佟新霞

【摘要】幼兒的年齡特點(diǎn)決定了游戲是幼兒主要的活動(dòng)形式，作為幼教工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變阂簧l(fā)展的重要作用，隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用程度越來(lái)越高。本文探討了當(dāng)前信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，并提出了相關(guān)辦法，將信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到幼兒游戲中，從而有效的促進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒教育 游戲

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0027-02

一、信息技術(shù)與幼兒游戲整合的重要性

（一）有利于豐富游戲的內(nèi)容

教師可以根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒的興趣、需要，從互聯(lián)網(wǎng)上直接選擇適合幼兒的游戲軟件或參考互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容自制多媒體游戲課件。那些具有艷麗顏色、動(dòng)態(tài)畫(huà)面的游戲內(nèi)容能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上刺激幼兒的多種感官，引起幼兒的注意，激起幼兒的興趣。從而可以讓信息技術(shù)充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游或引導(dǎo)者，領(lǐng)著孩子們?cè)谖宀世_紛的游戲世界中遨游，在豐富多彩的知識(shí)海洋中健康成長(zhǎng)。

（二）有助于強(qiáng)化教學(xué)效果

教師在采取信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、心理特征和教學(xué)內(nèi)容采用不同的聲像、影像、圖像技術(shù)輔助教學(xué)。幼兒通常對(duì)靈活多變、生動(dòng)活潑、色彩繽紛的資料更易產(chǎn)生濃厚興趣?！?興趣是最好的老師” ，如果教師選擇的教學(xué)材料、采用的教學(xué)方式、運(yùn)用的教學(xué)組織形式都滿足幼兒的興趣需要的話， 并以游戲的方式將這些信息傳達(dá)給幼兒，則能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用， 幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加開(kāi)心， 能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

（三）有利于保持游戲的情境

在幼兒的游戲過(guò)程中，特別是小班的幼兒，他們的動(dòng)作技能發(fā)展尚不成熟，他們的手指、手腕動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，所以，幼兒在游戲時(shí)容易疲勞，難于讓自己一直保持在情境中。如果在游戲中適當(dāng)?shù)乩寐暽⒚?、?dòng)靜結(jié)合的信息技術(shù)資源，可以延長(zhǎng)幼兒在游戲情境中的精力保持時(shí)間，使他們更加愉快地游戲。

二、將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒游戲中的方法

（一）各類游戲相結(jié)合

以多媒體課件作為豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的媒介， 做到創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則的游戲交替進(jìn)行。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。有規(guī)則的游戲包括智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、娛樂(lè)游戲。我們的做法是定期開(kāi)展角色游戲， 平時(shí)大部分時(shí)間玩其他游戲，因?yàn)榻巧螒蚴撬捷^高的游戲， 如果幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富就無(wú)法開(kāi)展， 所以平時(shí)就玩一些小型多變的其他游戲。例如， 在玩角色游戲之前， 為豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)， 先請(qǐng)幼兒觀看“小熊請(qǐng)客” 、“動(dòng)物醫(yī)院”等動(dòng)畫(huà)片， 這些直觀形象，色彩鮮艷、形象逼真的動(dòng)畫(huà)深受幼兒的喜歡。幼兒在觀看中， 生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情節(jié)和人物之間的互動(dòng)交流， 在幼兒的頭腦中建立了深刻的感性認(rèn)識(shí)， 為幼兒自主游戲奠定了良好的感性基礎(chǔ)， 使幼兒在游戲中有話可說(shuō)， 有事可做， 游戲內(nèi)容不斷延伸， 提高了游戲質(zhì)量。這樣有信息技術(shù)融人的各類游戲自然結(jié)合， 互相搭配， 會(huì)不斷激起幼兒游戲的新鮮感。

（二）激活游戲內(nèi)容，喚起表演欲望

在閱讀區(qū)，電子圖書(shū)替代了紙張的圖書(shū)，在這里幼兒可以打開(kāi)不同的課件，欣賞各類童話故事。幼兒沉浸在童話般的世界里，敏感純真的心靈被深深感染，模仿表演的欲望被激發(fā)起來(lái)。例如幼兒在熟悉了童話《賣(mài)火柴的小女孩》之后，把課件調(diào)為無(wú)聲，自己來(lái)當(dāng)配音小演員，模仿課件里的聲音語(yǔ)氣，結(jié)合畫(huà)面，聲情并茂地講述這個(gè)哀婉動(dòng)聽(tīng)的故事。再如童話《白雪公主和七個(gè)小矮人》，課件集背景畫(huà)面、人物形象、動(dòng)態(tài)變化于一體，深深吸引幼兒，他們通過(guò)討論協(xié)商，分配角色，演繹童話情景劇。此時(shí)的閱讀不僅僅停留在幼兒看和聽(tīng)，更結(jié)合了講述、配音、表演，讓游戲內(nèi)容栩栩如生。

三、結(jié)語(yǔ)

將信息技術(shù)融入游戲當(dāng)中，誘發(fā)、支撐和發(fā)展著幼兒的游戲行為，從而影響幼兒的游戲行為。幼兒的發(fā)展在與信息技術(shù)的交互中實(shí)現(xiàn)，這樣的游戲更生動(dòng)、更受歡迎、更有價(jià)值。同時(shí)，也要求幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，重視教育，更新游戲引導(dǎo)模式，利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)多種容易被幼兒接受的教學(xué)形式，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立生活以及探索發(fā)現(xiàn)的能力， 為幼兒未來(lái)的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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