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巧開頭妙結(jié)尾的提分智慧

2015-06-23 03:56閆會(huì)才
求學(xué)·素材版 2015年6期
關(guān)鍵詞:窗子名言論點(diǎn)

閆會(huì)才

寫好開頭,給閱卷老師一個(gè)最初的好印象

1.巧用類比,含蓄有味

在亮出論點(diǎn)前,先緊扣論點(diǎn)從自然界中選取相關(guān)事物進(jìn)行類比,而且最好是連續(xù)類比。讓閱卷老師閱讀起來,不但能感覺到你的論點(diǎn)的亮出是水到渠成的,更能感覺你的類比含蓄有味。如:

鷹,只有在搏擊長(zhǎng)空、翱翔天地時(shí),才能擁有整個(gè)世界;海,只有在匯集小流、容納百川后,才能擁有整個(gè)世界;蝴蝶,只有在破繭成蝶后,才能擁有整個(gè)世界;人,只有在自己站起來之后,才能擁有整個(gè)世界。

(四川一考生《站起來擁抱世界》)

微評(píng):“人,只有在自己站起來之后,才能擁有整個(gè)世界?!边@是本文的中心論點(diǎn)。為了引出這個(gè)中心論點(diǎn),作者用鷹、海、蝴蝶進(jìn)行類比,讓人讀來感覺語言委婉、耐人尋味。

2.開門見山,干脆直接

不繞彎子,開門見山,亮出文章的中心論點(diǎn)。對(duì)于閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重的老師來說,這樣做實(shí)際上是在節(jié)省他們的閱卷時(shí)間,他們自然會(huì)喜歡!如:

感恩歷來就是中華民族的傳統(tǒng)美德:救命之恩、教育之恩、知遇之恩,養(yǎng)育之恩,提攜之恩……恩恩有情,恩恩有愛。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,讓生活因感恩而精彩。

(廣西一考生《讓生活因感恩而精彩》)

微評(píng):這樣的開頭讓人不用思考?xì)w納,只需要掃一眼,便可以知道本文的中心論點(diǎn)是“讓生活因感恩而精彩”。可謂開門見山,干脆直接。

3.引用名言,藝術(shù)巧妙

引用名言,然后稍加闡述,在此基礎(chǔ)上提出中心論點(diǎn)。如此開頭,不僅可以在闡釋的過程中巧妙地提出中心論點(diǎn),而且還能體現(xiàn)出文章的思想深度,可謂一石兩鳥。如:

《易經(jīng)·系辭下傳》有云:窮則變,變則通,通則久。告訴人們,不要死鉆牛角尖,應(yīng)該嘗試用其他的方法來解決問題,要學(xué)會(huì)變通。

(安徽一考生《變則通,通則久》)

微評(píng):本文的中心論點(diǎn)是“要學(xué)會(huì)變通”。作者先亮出《易經(jīng)·系辭下傳》中的名言“窮則變,變則通,通則久”,接著在闡釋的過程中順便提出中心論點(diǎn),銜接得當(dāng)。

4.故事開頭,富有魅力

先講個(gè)故事,然后再道出該故事蘊(yùn)含的哲理,也就是文章的中心論點(diǎn),讓人眼前為之一亮。這樣的文章,又焉能讓人不為之叫好?如:

有一個(gè)小孩,不忍看見蝴蝶在蛹中痛苦掙扎,便剪開蛹?xì)?。不料這只蝴蝶雙翅干癟,根本飛不起來,不久便死去了。蝴蝶必須在痛苦中掙扎方可破蛹高飛。小孩子的善意對(duì)它來說是致命的傷害。善意也會(huì)是一種傷害!

(吉林一考生《善意也會(huì)是一種傷害》)

微評(píng):一個(gè)小孩給即將破蛹而出的蝴蝶以好心幫助,結(jié)果弄巧成拙,好心做了錯(cuò)事。作者講了這個(gè)故事后,給予議論,然后在議論的基礎(chǔ)上水到渠成地提出中心論點(diǎn)。

5.敘述材料,引出論點(diǎn)

有側(cè)重點(diǎn)地、簡(jiǎn)潔地?cái)⑹霾牧希蠼o予恰到好處的分析,在此基礎(chǔ)上引出文章的中心論點(diǎn)。如:

窗子就是一個(gè)畫框。從窗子里望出去,不同的人會(huì)看到不同的圖畫,雅與俗、鬧與靜……生活,就像這一面窗子,以不同的心情看出去,便會(huì)收獲不一樣的風(fēng)景。

(山東一考生《透過心之窗,看別樣風(fēng)景》)

微評(píng):當(dāng)年山東高考作文題給的材料是,“窗子就是一個(gè)畫框,從窗子里望出去,就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅,有人看到的是俗,有人看到的是鬧,有人看到的是靜……”作者先簡(jiǎn)潔地?cái)⑹霾牧?,之后亮出觀點(diǎn)。如此開頭,實(shí)際上是在委婉地告訴閱卷老師:我的觀點(diǎn)是從材料中來的,是切題的。

6.巧用問句,促人思考

在開頭使用問句,或者連續(xù)使用問句,自然能促人思考,引人注意。如:

你可見過《八駿圖》中那昂首嘶鳴的駿馬?你是否記得孟德筆下“老驥伏櫪”的豪言?你是否仍能聽見那踴躍田間垅上,躬耕不輟的群馬嘶言?

馬在中國(guó)歷史上揮下濃濃一筆,在歷史的封印中留下深深的蹄痕?;?yàn)閷④娮T,馳騁沙場(chǎng);或?yàn)槲暮腊榭?,走馬群山;或?yàn)檗r(nóng)夫役使,任勞任怨……在任何位置,它都把自身的價(jià)值發(fā)揮到極限,在屬于自己的位置上演繹豪情與風(fēng)采……

(黑龍江一考生《駿馬,自當(dāng)嘶鳴江山》)

微評(píng):這位考生在開頭段連用了三個(gè)問句,確實(shí)讓人提神。在連續(xù)發(fā)問的基礎(chǔ)上,作者接著寫了第二段,水到渠成,引出了“位置和價(jià)值”的話題。

7. 描寫環(huán)境,渲染氣氛

開頭段描寫人物所處的環(huán)境特點(diǎn),為人物出場(chǎng)渲染氣氛。如:

外面的世界天高地遠(yuǎn),陽光明媚。監(jiān)獄里陰森森的,格外地寂靜。

(江蘇一考生《永遠(yuǎn)的36歲》)

微評(píng):監(jiān)獄外面天高地遠(yuǎn)、陽光明媚,那么美好。而監(jiān)獄之中則是陰森森的,格外寂靜,那么可怕。二者形成鮮明對(duì)比。監(jiān)獄中要發(fā)生什么呢?主人公是誰呢?我們讀完之后不禁會(huì)問。有好奇,又有些為主人公擔(dān)心,引起人的閱讀興趣——作者的目的就達(dá)到了。

8.巧設(shè)懸念,吸引讀者

有懸念,讀者才能夠迫不及待地讀下去,想知道謎底。如此有懸念的開頭,自然會(huì)受到讀者的青睞。如:

餐廳內(nèi),一個(gè)女人坐在一個(gè)小孩子旁邊,嘴里不停地叨念著什么。孩子臉上露出委屈與無奈,小嘴嘟著,眼睛死死地盯著餐桌上的美味菜肴,似有饞涎欲滴的神態(tài)。

(北京一考生《餐廳里的一幕》)

微評(píng):這個(gè)女人叨念的是什么?孩子為什么死死地盯著餐桌上的美味菜肴卻不能吃?這都是作者留給我們的疑問。帶著這些疑問,我們自然想去閱讀下文,一探究竟。

9.巧用擬人,想象豐富

有時(shí)展開想象,讓不會(huì)說話的動(dòng)物或者是抽象名詞“開口說話”,能將人引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)嶄新的天地,流連忘返。如:

我叫“老規(guī)矩”。我可是一位嚴(yán)謹(jǐn)而又優(yōu)雅的老人喲,你們這些小孩子可要尊敬老人哈,不然,你們走到哪里都會(huì)被人鄙視的!endprint

(北京一考生《我叫“老規(guī)矩”》)

微評(píng):“老規(guī)矩”明明是一個(gè)抽象名詞,現(xiàn)在卻有了人的生命,確實(shí)新奇,讓讀者喜歡不已!

巧妙結(jié)尾,在最后一刻感動(dòng)閱卷老師,便能使之出手慷慨,讓你考場(chǎng)制勝

1.妙用設(shè)問,生動(dòng)活潑

結(jié)尾行文最忌機(jī)械呆板。如果能夠妙用設(shè)問,也就是提出問題,然后自己予以回答。這樣的結(jié)尾自然顯得生動(dòng)活潑,讓人為之拍案。如:

人,只有自己站起來之后,才能夠搏擊命運(yùn),才能夠贏得一個(gè)嶄新的世界。若問汝:從今日,何以站起撐天地?請(qǐng)謂之:天行健,君子以自強(qiáng)不息!

(四川一考生《君子以自強(qiáng)不息》)

微評(píng):作者在最后妙用了設(shè)問手法。其中的回答借用了《易經(jīng)》中的名言“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,可謂斬釘截鐵,果斷有力。此外,這個(gè)回答還照應(yīng)了文章的標(biāo)題,可謂一石二鳥。

2.照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章不是寫到哪里,便到哪里打住,而是不僅要放得開,還要收得攏,與開頭照應(yīng)。這樣的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),自然會(huì)讓人喜歡。如:

讀罷自己的第一章,心更明,眼更亮。我知道了自己的人生定位,知道了前進(jìn)的方向。第二章、第三章將會(huì)有怎樣的內(nèi)容呢?明天繼續(xù)。因?yàn)槲抑?,只有深入?xì)致地閱讀,對(duì)自己有了全面而準(zhǔn)確的了解,才能擺脫謬誤和淺薄,走向完善和強(qiáng)大。

(江蘇一考生《凡人青春》)

這篇文章的開頭段為:

希臘阿波羅神殿上刻著一句名言:“人啊,認(rèn)識(shí)你自己?!笔堑模瞬荒苤蛔x書,也要讀人,讀自己,這可是神對(duì)人的告誡。于是我打開自己這本書,閱讀第一章。

微評(píng):開頭段言自己是一本書,現(xiàn)在打開閱讀第一章。結(jié)尾段上來便言“讀罷自己的第一章”,與開頭照應(yīng)。作者知道,這樣的照應(yīng)不是重復(fù)。所以,作者在照應(yīng)的基礎(chǔ)上,又提出問題:第二章、第三章將會(huì)有怎樣的內(nèi)容呢?宕開一筆,更靈動(dòng),也更有魅力。

3.妙引名言,收束有力

在結(jié)尾時(shí),緊扣中心論點(diǎn),引用富有哲理意味的名人名言。如此,可進(jìn)一步論證中心論點(diǎn),可增加文化底蘊(yùn),同時(shí)又干凈利索、收束有力。如:

門后還有門,路后還有路?!安槐貫榱艘欢浠ǘv足停留,因?yàn)橐宦飞线€會(huì)有其他花兒為你開放?!闭驹谖粗c已知的橋上,面對(duì)過去與未來的道路,請(qǐng)銘記乾隆皇帝在兩百年前揮毫寫就的一句話:“而今更篤凌云志,莫教冰鑒負(fù)初心!”

(浙江一考生《吾將上下而求索》)

微評(píng):作者在議論的基礎(chǔ)上,順手拈來乾隆皇帝的詩句結(jié)尾,不枝不蔓、簡(jiǎn)潔有力。

4.詩歌結(jié)尾,別開生面

化用他人的,或者是自己寫的詩歌來結(jié)尾,這樣的作文可以說是鳳毛麟角。因?yàn)榛盟说脑姼枰埠?,自己寫得也好,都需要相?dāng)?shù)乃?,不是一般考生能夠做到的。正因?yàn)檫@樣,詩歌結(jié)尾才別開生面,特別讓閱卷老師欣賞。如:

“父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)?!惫湃酥?,堪為父母之于子女的至愛之道。只有放棄喂養(yǎng),遠(yuǎn)離溺愛,你的子女才能經(jīng)風(fēng)雨、見世面,在生活實(shí)踐中獲得生存發(fā)展的本領(lǐng)。切記:

庭院難練千里馬,

花盆不長(zhǎng)萬尋松。

海闊才能憑魚躍,

天高更適鳥飛翔。

(吉林一考生《放棄溺愛喂養(yǎng),利于成長(zhǎng)發(fā)展》)

微評(píng):作者在分析總結(jié)之后,亮出了四句七言詩。句句使用比喻,緊扣中心論點(diǎn),語言優(yōu)美,又富有說服力。

5.補(bǔ)充交代,驗(yàn)證所思

寫一個(gè)名人的故事,卻又不點(diǎn)出這個(gè)名人的名字,而是以第二人稱或第三人稱相稱,到了結(jié)尾,才點(diǎn)出這個(gè)名人的名字。這便是補(bǔ)充交代式結(jié)尾。在讀故事的時(shí)候,我們自然會(huì)想,這是某某的故事啊,可作者又不說破,到了結(jié)尾,待看了作者的交代,就驗(yàn)證了我們的所思。我們的所思得到了驗(yàn)證,我們自然會(huì)有一種滿足感。同時(shí),由于文中講故事時(shí)遲遲不交代主人公的名字,這樣,也會(huì)給讀者以熟悉的陌生感。如:

1935年6月18日,瞿秋白走出了這個(gè)世界,青春定格在36歲!永遠(yuǎn)的36歲,永恒的青春!

(江蘇一考生《永遠(yuǎn)的36歲》)

微評(píng):文章主體部分講瞿秋白臨終前的故事,又引用瞿秋白的名言,比如“人之公余,為小快樂;夜間安眠,為大快樂;辭世長(zhǎng)逝,為真快樂”。到結(jié)尾了,不再是張口閉口的“他”,而是將“他”換作了瞿秋白。這就是用了補(bǔ)充交代結(jié)尾法。

6.短句結(jié)尾,更有味道

句子雖短,或振聾發(fā)聵,促人深省;或抒發(fā)感情,以情動(dòng)人;或利落干脆,別開生面,作用多多。如遼寧一考生的《今年的我要飛翔》,其結(jié)尾段就是題目中的這句話。文章講的是一個(gè)復(fù)讀生的故事,他一年來苦苦拼搏,就是為了高考能夠金榜題名。

微評(píng):作者盡情鋪墊,在文章的結(jié)尾來這么一句,照應(yīng)題目,但我們讀來感覺是擲地有聲的豪情萬丈。讀到這里,又有誰不被作者的滿懷信心感染呢?

7.畫龍點(diǎn)睛,破壁騰飛

文章前半部分充分鋪墊,或者說是畫龍,到了結(jié)尾升華,或者說是點(diǎn)睛。龍點(diǎn)了眼睛,豈有不破壁騰飛之理?如:

于是余有嘆焉。若非商君諫王除舊規(guī)、立新法,焉有后世之強(qiáng)秦耶?宋人王安石有言:“天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤。”故曰:守成不如變革,信矣!

(北京一考生《守成不如變革》)

微評(píng):作者講的是商鞅變法的故事。為了變法,商鞅與一個(gè)個(gè)反對(duì)者在朝廷上辯論,終于將反對(duì)者駁得啞口無言。商鞅變法之后,秦國(guó)成為諸侯國(guó)中的強(qiáng)國(guó),終于統(tǒng)一了中國(guó)。作者做了這樣的鋪墊后,寫下了上面的結(jié)尾段。在結(jié)尾段,作者先是針對(duì)商鞅變法進(jìn)行議論,再引用王安石的名言,在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論:守成不如變革,信矣!這是畫龍點(diǎn)睛之句。有了這句,文章的中心自然更加鮮明突出。

8. 以景結(jié)尾,令人遐想

有很多唐詩就是以景結(jié)尾的?!肮路h(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。”是李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的結(jié)尾?!罢墙虾蔑L(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?!笔嵌鸥Α督戏昀铨斈辍返慕Y(jié)尾。這些結(jié)尾都是描寫景物,將優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給讀者,令人產(chǎn)生無盡的遐想的。如:

透過窗子,我看到了你。哦!還有一簇絢麗的紫羅蘭。

(山東一考生《透過窗子,我看到了你》)

微評(píng):文中寫別人透過窗子看到了靜,看到了動(dòng),看到了雅,看到了俗,而自己則看到了已經(jīng)去世的奶奶。文章飽蘸深情地回憶和奶奶在一起的日子以及奶奶對(duì)自己的愛,十分感人。結(jié)尾了,作者說透過窗子,看到了奶奶,而且還有一簇絢麗的紫羅蘭。如此寫來,也就給了我們情景想象。作者是把奶奶比作紫羅蘭,意思是說,奶奶的愛永遠(yuǎn)像紫羅蘭一樣讓自己生活在芳香之中。

9.水到渠成,自然收束

作文結(jié)尾最忌畫蛇添足,應(yīng)該是當(dāng)止則止。如此結(jié)尾,干凈利落,閱卷老師也會(huì)喜歡。如:

不管怎樣,老規(guī)矩是思想奔流的河床,是靈魂飄逸的舞姿,是永不褪色的黑白照片,因?yàn)椤耙?guī)矩誠(chéng)設(shè)矣,不可欺以方圓”。正所謂:規(guī)正圓,矩正方!

(北京一考生《規(guī)正圓,矩正方》)

微評(píng):作者在文章的主體部分引名言、舉事例,對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行了充分論證之后,在結(jié)尾段給予總結(jié),水到渠成地道出“規(guī)正圓,矩正方”這個(gè)觀點(diǎn)。

其實(shí),作文開頭與結(jié)尾的方法還有很多,在這里主要給大家各介紹了9種。最后要特別指出的是,一篇文章使用何種開頭法、何種結(jié)尾法,一定要從自己所寫文章的實(shí)際出發(fā),這樣才能出彩。如果生搬硬套,往往會(huì)弄巧成拙。endprint

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