李季

摘 要：體育游戲是以身體練習為基本手段， 以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。是快樂教學中的一種。本文主要闡述體育游戲的特點和初中田徑教學在體育游戲中對學生的作用分析，并重點論述體育游戲在初中田徑教學的如何運用。把體育游戲運用到田徑教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，有效的提高教學質量，較好的完成體育教學的目的和任務。

關鍵詞：體育游戲；初中田徑教學；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（C）-0000-00

1 體育游戲的特點

體育游戲是游戲的一種，又屬于體育活動。它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織體育活動，以體力發(fā)展，智力發(fā)展，身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切的關系，是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性的活動。體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體制，娛樂身心，陶冶情操為目的游戲方法。[1]在中學體育教學中可以發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的興趣愛好號，使學生發(fā)揮集體和個人的智慧，達到團結協作，在娛樂過程中學習知識，激發(fā)學習興趣與老師建立和諧的師生關系等[2]。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

西安市86中體育教師及初三學生（其中一名女體育教師，三名男體育教師和149名初三學生）。

2.2研究方法

2.2.1 文獻綜述法 根據研究的內容，通過中國期刊網，各體育報刊雜志等資源查閱.關方面的文獻資料庫，了解近期的研究成就。

2.2.2 實驗法 通過對初三一班和二班的實驗，整理比較出傳統(tǒng)教學和游戲教學對于田徑課的優(yōu)劣勢（見下表）。

2.2.3 對比法 通過對傳統(tǒng)教學與游戲教學的對比，發(fā)現其現象和規(guī)律，從而獲得總結（見下表）。

2.2.4 訪談法 訪問了部分學生、體育教師，了解并記錄整理相關方面的信息。

4 結果與分析

4.1體育游戲在初中田徑教學中的應用

4.1.1 體育游戲在初中田徑教學準備活動中的應用。怎樣上好一節(jié)的田徑課，準備活動是要進行的第一步，也是田徑教學的重要組成部分。準備活動不僅能提高了神經系統(tǒng)的興奮性，使學生產生積極參與的意識，而且發(fā)展了各肌群，關節(jié)、韌帶的靈活柔韌性，對提高了機體機能的協調性及工作能力，掌握體育知識、技術、有重要意義，幫助學生以飽滿的精神和適宜的身體狀態(tài)去參加一節(jié)課的學習活動起了重要作用。準備活動可以促進有機體新陳代謝的加強，使體溫升高，使血液中的氧氣向組織細胞釋放保證氧氣的供應，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，適應運動的需要[3]。人在相對安靜狀態(tài)，如果沒有通過準備活動就進行激烈的體育運動時，往往會感到不適應：如動作不協調、力量和速度等素質無法充分發(fā)揮，運動成績不能達到正常水平等等[4]。例如慢跑幾圈變成“蛇形跑”，“圖形跑”等體育游戲活動。提高學生學習興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛，同時可以縮短身體的適應過程，使學生的注意力從其它方面轉移到體育活動上來，幫助完成體育課的任務做好準備，減少運動傷害事故。許多研究和實驗證明在田徑教學中運用體育游戲能起到非常好的效果，是很有意義的。

4.2.2 體育游戲在初中田徑教學基本部分的應用。田徑課的基本部分是田徑教學過程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量田徑課教學目標完成與否的主要部分。體育游戲在進行基本部分的組織教學中，可以改善教學氛圍，是單調、枯燥的技術練習變的生動、活潑，提高了學習的積極性，促進學習者對運動技能掌握進入泛化階段，強化了動作，教學效果明顯提高[5]。如在傳授中長跑時改變原來枯燥無味圍著操場跑的方法，變成“異程接力跑”，“越野跑”，“結伴跑”等體育游戲的教學方法；在傳授三級跳遠時中采用“三級跨步跳”“五級跨步跳”等激發(fā)學生對三級跳遠的興趣。同時要及時抓住時機誘導，讓學生知道沒有基礎技術就不能更好地進行練習和比賽。在傳授鉛球中采用“發(fā)球比遠”、“發(fā)球打靶”等體育游戲，也可以通過改變器材的形狀，制作材料等增加學生學習的興趣。老師要在田徑教學中使用游戲時要考慮對學生的動作技能掌握情況，這樣才能游戲教學的得當，學生充分發(fā)揮自主學、合作學習相結合，更好的掌握田徑技能，激發(fā)學習的興趣[6]。

4.1.3 體育游戲在初中田徑教學結束部分的應用。田徑課的結尾部分在整節(jié)課中具有畫龍點晴的作用。在某種意義上講，它既是本次課的結束，又是下次課學習的開始[7]。其作用主要有：1、解除疲勞作用2.心理調節(jié)作用：通過有趣性和幽默性極強的科學語言，學生頓生情趣，延緩和解除大腦疲勞。3.糾正、提高作用：通過小結，學生對動作的技術水平看得更明確，能使自己進一步提高。4.銜接作用：宣布下節(jié)課的內容，使同學們在課外活動時有充分時間自由發(fā)揮創(chuàng)新、想像力，使課上得更好、更完美、更新意。田徑教學的結束部分也是要充分放松自己，從疲勞的狀態(tài)中迅速恢復身體疲勞的最佳時機。

5 結論與建議

5.1 結論

5.1.1 在田徑教學中使用游戲能增加學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主體性，以全面發(fā)展體能和提高運動技能水平[8]。增加了學生對田徑的快樂感，發(fā)揮了自身的主觀能動性，培養(yǎng)積極的自我價值感。充分體現學生主體給學習帶來的快樂體驗。

5.1.2 體育游戲在田徑教學整個過程中對學生動作的學習有著很大的影響，在教學中游戲的實施對教學目標的開展也很大的靈活性和適應性。

5.1.3 田徑教學中運用體育游戲，能調節(jié)學生的不良學習情緒，消除心理不健康的疾病，培養(yǎng)學生良好的學習情緒，滿足學生自我實現的需求[9]，幫助學生建立良好的人際關系，為學生的終身體育鍛煉奠定基礎。

5.2 建議

（1）加大對田徑教學的重視程度， 加大投入力度；（2）增加教師數量，提高教師的專業(yè)水平；（3）創(chuàng)新初中田徑教學形式，運用游戲法、各種教學手段、理念來增加田徑的趣味性和娛樂性。

參考文獻

[1] 劉福林.體育游戲[M].北京體育大學出版社，2005

[2] 宋韜. 淺談體育游戲在體育教學中的應用[J].黑河學刊，2010（12）

[3] 于文忠，胡志強. 激發(fā)學生運動興趣的七個策略[J].中國學校體育，2010，（10）

[4] 杜尚勇.體育游戲在體育教學中的運用[J].內蒙古體育科技，2010

[5] 汪業(yè)宏.論體育游戲在中學體育教學中的運用[J].科技信息，2010

[6] 邵國華，楊曉麗. 體育游戲對中小學生心理發(fā)展的影響[J].體育世界，2010