丁長纓

近幾年高考作文題在審題立意的層面難度逐漸降低，越來越貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓每一位學(xué)生都有話可說。在這種大趨勢下，要想讓自己的作文取得高分，大家比拼的重心無疑轉(zhuǎn)移到語言及謀篇布局上來。文章的語言需要一定的積累，還需要配以對題目較深的理解才會出彩。而如果我們在謀篇布局上能夠稍加訓(xùn)練，整篇文章就會活色生香，贏得閱卷老師的好感。

☆★[記敘文]★☆

同學(xué)們在寫作文時往往喜歡寫記敘性的散文，認(rèn)為這種散文相對議論文來說比較好寫。其實(shí)寫人記事的散文好寫但不易寫好，如果沒有結(jié)構(gòu)段落的意識，而是想起什么就寫什么，即便選材切合題意，語言也較通順，得分還是不會很高?？梢?，一旦確定要寫寫人記事的記敘性文體，就要在安排結(jié)構(gòu)段落上下功夫。

招式一

確定行文線索。

散文的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。要想讓“神”不散，首先就要圍繞一個中心來選材。如要表現(xiàn)“誠信”這個話題，同學(xué)們通常會選取幾個不同側(cè)面的能表現(xiàn)誠信品質(zhì)的事例來寫。這樣寫雖然也可以，但是由于沒有注意安排一定的行文線索，就會使文章形散而“神”不聚。而大家熟悉的小小說《高等教育》在表現(xiàn)誠信這一點(diǎn)上恰恰以線索安排取勝：小說以主人公強(qiáng)從鄉(xiāng)下來到城里的經(jīng)歷為線索，實(shí)際上寫的是強(qiáng)由一個打工仔走向成功的成長經(jīng)歷，在這條成長經(jīng)歷的鏈條上突出強(qiáng)的誠信品質(zhì)。這就屬于一種以時間為線索來安排結(jié)構(gòu)段落的方式。

除了以時間為線索，我們還可以選擇以空間、物品或感情為線索來安排結(jié)構(gòu)段落。在實(shí)際操作中，將其中兩種或多種線索融合起來構(gòu)成一個統(tǒng)一、有機(jī)的線索則更具打動人心的效果。史鐵生的名篇《合歡樹》在這一點(diǎn)上堪稱典范。合歡樹由母親親手種植，承載作者對母親的思念，它映射了時光的流轉(zhuǎn)、人事的變遷。作者以“樹”起頭，以“樹”作結(jié)，將母親的生命往事與樹緊密結(jié)合。選材上不枝不蔓，流暢自然。

例如有同學(xué)在寫“角色”這一話題時，沒有像絕大多數(shù)同學(xué)那樣選擇用議論文文體來寫，而是選擇了寫人記事的記敘文文體。他這樣安排結(jié)構(gòu)段落：

在我8歲的時候，父親簡直無所不能……這時父親在我眼中簡直就是一個英雄。

在我18歲的時候，父親好像有些力不從心了，有一些事情他做起來似乎并不那么得心應(yīng)手……看來父親也不過是一個凡人的角色。

在我28歲的時候，父親簡直落后于時代。他所固守的一些觀念、準(zhǔn)則與時代的發(fā)展要求格格不入……原來父親的一生只不過是一個庸人的角色。

在我38歲的時候，父親雖然已老態(tài)龍鐘，但常常一語中的，往往能發(fā)表些真知灼見，特別是他的一些做法現(xiàn)在看來簡直堪稱經(jīng)典……所以父親在我眼中可以說是一位偉人。

作者以時間為序，通過父親在“我”眼中角色的不同轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)出“我”的成長與對父親的逐漸理解，構(gòu)思新穎、脈絡(luò)清晰。

招式二

確定層次關(guān)系。

段與段之間在內(nèi)容表達(dá)上除了有承接意義，還應(yīng)有變化，這樣才會使文章有吸引力，避免寫成流水賬。例如：魏巍的名篇《我的老師》在結(jié)構(gòu)段落上就發(fā)揮了這種“襲而有變”的結(jié)構(gòu)方式。文章的前兩個層次都是從老師的角度來說的：“老師從不打罵我們”，舉一個相關(guān)的例子;“老師愛詩”，舉一個相關(guān)的例子。最后一個層次轉(zhuǎn)換了角度，從“我”的角度來寫對老師的眷戀，以至于在睡夢中都想去見老師。文章中心定位在老師身上，最后轉(zhuǎn)換視角寫“我”，正是對寫老師的烘托。這種烘托的效果是明顯的。

魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》在層次關(guān)系上更具功力。文章的前半部分，對阿長的秉性、規(guī)矩與做派作者已經(jīng)細(xì)描細(xì)繪了，這樣寫的目的是為了突出少時的“我”對她的厭煩之感。行文過半，作者的情感卻在發(fā)生著悄悄的變化。講長毛的故事使阿長頭上罩上了“神力”的光環(huán)，從此“我”對她有了特別的“敬意”，由“厭”到“敬”了。后來大字不識的阿長，居然把哥兒夢寐以求而始終無法得到的“帶畫的‘三哼經(jīng)”，高高興興地買回來了，“使我發(fā)生了新的敬意”，認(rèn)為她“確有偉大的神力”，對她“謀害隱鼠”的怨恨，從此完全消失。這由 “恨”到“敬”的轉(zhuǎn)變，使整篇文章層次感極強(qiáng)，對人物的塑造大功告成，情感的表達(dá)水到渠成。一篇不足三千字的寫人記事散文在魯迅先生的筆下或取或舍，或繁或簡，無論記敘、議論、抒情，一波三折、游刃有余。同學(xué)們雖寫的是800字的考場作文，但這種對比襯托式的層次組織樣式還是可以借鑒的。例如命題作文“他們”（2008年高考上海卷），有同學(xué)正是因?yàn)槎檬褂脤Ρ纫r托的方法來安排結(jié)構(gòu)段落而獲得了高分。文章這樣寫道：

他們在城市的盡頭，沒有繁華的街市、閃亮的霓虹;在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命;在城市的盡頭，有他們這樣一群人……

他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來任何快樂。這一次，卻在他們的心上烙下了深深的痕跡。

放學(xué)回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作;午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮;悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會因交不出電費(fèi)而被查封……

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績不差?！薄拔覀儾缓统抢锏暮⒆颖劝职?。”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。

文章的開頭表現(xiàn)農(nóng)民工子女地位的卑微與視野的狹窄，后面表現(xiàn)他們心靈的高尚與理想的遠(yuǎn)大。對比反差之中表現(xiàn)出作者對他們的積極肯定，文章平實(shí)直白頗見功力。

招式三

確定首尾連貫，前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

一個完整的中心，既然要分部分、分層次來表達(dá)，而它們又在一個共同的話題下，這就必然有連貫和照應(yīng)的問題。文章在前面設(shè)下懸念，后面往往會有一個出人意料的答案，而這答案往往又含有某種更深層次上的合理性。這樣的前呼后應(yīng)才會使寫人記事的散文出奇、出新。如汪曾祺先生寫的《趙樹理先生二三事》，文章開頭寫趙樹理的外貌特點(diǎn)就是常含著笑，有幽默氣質(zhì)，最后收尾時寫趙樹理劃拳時兩只手同時出的這個細(xì)節(jié)，與開頭定性文字相呼應(yīng)，十分生動。例如有同學(xué)在寫命題作文“一路有你”時，開頭與結(jié)尾這樣呼應(yīng)：endprint

“一路有你，苦一點(diǎn)也愿意……”這首《一路有你》是你——我的父親，最喜歡的一首歌。你常常一邊哼唱，一邊慈愛地看著我。慢慢地，這首歌也成為我最愛哼唱的歌曲了?！耙宦酚心恪笔堑?，是你——父親，讓我懂得愛與責(zé)任;是你——父親，讓我獲得力量，前路不再迷茫。

……

父親，是你，一路陪伴著我，讓我在人生第一課懂得汗水的意義;是你，一路陪伴著我，讓我在迷惘的時候明白實(shí)干的價值。誠然，你沒有高學(xué)歷、高收入，你也給不了我太多經(jīng)濟(jì)上的支持，但正是你，用自己的言行教會了我愛、力量與責(zé)任。

父親，一路上有你，生命中的風(fēng)景這樣美麗……

文章的開頭與結(jié)尾雖有語意上的重復(fù)，但因照應(yīng)得當(dāng)，起到了突出強(qiáng)化主題的作用。

☆★[議論文]★☆

同學(xué)們對議論文的寫作或許并不陌生，大多人認(rèn)為議論文無非就是由提出問題、分析問題、解決問題三大塊組成，沒有必要在安排結(jié)構(gòu)段落上下太大的功夫。是的，提出問題 、分析問題、解決問題是議論文寫作的總體思路，但在具體的寫法上如果沒有好的設(shè)計(jì)和安排，文章往往會寫得很生硬枯燥，干癟癟的話語羅列在一起很難取得高分?jǐn)?shù)。為了讓我們的議論文言之有物，我們可以選擇敘議結(jié)合式的寫法。那么，敘議結(jié)合式的議論文如何安排結(jié)構(gòu)段落呢？

招式一

敘事開頭，議事點(diǎn)題，明確論點(diǎn)。

這種寫法的好處是對論點(diǎn)的提出不突兀。用記敘的內(nèi)容作為論點(diǎn)提出的依據(jù)，避免了同學(xué)們在提出論點(diǎn)時常犯的要么論點(diǎn)大而無當(dāng)沒有針對性，要么過于絕對化而有失偏頗的錯誤。例如有一篇以“財(cái)富”為話題的作文是這樣入題的：

奧萊夫的父母是瑞典西部伐姆蘭省鄉(xiāng)下最貧苦的佃農(nóng)。當(dāng)他出世的時候，別人譏笑他的父母說：“你那兒子注定是看鵝的窮鬼！”奧萊夫從6歲起就讀路德的《訓(xùn)言集》。當(dāng)他9 歲的時候，別人對他的父母說：“你那兒子看來還有點(diǎn)家當(dāng)！”奧萊夫上中學(xué)后，把時間分配得很精密，使每年、每月、每天和每小時都有它特殊的任務(wù)。他的老師對他的父母說：“你那兒子將來一定會擁有財(cái)富！”奧萊夫20歲的時候，創(chuàng)造了一項(xiàng)重大發(fā)明，成為瑞典出類拔萃的科學(xué)家。人們對他的父母說：“誰盜竊奧萊夫一分鐘的時間，誰就是在盜竊瑞典！”

記敘完這則故事后隨即提出這樣的論點(diǎn)：真正的財(cái)富并不是物質(zhì)上的東西，當(dāng)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的時候才是真正擁有了財(cái)富。

招式二

敘議結(jié)合，敘中有思，議中有辨，分析論點(diǎn)。

同學(xué)們在論證過程中往往會先舉例再議論，最后以三大段事例加三小段議論結(jié)束全文，這樣寫會使整篇文章結(jié)構(gòu)非常單調(diào)，顯得沒有層次感，缺乏新意。余秋雨先生在寫文化方面的散文時，就有意識地在記敘中添加了許多他對歷史上某事的評價及結(jié)合現(xiàn)今社會的看法，使其散文帶有了思辨性色彩。我們在舉事例時可以學(xué)習(xí)這種方法，敘中有議，以議代敘，使分論點(diǎn)的提出與事例結(jié)合得更緊密，避免出現(xiàn)論點(diǎn)與論據(jù)相脫離的情況。如2005年全國卷高考作文題“出人意料與情理之中”，有篇滿分作文這樣舉例：

淚已盡，牙已碎，本以為你引刀自決;身已殘，心已鈍，本以為你飲藥自裁;朋友棄，親人離，本以為你悲赴黃泉。而你卻活了下來，堅(jiān)強(qiáng)如山，意志如鐵，在那個信奉“士可殺不可辱”的時代，在那個推崇名節(jié)重似命的時代。文王拘而演《周易》，你想起了父親臨終之囑;仲尼厄而作《春秋》，你想起了雄才多磨難;左丘失明而有《國語》，你想起了百煉方成鋼;孫子臏腳，撰《孫子兵法》，你想起了花香來自苦寒;韓非囚秦，《說難》《孤憤》，你想起了英志還未竟。于是任下流謗議，于是任鄉(xiāng)黨嘲諷，于是任口誅筆伐，于是《史記》鑄就，于是汗青流光，于是你在出人意料中高大，于是你在情理之中不朽。

司馬遷的事例在同學(xué)們的作文中出現(xiàn)得比較多了，如果單單采用一般的記敘手法，會顯得沒有新意，最多只能算是一則較為陳舊的論據(jù)。但這位同學(xué)采用敘議結(jié)合的方式，將觀點(diǎn)的提出與事例緊密結(jié)合，論證極為充分。

招式三

警句收尾，深化論點(diǎn)，彰顯“豹尾”威力。

在行文結(jié)束時選擇用格言警句再次闡述觀點(diǎn)，會使你的文章觀點(diǎn)更為鮮明。但在實(shí)際操作當(dāng)中，許多同學(xué)往往流于一種貼標(biāo)簽、喊口號的模式。例如：

是的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間！讓我們?nèi)巳擞袗?，去溫暖這個世界！追夢，讓夢想張開翅膀。一生有夢，讓夢想照亮人生……

這樣會給人空洞乏力、拼湊應(yīng)付之感。如果選擇一則符合論點(diǎn)的警句，再配以記敘闡述，會讓你的結(jié)尾充實(shí)不凡。如林語堂先生在寫《論解嘲》時，最后將“善于解嘲”上升為一種人生境界，將“能夠解嘲”解讀為一種偉大的情懷。為深化這一觀點(diǎn)，作者在收尾時寫了兩則故事，體現(xiàn)出林氏的幽默文風(fēng)。他這樣收尾：

西班牙有一傳說，一個守禮甚謹(jǐn)?shù)牟魧⑺溃晃慌笥讶タ此?。伯爵已?jīng)氣喘不過來，但是那位訪客還是刺刺不休長談下去。伯爵只好忍著靜聽，到了最后關(guān)頭，伯爵不耐煩對來客說：“對不起，求先生原諒，讓我此刻斷氣?！彼厣沓?，就此善終。我嘗讀耶穌最后一夜對他門徒的長談，覺得這段動人的議論，尤勝過蘇氏臨終之言：“上帝啊，寬恕他們，因?yàn)樗麄兯鶠?，出于不知?！边@是耶穌的偉大，出于人情所不能及。這與他一貫的作風(fēng)相同：“施之者比受之者有福?！笨上覀兂Ｈ四苤荒苄?，常做不到。

當(dāng)然林語堂是大家，我們常人寫文章自然做不到他那樣信手拈來。但是總結(jié)出警句解說論點(diǎn)，然后聯(lián)系一下現(xiàn)實(shí)實(shí)例做到言之有物，應(yīng)該還是可以做到的。如有同學(xué)在寫“親手的魅力”話題作文時是這樣收尾的：

“機(jī)器再先進(jìn)，也是沒心沒肝的設(shè)備;人手再笨拙，也是十指連心——人活在這個世界上，真正美好的、高級別的享受，永遠(yuǎn)是心與心的親近、心與心的坦誠、心與心的輝映、心與心的溫暖。而親手寫、親手做，就是讓人通過你伸出的手，感覺到你的‘親，看見你的‘心?！?/p>

警句的總結(jié)精辟有力，觀點(diǎn)解說到位、準(zhǔn)確。endprint