馬偉力

摘要：目前兒童舞蹈教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主要形式，這種基于教師主觀經(jīng)驗的教學(xué)模式，由于每個教師對于舞蹈教學(xué)理論與實踐的理解不同，在實際教學(xué)中也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這也造成了學(xué)生對于兒童舞蹈教學(xué)的基本原理與方法掌握不夠系統(tǒng)與全面的問題，亟待采取更為科學(xué)合理的教學(xué)方法。文章首先分析了當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)存在的具體問題，分析其存在的原因，在此基礎(chǔ)上提出完善兒童舞蹈教學(xué)的具體建議，以期為相關(guān)理論研究者與教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：聲樂理論教學(xué)；問題；建議

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0014-01

一、兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)及其必要性分析

（一）兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)概述

兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)，是以兒童舞蹈基本原理與方法為教學(xué)內(nèi)容，主要傳授舞蹈基本理論與規(guī)律的一門學(xué)科，主要目的是為學(xué)生掌握舞蹈技巧奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)主要采用的是示范教學(xué)法，主要是教師在動作、表情等方面進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。示范教學(xué)法由于其主要利用教師的言傳身教進(jìn)行教學(xué)，因而教學(xué)的主觀性特別強(qiáng)，每個教師所帶的學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)的掌握上有很大的差異，因而亟待在理論與實踐方面對于傳統(tǒng)的示范教學(xué)加以完善。

（二）兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)的必要性分析

在舞蹈表演中，研究舞蹈表演者心理與生理的配合非常重要，在舞蹈表演中，舞蹈表演者一方面是表演的主體，另一個方面是音樂的客體。所以，應(yīng)該對相關(guān)舞蹈理論有深刻的理解，這樣在舞蹈表演中，才能對表演者的內(nèi)部反饋與外部反饋有著良好的控制，并通過不斷調(diào)整來予以完善表演。

二、當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)科建設(shè)急待完善

1、學(xué)科建設(shè)的科學(xué)方面?？茖W(xué)性是準(zhǔn)確表達(dá)和闡明學(xué)科性質(zhì)與具體內(nèi)容的基礎(chǔ)，系統(tǒng)性是從學(xué)科的準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性兩個方面而言的。準(zhǔn)確性指的是對于學(xué)科的一些重要概念與理論有個相對統(tǒng)一、準(zhǔn)確的把握。系統(tǒng)性，是指舞蹈學(xué)內(nèi)部主要理論之間，舞蹈學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間相互融合、滲透，共同形成一個系統(tǒng)的整體。其中，舞蹈生理學(xué)、舞蹈心理學(xué)與舞蹈技巧學(xué)等一些相關(guān)學(xué)科對于舞蹈學(xué)的完善與發(fā)展也至關(guān)重要，舞蹈在發(fā)展過程中對于這些相關(guān)學(xué)科的融合貫通還需要一個較長的發(fā)展過程。

2、學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一方面。當(dāng)今，關(guān)于舞蹈理論的各種書籍?dāng)?shù)量并不算少，但是很多對于概念、理論、方法與技巧的確有著不同的理解與看法，缺乏統(tǒng)一性、一致性，有些甚至在理論和實踐方面出現(xiàn)一些矛盾，迫切需要對相關(guān)概念及理論進(jìn)行梳理、總結(jié)。目前，不同學(xué)校、不同教師之間教學(xué)混亂的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，需要進(jìn)行完善系統(tǒng)梳理統(tǒng)一。

（二）學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

1、教學(xué)模式。目前，兒童舞蹈教學(xué)很多采用示范與模仿模式，這種教學(xué)模式存在很多的問題，具體表現(xiàn)在它無法針對學(xué)生的個體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，學(xué)生的性別不同，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，性格特征也不盡相同，單純采用模仿教學(xué)很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。在教學(xué)中，有些還存在不科學(xué)的訓(xùn)練方法，這種教學(xué)雖然在教學(xué)方面取得一定的成效，但其不能改變舞蹈表演者的心理調(diào)適能力，因此在教學(xué)中存在一些問題。

2、教師素質(zhì)。近年來，兒童舞蹈教學(xué)中教師素質(zhì)相比較之前已經(jīng)有了較大的提升，但與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校在教師素質(zhì)方面存在的差距仍然很大。具體表現(xiàn)在教師在學(xué)歷方面，具有高學(xué)歷的教師比重低；同時，影響教師素質(zhì)的要素更多地體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)手段上。

3、學(xué)校招生規(guī)模。由于當(dāng)今學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給舞蹈教育也帶來了很大的壓力，一個教師同時教授多個甚至幾十個學(xué)生，由于精力有限其教學(xué)手段不能適應(yīng)每個學(xué)生，勢必影響教學(xué)效果。

三、完善學(xué)校兒童舞蹈理論教學(xué)的具體建議

（一）兒童舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用

1、一些生理學(xué)基本原理的應(yīng)用。兒童舞蹈教學(xué)要積極利用舞蹈生理學(xué)的基本理論為其所用，比如說進(jìn)行有規(guī)律的氣息訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)舞蹈呼吸技巧的把握；有的是利用體育訓(xùn)練方法，提高體質(zhì)，達(dá)到提高掌握舞蹈技巧的能力；特別重要的是利用舞蹈發(fā)生的生理原理，將其利用到舞蹈的教學(xué)表演之中，將會收到良好的教學(xué)效果。

2、一些心理學(xué)基本原理的應(yīng)用。每個人不同，其心理感受以及對外界刺激所做的反應(yīng)也有所不同，所以在舞蹈心理反應(yīng)、舞蹈意志、舞蹈記憶、舞蹈思維、舞蹈情感等方面也各自有不同的表現(xiàn)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的心理素質(zhì)，為其將來的舞蹈表演奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）兒童舞蹈教學(xué)方法論建議

1、基本原則與主要方法。當(dāng)前，很多學(xué)生對于舞蹈基本理論與方法掌握還存在不少問題。應(yīng)該在舞蹈課中加強(qiáng)舞蹈基本原則與方法的傳授，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的聲樂理論與方法。有些教師在教學(xué)過程中，對于教學(xué)基本原理與理論重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在實際表演中，基本功較差的問題時有發(fā)生。

2、教習(xí)實踐。學(xué)生在實踐中會碰到各種各樣的具體問題，包括一些基本原則和基本理論的理解和把握都會遇到一些具體的問題。教師在教學(xué)中要注意重點解決學(xué)生在實踐中的具體問題，比如說在表演時如何克服心理緊張問題等等。同時，在心理調(diào)適方面，首先要樹立正確的表演動機(jī)，端正自己的思想情感，讓聽眾得到美的感受。其次，要讓學(xué)生對舞蹈表演做好充分的準(zhǔn)備，對于可能發(fā)生的各種問題，提前做好防范；再次，要增強(qiáng)表演自信，對表演中存在的問題有解決的決心與意志。

（三）關(guān)于提高教學(xué)效率的相關(guān)建議

學(xué)習(xí)效率是兒童舞蹈教學(xué)的重要方面，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)習(xí)效率方面的引導(dǎo)，對于提高學(xué)習(xí)效率有幾個建議：首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是在什么時間段，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，要有充分的認(rèn)識；其次，要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)與表演計劃，有計劃分步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)與表演；再次，要注重科學(xué)方法的掌握與利用，教與學(xué)相互促進(jìn)，共同提高。

（作者單位：福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]姚丹.高師聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].音樂生活.2008（04）