鄭福新

長(zhǎng)期從事一線語(yǔ)文教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡上語(yǔ)文課，卻最害怕甚至討厭上語(yǔ)文中的作文課，除了作文本身的麻煩性之外，更多的同學(xué)是不知道怎樣寫(xiě)，所以害怕甚至討厭。縱觀現(xiàn)如今的語(yǔ)文教材，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，編者關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重情感培養(yǎng)，選文中有不少以“親情”“友情”“鄉(xiāng)土情”為主題的文章。我從十多年的作文教學(xué)中得到一些膚淺的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得初中作文教學(xué)就可以以“三情”為突破口，教會(huì)學(xué)生選材，寫(xiě)作方法，立意，語(yǔ)言等方面的方法，借此打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，喜歡上寫(xiě)作。現(xiàn)拋磚引玉，希望引起同仁們更多的思考，更有效的指導(dǎo)我們的作文教學(xué)。

一、選擇生活瑣事來(lái)寫(xiě)，開(kāi)口要小

其實(shí)，這就是我們經(jīng)常在作文中提到的“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。如果學(xué)生在作文時(shí)，覺(jué)得什么都可以作為寫(xiě)作的素材，寫(xiě)作時(shí)或許就會(huì)感到要寫(xiě)的東西太多了，以至于無(wú)從下筆。仔細(xì)想想，其實(shí)所要求寫(xiě)的內(nèi)容——“情”雖然有普遍性，但更有特殊性，我們的每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活空間，情感世界也應(yīng)該具有個(gè)性。這就要求學(xué)生在構(gòu)思時(shí)密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選取與自己最貼近的的素材作為寫(xiě)作的材料，而不是遍地開(kāi)花。在具體的作文實(shí)踐中，我們甚至有很多同學(xué)在選材時(shí)，對(duì)身邊的那些小事總是不屑一顧，覺(jué)得不值一提，老想著寫(xiě)出什么驚天動(dòng)地的大事來(lái)，結(jié)果卻是大事寫(xiě)不出深度，并且因?yàn)樗枷氩粔蛏钊?，?xiě)出的文章甚至還有些牽強(qiáng)附會(huì)，完全體現(xiàn)不出自己的感情。

初中教材中就有不少這樣的范文，在寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，可以給學(xué)生以借鑒。七年級(jí)上冊(cè)就有一個(gè)抒寫(xiě)親情的單元。莫懷戚的《散步》寫(xiě)家庭生活，重在表現(xiàn)親情，文章僅從祖孫三代田野“散步”這很平常的小事入筆，重點(diǎn)寫(xiě)了“選路”這一細(xì)節(jié)，一家三代人之間深沉真摯的愛(ài)意便自然而然的流淌其間，體現(xiàn)出作者選材的巧妙。史鐵生的《秋天的懷念》也具有同樣的特點(diǎn)，把母親對(duì)自己的情感寄托在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)上，不得不說(shuō)是一種值得借鑒的寫(xiě)作手法。

二、運(yùn)用各種描寫(xiě)手法把選擇的材料寫(xiě)細(xì)寫(xiě)實(shí)在

例如朱自清的《背影》，全文著力寫(xiě)父親的背影，可謂選材的切口小而巧。怎樣寫(xiě)背影？這又是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，總不能空空而談，作者把筆墨著重放在了父親爬過(guò)月臺(tái)為我買(mǎi)橘子的刻畫(huà)上，在此處寫(xiě)背影，濃描重抹，采用外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)，淋漓盡致地寫(xiě)出了父子之間的濃濃親情?；叵胍幌?，朱自清正是采用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)父親，才讓讀者讀出了一個(gè)偉大的背影，一個(gè)偉大的父親。

回想起來(lái)，在我們的作文教學(xué)中，也經(jīng)常給學(xué)生做過(guò)這樣的寫(xiě)作要求。記得在一次以“母愛(ài)”為話題的作文指導(dǎo)中，我就先讓學(xué)生暢談他記憶中印象最深的母愛(ài)鏡頭，有的學(xué)生選擇了大雨磅礴的夜晚母親背自己去醫(yī)院的場(chǎng)景，有的選擇了春節(jié)時(shí)一家人置辦年貨，母親對(duì)自己什么也舍不得買(mǎi)，對(duì)我卻有求必應(yīng)的畫(huà)面，有的選擇了為了我能有良好的教育，母親不顧年老體邁，離開(kāi)故土外出打工掙錢(qián)的故事，還有的學(xué)生甚至從另一個(gè)角度選材，選取母親嚴(yán)厲的一面，欲揚(yáng)先抑寫(xiě)母愛(ài)?？梢哉f(shuō)，在巧選角度這一環(huán)節(jié)上學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了難度，接下來(lái)的核心工作是怎樣寫(xiě)實(shí)在，心中對(duì)母親的那種情感要借助實(shí)在的內(nèi)容讓讀者感受到。于是，我讓學(xué)生分組討論，落實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，在同伴的評(píng)價(jià)，幫助下，大部分同學(xué)知道了要采用各種各樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，諸如可以寫(xiě)母親背“我“時(shí)的動(dòng)作，語(yǔ)言，還可肆意刻畫(huà)環(huán)境的惡劣;寫(xiě)母親為”我“挑選衣服時(shí)的衣著，形成對(duì)比，寫(xiě)母親的神態(tài)，揣摩她的心理活動(dòng);寫(xiě)母親背井離鄉(xiāng)時(shí)的神情，對(duì)我的叮矚……實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)出母親為自己所做的一切，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)母親的感激之情。這樣一來(lái)，文章就有了寄托情感的載體，就不再是言之無(wú)物了。其實(shí)，實(shí)才是情感類(lèi)文章的生命。

總之，構(gòu)思的新穎必須通過(guò)“筆墨之實(shí)”才能實(shí)現(xiàn)，實(shí)才能出新。這需要我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中一一教給學(xué)生寫(xiě)實(shí)的方法，讓他們成為“有米”并且能“做美味佳肴”的“巧婦”。

三、講究文章的立意

“千古文章意為高”，“意”是文章的靈魂。同樣的題材，可以寫(xiě)出立意相差甚遠(yuǎn)的文章。在正確的基礎(chǔ)上，立意還應(yīng)求異求新求深，我們應(yīng)該追求“人無(wú)我有，人有我新”的立意境界。

長(zhǎng)期的一線工作，我也從中摸索了一些不成熟的見(jiàn)解。初中階段，我們教材所選的文章都是相當(dāng)有借鑒性的，我們就可以充分用好課本中的例子，“依葫蘆畫(huà)瓢”，“舉一反三”，在虛心學(xué)習(xí)他人作品的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。看問(wèn)題的角度不一樣，得到的結(jié)論也不一樣，我們要指導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去看問(wèn)題，要求學(xué)生帶上自己獨(dú)特的體驗(yàn)見(jiàn)解走進(jìn)名家作品，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己獨(dú)特的思想觀念。歸納起來(lái)，學(xué)生在立意時(shí)，可以順向思維，也可以逆向思維，但不管怎樣，保證你的立意是正確的就行了，在正確的基礎(chǔ)上，“發(fā)他人所未發(fā)，寫(xiě)他人所未寫(xiě)”。

四、用最美最真的語(yǔ)言抒寫(xiě)心中的真情

親情，友情，鄉(xiāng)土情，不管哪種情，本質(zhì)上都是美的。情感是一種內(nèi)心感悟，在作文中，必須借助語(yǔ)言這個(gè)載體流露情感。學(xué)生習(xí)慣于濫用“啊”之類(lèi)的嘆詞來(lái)直接抒發(fā)感情，有時(shí)候甚至于矯揉造作，空抒情，這樣，不僅不能表達(dá)情感，反而畫(huà)蛇添足。我個(gè)人認(rèn)為，要想借語(yǔ)言流露情感，必須靠投入和提煉。

投入，是指作者要在讀者之前被感動(dòng)。試想，作為一個(gè)寫(xiě)作者，你想向讀者講述一個(gè)動(dòng)人的情感故事，在講述的過(guò)程中，你自己就無(wú)動(dòng)于衷，毫無(wú)情感，讀者又怎能被你感動(dòng)？所以說(shuō)，你得先調(diào)動(dòng)你自己的情感，投入你的情感，再來(lái)講述故事，用你的情感帶動(dòng)讀者的情感，引起一種情感上的共鳴。

其次是提煉。提煉，是指通過(guò)推敲比較選用最真切動(dòng)人的語(yǔ)言。古人“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根莖”，這也無(wú)非是想告誡我們，作文中遣詞造句的重要性?，F(xiàn)在的學(xué)生，缺少一種用好語(yǔ)言的意識(shí)，一句話，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，可以用這個(gè)詞，還可以用那個(gè)詞，他們不管這么多，胡亂寫(xiě)一個(gè)匆匆了事，因此，我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句的習(xí)慣。至于提煉語(yǔ)言的方法，其實(shí)法無(wú)定法，可以用上美妙的修辭，比喻，擬人，排比，夸張，引用，對(duì)偶，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)……也可以采用細(xì)膩的描寫(xiě)，寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)，寫(xiě)景物的情態(tài)，烘托情感……

總之一句話，我們要教導(dǎo)學(xué)生用最美的語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)最美的人間真情，表達(dá)我們心中的那份最真最純的情感。

如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那作文教學(xué)就應(yīng)是藝術(shù)中的精品，怎樣打磨出這樣的一件件精品？這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，要多留心，多反思，多總結(jié)，給學(xué)生行之有效的方法，讓他們?cè)诜椒ǖ闹敢拢梦倚膶?xiě)我見(jiàn)，寫(xiě)我聞，寫(xiě)我感，用真情抒寫(xiě)社會(huì)的百態(tài)人生。