間最牢固的依靠。

而現(xiàn)在，父愛(ài)是一杯白開(kāi)水，我在細(xì)飲，你在傾注。

真的發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)老了。當(dāng)2015年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一首歌曲《當(dāng)你老了》唱響時(shí)，我偷偷地看你，你不僅頭發(fā)白了，皺紋多了，人也瘦得像根竹竿。當(dāng)你突發(fā)奇想要抱我的時(shí)候，我連忙笑稱自己長(zhǎng)胖了，卻悄悄抹去眼角的淚。我知道你早已無(wú)法抱起我，更知道哪怕你勉強(qiáng)抱起也會(huì)腰痛得睡不著覺(jué)。哪怕如今我倆的感情已淡如白開(kāi)水，也只有你可以提供這最安全的飲用水。

你看，我們的人生都在向前，彼此交織又彼此遠(yuǎn)離。這是份無(wú)法企及的漸行漸遠(yuǎn)，而你永遠(yuǎn)是我那獨(dú)一無(wú)二的父親。就像你教我背過(guò)的詩(shī)一樣，“吾心安處，恰是吾鄉(xiāng)”。這一生，你的平凡偉大，你的關(guān)愛(ài)責(zé)罵，成了我生命的歸屬，生生不息。

名師點(diǎn)評(píng)：這篇文章情感真摯，詩(shī)韻悠悠，讀起來(lái)感人心懷。文章從對(duì)龍應(yīng)臺(tái)《目送》的感悟入手，自然聯(lián)想起自己生命中的那個(gè)人——父親。主體部分化用余光中《鄉(xiāng)愁》中的詩(shī)句，按時(shí)間順序展開(kāi)三個(gè)層次，恰如其分地點(diǎn)出了每個(gè)階段父親對(duì)自己的作用及影響。最后以“吾心安處，恰是吾鄉(xiāng)”收束，暗點(diǎn)材料“只要他存在著，我就覺(jué)得自己有了家園”。文章層次清晰，首尾圓合。endprint