李平忠

摘 要：醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中充滿著豐富、趣味的知識，近年來，醫(yī)用化學(xué)新課程改革工作進(jìn)行的如火如荼，這對于教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求，雖然醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的改革工作取得了一定的成效，但是還存在一些困境，本文主要分析醫(yī)用化學(xué)教學(xué)困境，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)困境；應(yīng)對策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

醫(yī)用化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)起著十分重大的意義，近年來，各個(gè)醫(yī)專院校非常注重醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的改革，對醫(yī)用化學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革工作，取得了良好的成效。但依然存在一定的問題，加上醫(yī)專學(xué)生的特點(diǎn)和招生規(guī)模的擴(kuò)大，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)還存在一些問題，下面就針對這些困境進(jìn)行深入的分析，并提出相應(yīng)的策略。

1 醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中存在的困境

1.1 教師教育理念更新速度較慢

大部分的醫(yī)專都是從衛(wèi)校升格轉(zhuǎn)型而來，教師教學(xué)觀念仍然停留在中專模式，對醫(yī)用化學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位認(rèn)識不到位，教學(xué)的期望不高。 醫(yī)學(xué)教學(xué)活動有顯著的專業(yè)化特征，因此，很多化學(xué)教師有著短視行為，他們認(rèn)為學(xué)生不需要學(xué)習(xí)太多的理論，這些理論在步入社會之后是完全用不上的，在這種觀念的影響下，教師根本不會精心進(jìn)行備課，這無疑嚴(yán)重影響了醫(yī)用化學(xué)教學(xué)活動的有效性。

1.2 理論與專業(yè)之間的聯(lián)系不足

醫(yī)用化學(xué)的開設(shè)是為醫(yī)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的學(xué)科，不能從單純的化學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行講解，脫離專業(yè)，脫離以后的工作實(shí)際，學(xué)生就會失去興趣。

1.3 教材的選擇與配置不科學(xué)

?？茖W(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型和技能性人才，知識以“適用、夠用”為度。醫(yī)用化學(xué)課時(shí)多少不一、選用教材參差不齊，教材質(zhì)量不高，醫(yī)用化學(xué)教材與醫(yī)學(xué)不緊密，學(xué)生不重視醫(yī)用化學(xué)，有的學(xué)校直接選擇本科和?？圃盒５耐ㄓ媒滩?，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 未意識到學(xué)生之間存在的差異

?？圃盒５膶W(xué)生來源是非常多樣的，同一專業(yè)有文科和理科學(xué)生，他們的基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊，在化學(xué)教學(xué)中，如果不考慮這一問題，就必然無法取得理想的教學(xué)效果。就實(shí)際來看，在辦學(xué)成本與教學(xué)條件的限制下，很多醫(yī)?；瘜W(xué)教師沒有做到這一點(diǎn)，未針對學(xué)生的實(shí)際差異開展針對性的教學(xué)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生一直無法跟上教學(xué)步法，久而久之，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

2 醫(yī)用化學(xué)教學(xué)困境的應(yīng)對策略

2.1 注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺開展學(xué)習(xí)活動的主要?jiǎng)恿Γ彩菍W(xué)生認(rèn)識事物的前提條件，如果學(xué)生對于化學(xué)有著濃厚的興趣，那么不需要教師強(qiáng)迫，他們就會積極的投入學(xué)習(xí)過程中，反之，若學(xué)生不喜歡化學(xué)這門課程，抗拒化學(xué)學(xué)習(xí)，即使教師再強(qiáng)迫，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)。

為此，在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，教師首要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極適應(yīng)新課程改革背景的需求，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，以他們的愛好為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，因地制宜的制定一系列的趣味性教學(xué)活動。此外，還要注重學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，為他們創(chuàng)設(shè)出生活情境、活動情境以及交際情境，借助不同類型的情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在這種和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.2 注意改革化學(xué)教學(xué)模式

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要長期的過程，不能一蹴而就，學(xué)生只有經(jīng)過長期的量變，才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)變，單純的教學(xué)模式是無法開闊學(xué)生視野的，不僅無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，也不利于他們綜合水平的提升。在日常教學(xué)中，教師可以多利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，將有語言無法表達(dá)的內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)出來，豐富高職化學(xué)課堂，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、具體。

新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的思維模式，提升他們的理解能力和分析能力，同時(shí)，教師還需要將“生活即教育”的理念落實(shí)到實(shí)處，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的全面提升。

2.3 注重硬件，開發(fā)適宜的教材

要提升醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的有效性，必須要重視教材的開發(fā)工作，突出醫(yī)專院校辦學(xué)特點(diǎn)，做好硬件建設(shè)工作，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況選購實(shí)驗(yàn)器材，為教師提供足夠的實(shí)驗(yàn)演示條件。在條件許可的情況下，可以成立教材開發(fā)小組，做好教材的選擇與編寫工作，加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的聯(lián)合，形成一股合力，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐

就現(xiàn)階段來看，現(xiàn)代化教育技術(shù)已經(jīng)在高職化學(xué)課堂中得到普及，但是很多教師卻無法有效啟迪學(xué)生的思維，能否提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生將知識應(yīng)用在實(shí)際中對于教學(xué)活動的有效性有著重要影響。為此，教師不僅要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，還要注重理論知識的應(yīng)用，從多個(gè)渠道將知識展示給學(xué)生知曉，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，讓學(xué)生可以做到活學(xué)活用。同時(shí)，要適當(dāng)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，鼓勵(lì)學(xué)生多動手，提升他們的應(yīng)變能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常有益的。

3 結(jié)語

總而言之，醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中充滿著豐富、趣味的知識，近年來，醫(yī)用化學(xué)新課程改革工作進(jìn)行的如火如荼，這對于教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求，為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，教師需要改革傳統(tǒng)的思想觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，采取新型作業(yè)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好定期舉辦活動，這既能夠提升學(xué)生的思考能力、行動能力與分析能力，也可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。

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