丁露露

音樂是人類精神生活的重要組成部分，同時(shí)，音樂活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和生活也起著不可忽視的影響。音樂教育作為一種情感教育，可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、身體協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂美的敏感性，幫助幼兒建立自信心。

幼兒游戲是發(fā)生于一定情境之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的兒童主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)，在幼兒的身體、智力、情感和社會(huì)性發(fā)展中都起著舉足輕重的作用。陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒虿粌H僅是現(xiàn)代學(xué)前教育的重要手段，也是幼兒的生命，幼兒的權(quán)利。

既然音樂和游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展都有著如此不可替代的作用，那么音樂教育的游戲化在幼兒音樂教育中無疑也是非常重要的。什么是音樂教育的游戲化呢？音樂教育的游戲化就是要求在音樂教育實(shí)施的過程中，盡可能淡化音樂教育的目的，強(qiáng)化游戲的手段，重視過程而看輕結(jié)果。簡(jiǎn)而言之，就是寓音樂教育于游戲中，將游戲貫穿于音樂教育始終，重視幼兒在活動(dòng)過程中的收獲與心靈感受，而非一定要幼兒學(xué)會(huì)某首歌或者唱準(zhǔn)某個(gè)音符。

在幼兒音樂教育實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，要做到音樂教育的游戲化，可以從以下幾方面入手：

一、音樂游戲活動(dòng)前期準(zhǔn)備

（一）音樂活動(dòng)素材選擇生動(dòng)有趣，富有游戲性，符合幼兒年齡特點(diǎn)

我們知道，興趣是驅(qū)使幼兒不斷學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，音樂素材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂的興趣。因此，我們最好選擇游戲情節(jié)強(qiáng)的，能吸引幼兒的活動(dòng)素材。但同時(shí)，我們也要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，選擇難易適中的，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的音樂活動(dòng)。

（二）課前充分理解和內(nèi)化音樂游戲內(nèi)涵

教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者，因此，教師在整個(gè)音樂游戲的過程中擔(dān)任著重要的角色，所以，要使活動(dòng)游戲化內(nèi)涵充分顯現(xiàn)，首先教師得熟悉音樂游戲的目的、流程、興趣點(diǎn)和教育點(diǎn)。一次，我在某中班上“郊游”打擊樂，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣很濃厚，可是他們無法卡準(zhǔn)音樂節(jié)奏進(jìn)行樂器打擊。后來我對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)我總是讓孩子們一個(gè)音進(jìn)行一次敲擊，孩子們卻很喜歡兩個(gè)音敲擊一次。而此次活動(dòng)的深層目標(biāo)只是讓孩子們感知音樂的節(jié)奏，感受音樂游戲的快樂，所以我的強(qiáng)調(diào)顯得毫無理由。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我開始第二次組織該活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)效果非常好。原來充分理解音樂游戲的內(nèi)涵很重要。

（三）活動(dòng)前為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理氛圍，以便幼兒能主動(dòng)參與音樂游戲活動(dòng)

幼兒的心理負(fù)擔(dān)會(huì)影響他們參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)前才因?yàn)闆]有做成“本周明星寶寶”而不開心的幼兒是不可能全身心地投入活動(dòng)的。因此，在音樂活動(dòng)開始前，盡量使幼兒輕松愉悅，跟他們談?wù)勑模淇渌麄?，以保證他們能心情愉悅地加入到音樂游戲活動(dòng)中。

二、活動(dòng)過程中

（一）正確靈活地使用示范方法

幼兒是天生的模仿者，他們會(huì)毫無保留地模仿教師的動(dòng)作和聲音，因此在音樂教學(xué)中提供優(yōu)美的、富有表情的、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范很重要。當(dāng)然，教師的示范也不宜過多，給孩子充分的空間，激勵(lì)幼兒不斷改編，不斷創(chuàng)新，他們會(huì)做得很出色。

（二）尊重幼兒在音樂游戲中的表現(xiàn)

幼兒是音樂游戲的主體，老師只是作為支持者、參與者、引導(dǎo)者加入活動(dòng)。要把握好這個(gè)度，讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可通過圖片、視頻、教具等充分引起幼兒游戲的興趣，可以作為游戲同伴參與活動(dòng)。但在游戲過程中，需要充分激發(fā)幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編音樂游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作等。幼兒的想象力和創(chuàng)造力永遠(yuǎn)是令人驚訝的，雖然孩子們沒辦法講出音樂本身的內(nèi)容，但他們的想象和創(chuàng)新應(yīng)該受到尊重，我們沒有權(quán)利扼殺幼兒在音樂活動(dòng)中的任何想法。在教學(xué)的過程中，幼兒可以自主地去創(chuàng)編歌詞以及肢體動(dòng)作，我們需要做的就是及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們將自己的“成果”展現(xiàn)給別人。

同時(shí)，幼兒之間是存在個(gè)體差異的，因此，對(duì)于能力偏差的幼兒，我們應(yīng)及時(shí)地給予關(guān)注，降低對(duì)他們的游戲要求。只要他們能自信地參與到音樂游戲中去，能充滿熱情地游戲，那么此次教育活動(dòng)就是有所收獲的。

（三）和幼兒共同參與，平等地游戲

首先，不論在什么樣的游戲中，孩子總是希望教師和他們?cè)谝黄?，并充分尊重他們共同扮演的角色。教師扮演他們的角色，玩他們玩的游戲?qū)λ麄儊碚f是異常有趣的。其次，教師參與游戲角色能幫助幼兒更透徹地理解角色，這樣，幼兒玩起來才能更活躍，感情才能更逼真。例如，在“小老鼠打電話”的音樂游戲中，如果教師能和他們一樣是一只被貓抓的小老鼠，他們會(huì)真正覺得自己是一只怕貓的小老鼠，游戲頓時(shí)也會(huì)有趣很多倍。

（四）給幼兒自由游戲的活動(dòng)空間，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作，自由創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則

幼兒在熟悉了音樂游戲規(guī)則后，已經(jīng)可以自由自主地游戲了，就可以放手讓孩子去玩。他們可以加入自己的規(guī)則，加入自己創(chuàng)編的動(dòng)作，甚至可以自主組織游戲。例如：在第三次玩音樂游戲“小白兔和大灰熊”的時(shí)候，孩子們?cè)谕娴酱蠡倚苄蚜?，去尋找吵醒它的人的時(shí)候，自主地加入了用鼻子聞一聞，用手指戳一戳的動(dòng)作。這樣的創(chuàng)編完全合乎情境，也完全是孩子們的想象力和創(chuàng)造力的顯現(xiàn)。

（五）給予孩子適宜的游戲時(shí)間

無論什么游戲都要適合幼兒身心發(fā)展，過長(zhǎng)或者過短的游戲時(shí)間都會(huì)使孩子“質(zhì)”與“量”的表現(xiàn)受到影響。所以我們要科學(xué)安排時(shí)間，注意動(dòng)靜交替，合理組織幼兒的音樂活動(dòng)，才能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

三、活動(dòng)后

（一）有效評(píng)價(jià)，幼兒自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！倍變簣@又是以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的，因此，有效的游戲評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

大部分的游戲活動(dòng)中，都是由教師充當(dāng)評(píng)價(jià)的主角，幼兒只是被動(dòng)接受，對(duì)幼兒音樂游戲的指導(dǎo)性不強(qiáng)。因此，我們可以先請(qǐng)幼兒自評(píng)，說說自己活動(dòng)中的感受，對(duì)他人活動(dòng)的建議等，教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣，幼兒會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)到自己活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，積極主動(dòng)地改進(jìn)。

（二）游戲充分延伸

音樂游戲活動(dòng)不應(yīng)只是表現(xiàn)在專門的教育活動(dòng)上，還應(yīng)體現(xiàn)在幼兒一日生活的各個(gè)方面，根據(jù)幼兒年齡段的特點(diǎn)可以設(shè)置音樂角，選擇幼兒喜歡的音樂，將各種打擊樂器等放在區(qū)角中，讓幼兒能夠自主地拿取，自由表現(xiàn)。如：可為中班幼兒準(zhǔn)備些節(jié)奏圖，圖中的節(jié)奏用實(shí)物圖片代替，將這些節(jié)奏圖放在區(qū)角中，在幼兒會(huì)拍這些節(jié)奏的基礎(chǔ)上又可引導(dǎo)幼兒用身體的某個(gè)部分或各種樂器把節(jié)奏圖上的節(jié)奏表現(xiàn)出來。這樣，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒就可以自主參與活動(dòng)。同時(shí)，在幼兒飯后散步的時(shí)候可以和幼兒一起做一些節(jié)奏訓(xùn)練小游戲。在用點(diǎn)心時(shí)，也可放一些安靜的音樂，讓幼兒沐浴在濃濃的音樂氛圍中。

在音樂活動(dòng)中，教師只要充分尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，帶著熱情和激情走向幼兒就能有效地組織好音樂游戲活動(dòng)，從而使幼兒積極參與到音樂活動(dòng)中去，喜歡并愛上音樂。