朱月

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0030-01

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道就是教科書，書中有內(nèi)容豐富的圖片，還有不同話題的短文，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)書中的短文來達到綜合語言運用的目的。那么語篇教學(xué)的開展直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成程度，關(guān)系到學(xué)生對語言的理解掌握程度，同時也影響到學(xué)生語言輸出的能力水平。由此我們不難看出語篇教學(xué)在教學(xué)中的重中之重的作用。那么如何提高語篇教學(xué)的能力呢？以下是我?guī)c不成熟的看法愿與同仁共同商討：

一、做學(xué)習(xí)型教師

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)英語教育日益得到社會的重視，對小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求，不是說會講幾句英語的老師都能擔(dān)任小學(xué)英語教師的。除了應(yīng)具有一般教師的素質(zhì)即個性品質(zhì)、教學(xué)能力、事業(yè)心和教育理論與教學(xué)研究能力外，也應(yīng)具備語言教師應(yīng)具備的素質(zhì)，更要具備小學(xué)英語教師特有的素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)。

作為一名小學(xué)英語教師，扎實的基本功也是必不可少的。我們應(yīng)該利用好課余時間多練一練自己的口語，通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找一些有應(yīng)用價值的語言資料，充實自己的語言知識儲備。還可以練一練簡筆畫，因為在很多的教學(xué)環(huán)節(jié)中運用簡筆畫來創(chuàng)設(shè)一些情境會收到非同尋常的效果。當(dāng)今社會英語教師以不再是會說英語、能放錄音就能完成教學(xué)任務(wù)了，小學(xué)英語教師還應(yīng)具備更加專業(yè)的計算機操作能力，在新時代的要求下要讓信息技術(shù)與課堂有效整合，那么提高教師自身的信息技術(shù)水平是最應(yīng)該做的。特別是“電子白板”已經(jīng)進入到了我們的課堂中來，有了電子白板的應(yīng)用使英語課堂變得更加生動活躍，學(xué)生們通過觀看gif動畫，聆聽鏈接的音頻、欣賞優(yōu)美的圖片等充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，簡答的復(fù)制、拖拽、書寫等功能使學(xué)生樂于參與、主動參與到課堂教學(xué)之中。有了這么好的教學(xué)設(shè)備如果只是簡單地當(dāng)做投影來用真的是太可惜了如果只是把它當(dāng)做投影來用就太可惜了，所以我們要身體力行的做一名學(xué)習(xí)型的教師。

二、作引導(dǎo)型教師

我市開展“構(gòu)建自主高效課堂”實驗研究已有一段時間了，此實驗中強調(diào)以學(xué)生為主體，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，以教師引領(lǐng)為課堂的主線，旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們也充分利用了自主高效課堂上的一些優(yōu)勢來實現(xiàn)小學(xué)英語的語篇教學(xué)。在備課時能夠細心的挖掘教材，利用簡單的表格教學(xué)生閱讀的方法和技巧。不同的課文內(nèi)容要設(shè)立不同的問題進行引領(lǐng)，比如在講《Were going to have a picnic.》一課時，我們的老師就設(shè)計了“看一看，猜一猜，說一說”的環(huán)節(jié)，孩子們看著大屏幕上映出的圖片在教師的引導(dǎo)下展開了豐富的想象，并運用已有的知識儲備進行描述，課堂氣氛非常熱烈，孩子們的參與度也很高，收到了較好的效果。在教學(xué)的過程中，我們積極探索，在閱讀中的問題設(shè)計方面總結(jié)出幾點不成熟的想法，特與大家分享：

1、貼近生活，引出話題

小學(xué)生的心理年齡特點就是對具體的事物興趣濃厚，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為依托，在圖片的幫助下能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大興趣，并能讓學(xué)生自然地聯(lián)想到實際生活環(huán)境，使學(xué)生真正體會到運用英語的樂趣，培養(yǎng)其良好的語用能力。例如在教授be going to…句型時，恰好趕上婦女節(jié)，那么教師就可以設(shè)計：“What are you going to do on Womens Day？”這樣的問題讓學(xué)生展開思路、大膽表達，既操練了功能句型又拓展了學(xué)生運用英語的范圍。

2、分層遞進，全員參與

在語篇教學(xué)中，教師應(yīng)該從“先整體，再部分，再整體”的步驟帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀活動。提出的問題也應(yīng)該是由易到難。對于課堂上提出的問題，老師應(yīng)該考慮到不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的實際情況，那么在設(shè)計問題時就應(yīng)考慮問題的難易度和回答者的層次性，能力較低的同學(xué)可以回答簡單的“who，where，when”這樣的問題，能力一般的同學(xué)可以回答“activities”這方面的問題，能力較強的同學(xué)則可以在設(shè)計的情景中大膽的進行語言運用，使學(xué)生對已學(xué)的知識得到拓展延伸。學(xué)生是課堂的主體，也是課堂的主人，課堂上如果失去了學(xué)生的聲音那么這個課堂就不是真正的課堂。因此在課堂上要盡量多的讓學(xué)生參與進來，給每個孩子一個可以開口講英語的機會，讓每個學(xué)生都能參與到有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來從而體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3、過程指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a.在低年級培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣；b.在中高年級培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣；c.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認讀的習(xí)慣d.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題進行快速掃讀的習(xí)慣；e.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極地進行閱讀。

4、增加語言實踐量，延伸閱讀空間

從培養(yǎng)學(xué)生語篇閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。語篇教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：a.充分利用學(xué)校的圖書室，盡可能地為學(xué)生提供好服務(wù)；b.鼓勵網(wǎng)上閱讀，在網(wǎng)上學(xué)生可以搜索到符合學(xué)生年齡特點的閱讀材料，這樣閱讀起來更有興趣；c.組織開展英語朗讀比賽，讓學(xué)生的閱讀、朗讀能力得到展現(xiàn)的機會，并在活動中相互取長補短，讓更多好的閱讀材料在學(xué)生中間被積極傳閱，更大程度的提高學(xué)生閱讀的參與度。

5、抓住契機，滲透德育教育

教師的核心任務(wù)就是教書育人，那么不僅要求教師要完成好教學(xué)任務(wù)，同時也要關(guān)注學(xué)生思想品德方面的教育。在我們的教材中有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，好典型，比如要學(xué)習(xí)海倫凱勒堅強勇敢的生活，積極努力地學(xué)習(xí)，爭做一個對社會有用的人；要向楊利偉那樣苦練基本功，為中國的航天事業(yè)做貢獻；要向課文中的人物一樣講文明懂禮貌；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；養(yǎng)成做事有計劃的習(xí)慣等等。通過課文的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生豐富了知識，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生得到更多的啟示與激勵，讓文中的話題成為一面鏡子直映學(xué)生自身。

我深深的知道，作為一名小學(xué)英語教師的責(zé)任不僅僅是教書更重要的是育人。不但要完成既定的教學(xué)任務(wù)還要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進學(xué)生的全面發(fā)展做貢獻。那么要想成為一名讓學(xué)校放心、讓家長安心、讓學(xué)生開心的優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，我要走的路還很長，但我有信心做一名目標(biāo)、有計劃、有行動的合格英語教師。

（作者單位：遼寧省阜新市新邱區(qū)長營子中心校）endprint