韓宏博

摘 要：本文闡述了新形勢(shì)下技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)班主任工作的現(xiàn)狀，客觀分析了存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合工作實(shí)際提出了從理念、作風(fēng)、方法三個(gè)方面解決的應(yīng)對(duì)舉措，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 班主任工作 應(yīng)對(duì)舉措

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)技工人才需求的急劇增加和國(guó)家政策扶持力度不斷加大，技工學(xué)校也在職業(yè)教育政策的不斷調(diào)整中迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。但是與考試入學(xué)、擇優(yōu)錄取的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期相比較，現(xiàn)在的技工學(xué)校招生門檻普遍較低，且實(shí)行免試入學(xué)，所以生源狀況發(fā)生了很大變化，特別是隨著出生率不斷下降、高校的擴(kuò)招及畢業(yè)生選擇的多元化，技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)更是每況愈下，給學(xué)校的管理特別是班主任工作帶來(lái)諸多困難。加之教師的業(yè)務(wù)水平和管理人員的管理能力參差不齊，創(chuàng)新能力、責(zé)任心等存在差異，使得技校生的難教學(xué)、難管理困擾了技工學(xué)校的發(fā)展。本文根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)和管理現(xiàn)狀，主要針對(duì)班主任工作存在的問(wèn)題，提出了一些應(yīng)對(duì)舉措，以期能改善目前的現(xiàn)狀，使技工教育教學(xué)和管理工作進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的軌道。

一、學(xué)生的特點(diǎn)

1.文化基礎(chǔ)差，存在厭學(xué)心理

技校生大多是初高中的差等生，尤其是春季生，他們沒(méi)有參加中高考，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，便提前進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，還有些是輟學(xué)打工幾年的初中生。這也充分說(shuō)明技工學(xué)校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差、不善于或不想學(xué)習(xí)的問(wèn)題，與品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的差距懸殊又加重了這些學(xué)生的厭學(xué)心理，給學(xué)校管理工作帶來(lái)諸多困難。

2.文明素養(yǎng)低，缺少公德意識(shí)

技校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自小沒(méi)有受到系統(tǒng)、良好的教育，特別是文明禮儀知識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)方面。且很多學(xué)生由于家庭原因，由爺爺奶奶帶大，學(xué)生在溺愛(ài)和嬌慣中長(zhǎng)大，不懂得文明禮貌和心存感恩，口吐臟話，亂丟垃圾，破壞公物，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，文明素養(yǎng)低，缺少公德意識(shí)。

3.自控能力弱，自尊自卑交融

由于中高考的落榜和厭學(xué)心理，他們與升學(xué)的其他人相比，往往有一種自卑的心理。但這種自卑心理又與自尊心交融在一起，在他們心理形成了強(qiáng)烈的沖突，導(dǎo)致其性格有些怪異，有時(shí)表現(xiàn)出用過(guò)激的行為方式去掩蓋自己的年少無(wú)知，比如曠課、頂撞老師、打架等違紀(jì)現(xiàn)象或新奇怪異的穿著打扮等。有些受到不良社會(huì)思潮和現(xiàn)象的影響，還容易形成，抱怨社會(huì)的人格傾向。

二、工作的現(xiàn)狀

在學(xué)生管理工作中，班主任的角色非常關(guān)鍵。他既是學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，又是學(xué)生的知心朋友，因此，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)生管理工作順利開展的必要前提，是貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各項(xiàng)規(guī)章制度的基本保證。但是，我們目前的班主任工作現(xiàn)狀存在以下問(wèn)題。

1.工作認(rèn)識(shí)不到位，缺乏責(zé)任，拖延推諉

有些班主任總認(rèn)為早操是學(xué)管組或輔導(dǎo)員的事情，學(xué)生打架自己不問(wèn)清楚直接就上交給系里處理，學(xué)生進(jìn)入公寓出了問(wèn)題就認(rèn)為是學(xué)生處的事情，學(xué)生上課期間表現(xiàn)不好是任課教師沒(méi)有管好等等，把學(xué)生管理責(zé)任推卸得一干二凈。學(xué)生曠課進(jìn)入網(wǎng)吧、在食堂不文明用餐或者晚上留宿外面、不按要求時(shí)間回宿舍等情況，班主任都可以隨時(shí)突擊檢查，提高學(xué)生的重視性。有些班主任對(duì)學(xué)院的政策、精神和制度在傳達(dá)時(shí)三言兩語(yǔ)，口徑不統(tǒng)一，沒(méi)有認(rèn)真組織落實(shí)相關(guān)活動(dòng)，存在工作認(rèn)識(shí)不到位、缺乏責(zé)任心、相互拖延推諉的現(xiàn)象。

2.工作作風(fēng)不扎實(shí)，敷衍了事，消極對(duì)待

按照班主任工作條例，每周都有明確的班主任工作要求，如跟早操、晚自習(xí)、查宿舍，但我們一部分班主任能堅(jiān)持，大部分沒(méi)有做到。就學(xué)生報(bào)到、費(fèi)用交納、上報(bào)錄生信息等這些最基本的問(wèn)題，如果學(xué)院不專門檢查，有些人仍然不會(huì)高度重視，工作作風(fēng)不扎實(shí)，敷衍了事，消極對(duì)待，不但縱容了學(xué)生，使其養(yǎng)成不遵章守紀(jì)的行為，更使老師模范帶頭作用的榜樣力量成為空話。

3.工作缺少創(chuàng)新，方法簡(jiǎn)單，活動(dòng)單調(diào)

面對(duì)學(xué)生管理遇到的問(wèn)題，班主任缺乏工作創(chuàng)新性，管理方法簡(jiǎn)單，組織活動(dòng)單調(diào)，沒(méi)有認(rèn)真思考，未提出解決問(wèn)題的辦法。比如平時(shí)學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)基本上沒(méi)有，只靠教學(xué)系和學(xué)生處組織活動(dòng)，且我們的活動(dòng)形式和內(nèi)容非常單一，體育競(jìng)技占絕大多數(shù)，全體學(xué)生共同參與的集體活動(dòng)非常少，更別說(shuō)特色鮮明的主題活動(dòng)了。

三、應(yīng)對(duì)的舉措

1.轉(zhuǎn)變理念：由管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變

班主任工作是教學(xué)教育工作而不是管理工作。學(xué)生管理或者班主任工作定義為教育還是管理，關(guān)系著班主任的工作態(tài)度和工作方法。如果我們定義為管理者，那么與學(xué)生就是管理與被管理者關(guān)系，所有工作就是要把學(xué)生管住，那么學(xué)生就在心理上產(chǎn)生了被管住的感受，所以有些同學(xué)思想上就有一種“我父母都管不了我，我還要你管”的憤怒。因此要與學(xué)生平等交流，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這就是一種態(tài)度。學(xué)管和班主任不應(yīng)該“管理”而應(yīng)該“服務(wù)”，以管的心態(tài)出現(xiàn)，就會(huì)看什么都不順眼，在教育方法上很可能采取粗暴、生硬、簡(jiǎn)單的方法，長(zhǎng)此以往，日積月累，可能釀成大問(wèn)題。工作方法力爭(zhēng)做到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)要會(huì)認(rèn)真分析原因，和學(xué)生共同討論、商量解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育和管理。有句俗話叫“人攙不走，鬼攙飛奔”，平常多給學(xué)生講思想政治，不如多注意他們身邊的朋友和舉動(dòng)。

2.改進(jìn)作風(fēng)：落實(shí)“432”工作新要求

要把學(xué)生處宏觀管理、教學(xué)系全面負(fù)責(zé)、班主任和科任老師直接教育的主體責(zé)任發(fā)揮好，不僅要保證8小時(shí)以內(nèi)的管理教育，更要注重8小時(shí)以外的監(jiān)管，堅(jiān)決落實(shí)“432”工作要求?！?”就是針對(duì)教學(xué)系和班主任層面，要保證周一至周四下午第七節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)，周一下午為全體班主任例會(huì)，周二下午為主題班會(huì)，周三下午為班團(tuán)政治學(xué)習(xí)和社會(huì)化技能活動(dòng)，周四下午全院大掃除。這四次活動(dòng)要作為一個(gè)慣例予以堅(jiān)持?！?”就是針對(duì)班主任層面來(lái)講，每周至少參加一次早操，輔導(dǎo)一次自習(xí)（或聆聽一次課），檢查一次宿舍，真正做到“三走進(jìn)”工作要求，即走進(jìn)學(xué)生思想、走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、走進(jìn)學(xué)生生活，深入教室、課堂、操場(chǎng)，了解他們?cè)谙胧裁?、愿意做什么，從生活上關(guān)心他們，解決實(shí)際困難，在答疑解惑中交流思想，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成?！?”就是針對(duì)班主任、教學(xué)系和學(xué)生處層面，每周一次小結(jié)評(píng)比，每月一次總結(jié)通報(bào)。通過(guò)“432”的工作要求來(lái)改進(jìn)教師的工作作風(fēng)，落實(shí)學(xué)院相關(guān)制度，促進(jìn)學(xué)生管理工作有序良好進(jìn)行。

3.注重方法：常規(guī)考核與因材施教的主題教育相結(jié)合

（1）重視班主任工作臺(tái)賬和學(xué)生操行考評(píng)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)于習(xí)慣懶散生活的技校生而言，要想使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須要以嚴(yán)格的管理為基礎(chǔ)。要教育學(xué)生遵守一日行為規(guī)范，認(rèn)真填寫工作臺(tái)賬，掌握每位學(xué)生的具體情況，結(jié)合操行評(píng)分辦法，做到有的放矢。班主任要重視學(xué)生操行考評(píng)，熟知內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把日常行為規(guī)范的條款作為重點(diǎn)考核內(nèi)容（比如出勤、宿舍衛(wèi)生、儀容儀表等），把加減分值公布在教室前面，每月由班委會(huì)與學(xué)生代表共同評(píng)定一次，并及時(shí)通報(bào)表彰。

（2）根據(jù)不同年級(jí)和特點(diǎn)有針對(duì)性地舉辦主題班會(huì)。針對(duì)剛進(jìn)校的新生，可以舉辦“技校成就未來(lái)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的模式、專業(yè)內(nèi)容、學(xué)校文化、學(xué)習(xí)方法等，結(jié)合一些獲獎(jiǎng)學(xué)生的成功事例，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心增強(qiáng)自信。針對(duì)學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象可以舉辦“學(xué)習(xí)興趣和方法”主題班會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生分別發(fā)言，老師總結(jié)，形成良好的學(xué)風(fēng)，使大家掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)畢業(yè)學(xué)生可舉辦“我的職業(yè)理想”或“現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘”主題班會(huì)，讓學(xué)生為適應(yīng)面試、步入社會(huì)，樹立正確的擇業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然也可結(jié)合組建社團(tuán)、參賽獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的主題班會(huì)來(lái)達(dá)到豐富學(xué)生課余生活、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（3）通過(guò)設(shè)計(jì)特色鮮明的主題活動(dòng)來(lái)感化教育學(xué)生。正面的思想教育不如在組織活動(dòng)中讓其自覺(jué)接受教育?？梢越Y(jié)合學(xué)生生日、端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等以班為單位開展集體活動(dòng)，大家集體活動(dòng)、慶祝、相互拍照，共同分享快樂(lè)的同時(shí)使學(xué)生感受到了學(xué)院的關(guān)心和溫暖，讓其內(nèi)心有一種愉悅感和歸屬感；可以借五四青年節(jié)、國(guó)慶、法制宣傳日、七一等節(jié)慶開展紅歌演唱、主題演講、觀看視頻等喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶情操，啟發(fā)他們積極健康向上、刻苦學(xué)習(xí)的生活態(tài)度，讓其充分在參與集體活動(dòng)中端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信、遵章守紀(jì)。

（4）通過(guò)科學(xué)合理的考核機(jī)制抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真制定、執(zhí)行班主任工作考核細(xì)則，改變以往班主任工作做好做壞一個(gè)樣的局面，使班主任的工作考核與班級(jí)的目標(biāo)管理相掛鉤，與班主任津貼相掛鉤，與年度考核、評(píng)先選優(yōu)和職稱評(píng)聘相掛鉤。考核內(nèi)容上全面體現(xiàn)學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也能反映班主任每月、每學(xué)期、每學(xué)年的工作情況，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。

四、小結(jié)

面對(duì)不同的管理對(duì)象和新的形勢(shì)，我們應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、以人為本、改革創(chuàng)新的原則，在調(diào)研和不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索新的教育理念、教育模式和管理途徑，有效做好學(xué)生管理工作，使其遵章守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上、樂(lè)觀愉快地學(xué)習(xí)和生活。班主任要切實(shí)做到為人師表，以身作則，言傳身教，以愛(ài)感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴；同時(shí)要細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)；并以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和高尚情操。我們只有在認(rèn)真客觀分析的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變思路，改進(jìn)作風(fēng)，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高班主任工作的水平，才能努力為社會(huì)培養(yǎng)“心智健康、積極向上、踏實(shí)做人、認(rèn)真做事”的技術(shù)

能手。

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（作者單位：寶雞技師學(xué)院）