沙璐璐

【摘要】隨著我國(guó)教育改革力度的不斷加大，幼兒教育受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，以不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，更好的引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面提升。目前，根據(jù)幼兒教育的實(shí)際情況，各部分和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)制定了相應(yīng)的教育策略，并取得了一定實(shí)踐成效。本文就問題幼兒教育存在的主要問題進(jìn)行全面分析，并針對(duì)實(shí)際案例提出問題幼兒的教育策略，以有效提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】問題幼兒 教育 策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0221-02

一、引言

在人的成長(zhǎng)過程中，幼兒教育是非常重要的教育階段，他們未來的良好發(fā)展有著緊密聯(lián)系。隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提高，尤其是問題幼兒的教育問題，必須對(duì)各種情況進(jìn)行全面分析，采取有效的教育策略，才能使幼兒教育水平得到有效提升，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的、社會(huì)所需的復(fù)合型人才具有重要影響。

二、問題幼兒的教育策略

1.案例一：某幼兒的母親是一名智障，父親已經(jīng)五十歲，生活在農(nóng)村。由于家中無人對(duì)其進(jìn)行正常的教育，一直到6歲才開始到幼兒園中班。剛?cè)雸@，孩子不會(huì)說話，只會(huì)發(fā)出“爸爸”、“來”、“家”幾個(gè)單音節(jié)的詞語，不能正常與同伴進(jìn)行語言交流，全部想法都是通過肢體動(dòng)作來表達(dá)。該幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣很差，洗手和上衛(wèi)生間等很多基本生活常識(shí)都不會(huì)。攻擊性非常強(qiáng)，情商發(fā)育和同年齡幼兒相比不存在差距。入園生活一年后，經(jīng)過教師耐心教育，該幼兒各方面都有了明顯進(jìn)步。但是，在溝通方面，只能說出一句完整的“老師早上好”。根據(jù)上述情況可知，幼兒正處于最初級(jí)的成長(zhǎng)階段，思維方式、愛好等都各不一樣，并且，他們都比較自我，總是先從自己的角度思考問題，從而無法快速的融入到幼兒園這個(gè)教育環(huán)境中。在幼兒教育過程中，較多教師和家長(zhǎng)秉承的觀念是要孩子乖巧，盡可能的按照教師或者家長(zhǎng)的意愿行事，使得教育觀念不夠現(xiàn)代。并且，所采用的教育模式和教育方法都是一樣的，沒有根據(jù)幼兒各自具有的特點(diǎn)選擇最合適的教育方式，嚴(yán)重影響幼兒思維能力、想象力等的提高，給幼兒健康成長(zhǎng)造成一定傷害。該幼兒已經(jīng)錯(cuò)過了需要發(fā)展的最佳時(shí)期，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因是缺乏有效的家庭教育，特別是語言教育。沒有為孩子營(yíng)造一個(gè)合適的家庭教育環(huán)境，從而影響幼兒語言表達(dá)、口吃發(fā)音等各方面能力的正常發(fā)育。因此，作為幼兒教育不可或缺的重要組成部分，家庭教育的方式、家長(zhǎng)的關(guān)愛等都必須準(zhǔn)確把握，才能促進(jìn)幼兒各方面能力全面提高。在美國(guó)的幼兒教育中，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境，在開課前，他們會(huì)經(jīng)常與幼兒談?wù)撆c幼兒園相關(guān)的話題，讓幼兒對(duì)新環(huán)境有初步的了解；他們會(huì)與幼兒一同準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，強(qiáng)化幼兒入園的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，他們告誡自己切勿過分緊張，以免影響到幼兒的心情。在開課后，美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)盡量親自接送孩子，如果沒空，也會(huì)設(shè)法找一位幼兒熟悉并信任人代勞。這是從人性化的角度對(duì)幼兒進(jìn)行教育，在一定程度可以很好的幫助幼兒獨(dú)立成長(zhǎng)。

2.案例二：某幼兒剛?cè)雸@，行為習(xí)慣非常差，看見同伴就會(huì)推、打，看見沒有見過的玩具和書籍等，會(huì)到處亂扔；吃飯的時(shí)候端著飯碗到處走，一邊吃一邊看；該幼兒不會(huì)上廁所，隨地大小便等。經(jīng)過幼兒園集體生活，耳聞目染的熏陶，一段時(shí)間后，他能完全適應(yīng)幼兒園生活，但經(jīng)常一個(gè)人呆著，不主動(dòng)和別個(gè)小朋友溝通和交流?；蛘咚烈馄茐闹車沫h(huán)境，同伴的活動(dòng)。

對(duì)上述情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其形成的主要原因是幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境、教育方式和教育內(nèi)容等方面的問題，特別是幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境。并且，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境不夠健康，家長(zhǎng)沒有根據(jù)孩子的成長(zhǎng)需求，幫助孩子提升各方面的能力，導(dǎo)致該幼兒動(dòng)手能力、想象能力和思維能力等沒有得到正常發(fā)展。在日常教育中，父母有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽指令能力，如安排兩三件事，告訴他要先做什么，后做什么，最后做什么，以此來觀察孩子是否養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子適當(dāng)放手，確保管教適度，從而避免管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，最終產(chǎn)生相反的效果。在進(jìn)行教育的引導(dǎo)的過程中，要給他一定的自由、活動(dòng)時(shí)間和空間，耐心教育與疏導(dǎo)，采用講道理的方式讓孩子明白自己的一些“主見”并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自身存在的毛病，逐步走向健康的成長(zhǎng)之路

3.案例三：某個(gè)8歲的問題幼兒在看見拖班幼兒哭鬧時(shí)，會(huì)幫他擦眼淚，說“不”，其實(shí)“不”的意思就是讓弟弟不要哭；在美術(shù)活動(dòng)中，該幼兒會(huì)模仿別的幼兒拿著油畫棒，可是面對(duì)白紙，他始終不知道該如何下筆；在音樂活動(dòng)中，他會(huì)手舞足蹈地模仿大家的動(dòng)作，聽到老師和同伴唱歌他會(huì)咿咿呀呀的學(xué)唱，但只能重復(fù)每句最后一個(gè)字等等。對(duì)上述情況進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，該幼兒出現(xiàn)上述各種問題的原因有多個(gè)方面：首先，家庭是幼兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)不能及時(shí)到位，孩子與價(jià)值的溝通不能達(dá)成共識(shí)，則無法讓幼兒感受到來自家庭的關(guān)愛，經(jīng)常會(huì)看見幼兒在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥下完成某個(gè)任務(wù)，但是，幼兒的行為卻表現(xiàn)出反叛的心理狀態(tài)，最終出現(xiàn)心理扭曲、性格孤僻、反叛等情況，從而影響幼兒表達(dá)能力、理解能力等正常發(fā)展。隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)幼兒教育提出的要求也越來越多，使得不同規(guī)模和不同特色的幼兒園相繼建立。在幼兒成長(zhǎng)的過程中，幼兒教育中幼兒與家庭的溝通存在問題，是當(dāng)前影響幼兒教育整體效果的重要因素。其次：在加納地區(qū)，針對(duì)幼兒從0歲到6歲成長(zhǎng)這個(gè)過程，有專門的幼兒教育計(jì)劃，可以幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)各種生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以讓他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。因此，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，家長(zhǎng)必須充分發(fā)揮自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，教師必須選擇合適的教育內(nèi)容和方法，才能培養(yǎng)性格善良、品行良好、各方面能力優(yōu)秀的孩子。

結(jié)束語：

綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重現(xiàn)代幼兒教學(xué)觀念的體現(xiàn)，明確教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的溝通和互動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，才能在不斷提升幼兒教育水平的過程中，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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