崔巧文

【摘要】在高中物理課堂中融入人本性教學(xué)應(yīng)該采用注重教學(xué)方式多樣化、課堂情境化、讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的講解使學(xué)生們把知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的對(duì)國家的關(guān)心程度，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，學(xué)生在對(duì)物理學(xué)家進(jìn)行了解時(shí)還可以從他們身上學(xué)到一些良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 課堂教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0122-02

高中教學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)積累的重要階段也是學(xué)生價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵階段，許多教師都認(rèn)為人本性教學(xué)是政治老師和班主任的職責(zé)，高中物理教學(xué)雖然沒有直接與學(xué)生的人本性教學(xué)掛鉤，但是物理學(xué)中蘊(yùn)含的大量德育因素，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的提升具有重要的作用。因此，在高中物理教學(xué)中突出人本性教學(xué)是高中物理教師必須進(jìn)行研究的重要課題。

一、在高中物理課堂中滲透人本性教學(xué)的策略

1.教學(xué)方法多樣化

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極采用創(chuàng)新的方式來進(jìn)行知識(shí)的講授，把德育教育融入到高中物理課堂教學(xué)中，讓德育教育成為教師教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，把德育教育有計(jì)劃、有目的融入到教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)之中，多媒體技術(shù)具有授課新穎化，清晰化、高效化的特點(diǎn)，例如，教師在進(jìn)行“物理與生活”的知識(shí)的教授時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來向同學(xué)們展示物理對(duì)人們的作用，以及我國科研人員通過對(duì)物理技術(shù)的運(yùn)用而研究出的成果，重點(diǎn)向同學(xué)們展示近年來我國在能源方面和國防方面取得的突破性進(jìn)展，讓同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)感興趣的同時(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的愛國主義感和民族的自豪感。

2.課堂教學(xué)情境化

教師還可以采用情境化的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中可以就某一個(gè)課題安排同學(xué)們進(jìn)行表演，或者在對(duì)某一物理現(xiàn)象或規(guī)律進(jìn)行講解時(shí)與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，把角色扮演和課堂教學(xué)結(jié)合起來不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，還能夠讓同學(xué)們親身體驗(yàn)物理在生活中的樂趣，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)生活的了解，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也接受了有關(guān)道德方面的教育，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增加。例如，在對(duì)高中物理中的力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行研究時(shí)，就應(yīng)該在課堂上利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生們觀察不同速度下打出的點(diǎn)，總結(jié)出一些物理規(guī)律，還應(yīng)該讓學(xué)生親自進(jìn)行打點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解，一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)。

3.知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

教師可以定期安排同學(xué)們開展一些社會(huì)調(diào)查，讓同學(xué)們能夠通過社會(huì)調(diào)查了解社會(huì)中的一些物理現(xiàn)象，感受到物理與生活的相關(guān)性，例如教師可以讓學(xué)生們對(duì)自己居住的小區(qū)的能源使用狀況進(jìn)行調(diào)查，了解小區(qū)的能源使用狀況。還可以讓同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料或者翻閱相關(guān)的書籍來對(duì)我國整體的的能源狀況進(jìn)行了解和調(diào)查，讓同學(xué)們對(duì)我國能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，總結(jié)出我國的能源結(jié)構(gòu)還有待于優(yōu)化和調(diào)整，國家應(yīng)該加大對(duì)風(fēng)能、太陽能、水能、核能等新能源的使用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查的過程中，不僅可以提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，一定程度上還可以把自己學(xué)到的知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐中，在對(duì)我國能源狀況的了解過程中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了提高，對(duì)于國家的關(guān)心程度也有所加深，思想品德有所提升，對(duì)學(xué)生的人性教學(xué)的效果也能夠達(dá)到。

二、在高中物理課堂中突出人本性教學(xué)的意義

擁有知識(shí)和技能可以讓一個(gè)人在社會(huì)上生活，但是一個(gè)人想要在社會(huì)上生存還需要基本的品質(zhì)和個(gè)性，在高中物理課堂中融入人性教學(xué)不僅是教育的本質(zhì)要求也是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的需要，例如，在對(duì)“能量守恒定理”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以給學(xué)生講述發(fā)現(xiàn)這一定律的各國物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生們能夠從這些人物身上學(xué)到知識(shí)和真理的探索和總結(jié)是來之不易的，學(xué)生可以在對(duì)這些人物了解的過程中，體會(huì)到成功是不容易的，需要經(jīng)歷很多的磨難，只有經(jīng)過努力才能夠取得成功，這樣的體會(huì)可以讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中面對(duì)困難時(shí)永不放棄，繼續(xù)向前，為學(xué)生學(xué)業(yè)繁重、壓力巨大的高中學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

在高中物理課堂教學(xué)中突出人本性教學(xué)，不僅可以讓課堂教學(xué)更加人性化使學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還可以讓灌輸式、填鴨式的學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)吸收式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生們具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，愛上學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中物理課堂中融入人本性教學(xué)是現(xiàn)代教育方式革新的需要，也是提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化、興趣化的方向發(fā)展的需要，教師應(yīng)該積極吸收新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在教學(xué)中用新的高效的方法來使教學(xué)工作達(dá)到良好的效果，使學(xué)生的知識(shí)水平得以提升，道德修養(yǎng)也有所提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正達(dá)到教學(xué)人性化的效果。

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