王云霞

摘 要：使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程中的行為是當(dāng)前教育的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)是教育的目的，自主性學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。語文作文寫作亦是如此，在對(duì)應(yīng)試教育的背景，個(gè)性化教學(xué)變得尤為重要。本文在探究個(gè)性化作文教學(xué)的必要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)性化作文教學(xué)原則，分析個(gè)性化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;個(gè)性化;作文;教學(xué);策略

1、實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)的必要性

在應(yīng)試教育的背景下，語文作文教學(xué)一直是以分?jǐn)?shù)教學(xué)為教學(xué)主體，作文教學(xué)的真正目的已背離，學(xué)生作文的水平在一定程度上偏向于作文應(yīng)試能力的培養(yǎng)。寫作的靈感來源于生活，寫作的目的是精神的體現(xiàn)，在應(yīng)試教育的體制下仿佛已經(jīng)不在是語文作文教育的精髓，而中職學(xué)生的作文變成了一種負(fù)擔(dān)，變成了一個(gè)必須要應(yīng)付完成的任務(wù)。在這種動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的作文是偏離了作文本質(zhì)的、是埋沒個(gè)性的、缺乏聯(lián)想和發(fā)散的、缺少文章靈魂的、語言枯澀的文章。應(yīng)試教育背景下的作文教學(xué)在一定程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遏制了學(xué)生的發(fā)散性思維的形成，扭曲了行文的事實(shí)。作為人民教師，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生從心靈深處意識(shí)到寫作的重要性，喚醒學(xué)生對(duì)作文的激情與熱愛，挖掘?qū)W生寫作的潛能，讓他們意識(shí)到，寫作是一種創(chuàng)造美的行為，凸顯學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力，這都是實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)的必要前提。

實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)首先要盡快擺脫“工具性”對(duì)作文教育的影響，處于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的最前端。教育之所以稱之為教育，關(guān)在在于培養(yǎng)和引導(dǎo)，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)，手段是引導(dǎo)，培養(yǎng)與引導(dǎo)是教育的基本職能。在應(yīng)試教育的背景下，教師們花了大量的時(shí)間進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生學(xué)到的作文都是“假大空”的“套話”甚至是所謂的高分模板，應(yīng)試教育把作文“工具化”、“分?jǐn)?shù)化”，文章看不出精髓，卻誤導(dǎo)了學(xué)生們對(duì)作文寫作的方向。因此，培養(yǎng)學(xué)生作文個(gè)性自由便成為作文教學(xué)改革的重中之重。

2、中職語文個(gè)性化作文教學(xué)原則

2.1、全面性與針對(duì)性結(jié)合的原則

個(gè)性化作文教學(xué)全面性包含三層含義：對(duì)象全面、內(nèi)容全面、范圍全面。針對(duì)性原則是指在作文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況，發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的個(gè)性潛質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)定制有效的知道策略，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)得到提高為目標(biāo)，針對(duì)性教學(xué)原則是教育理念中因材施教的具體表現(xiàn)。只有全面性與針對(duì)性相結(jié)合，教師在教育教學(xué)的過程中才能根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)深入了解學(xué)生，從而正確引導(dǎo)學(xué)生作文，有效提高寫作水平。

2.2、主體自由原則

主體自由原則就是指作文訓(xùn)練以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生個(gè)性化寫作能力的培養(yǎng)首先要注重對(duì)學(xué)生主體的尊重和保護(hù)，要以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維自由為前提。換言之，寫作的精髓是自由，自由是寫作個(gè)性化的前提條件，換言之，學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)以不限字?jǐn)?shù)，不限體裁，不限題材，倡導(dǎo)以事實(shí)論寫作，提倡實(shí)話實(shí)說，使作文成為審視生活和思考人生的港灣，讓學(xué)生把寫作當(dāng)做是抒發(fā)感情一種手段，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)寫作的積極性。

3、中職語文個(gè)性化作文教學(xué)策略

打破傳統(tǒng)思維定式，解放學(xué)生思維意識(shí)、摒棄固有觀念枷鎖是創(chuàng)造性思維得以實(shí)現(xiàn)的核心，我們實(shí)施中職語文個(gè)性化作文教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面入手：

一方面，加強(qiáng)想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)。如果把寫作看做是一個(gè)電路的話，那么聯(lián)想可以比喻成這個(gè)電路里邊的串聯(lián)電路，電路中的燈泡亮了一盞，其他的燈泡也一并亮起來，形成一條鏈。舉個(gè)例子，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”其內(nèi)涵豐富，意境開闊，給人以無限想象的空間。教師可以利用這首小令的意境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，根據(jù)內(nèi)容想象作者當(dāng)時(shí)的意境和心理，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用自己的語言加以描繪，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作的有效途徑。

另一方面，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生立意構(gòu)思的個(gè)性化。立意是作文成功的關(guān)鍵，個(gè)性化作文的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是立意，那么在作文時(shí)應(yīng)該如何立意呢？應(yīng)該注重培養(yǎng)以下三點(diǎn)：第一，要有新穎的角度。意思是說作文能夠出奇制勝，在我們的日常生活中，面對(duì)同一主體，人們觀察的角度不同，人事不用，自然每個(gè)人的看法和感悟就不一樣;第二，要有深刻的思想、時(shí)代意識(shí)。意思是說，學(xué)生在作文時(shí)要抓住時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)，作文要“大氣”，志存高遠(yuǎn);第三，要有化實(shí)為虛的技巧。所謂化實(shí)為虛，意思是說，不正面描繪。而間接描寫，不客觀闡述，而進(jìn)行主觀聯(lián)想。

參考文獻(xiàn)

[1]陸婷婷.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作文教學(xué)探究[D].南京師范大學(xué)2014

[2]（美）約翰·杜威著，趙祥麟，任鐘印，吳志宏譯.學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校[M].人民教育出版社，2005

[3]陶本一主編.學(xué)科教育學(xué)[M].人民教育出版社，2002

[4]凌青.寫身邊事，道尋常理——喚醒語文作文的有效教學(xué)[J].群文天地.2011（14）

[5]王志亮.談?wù)勚袑W(xué)語文作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].學(xué)周刊.2011（05）