瞿駿

摘 要：隨著我國對于中職教育重視程度的提高，我國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的職業(yè)人才，但是目前我國中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的組建上存在著一些不足。本文旨在為中職學(xué)校學(xué)生，尤其是計算機專業(yè)學(xué)生的“群”建構(gòu)及其運行機制提出一些指導(dǎo)性的意見。我們要充分認識到群構(gòu)建的重要性，讓學(xué)生自覺組建學(xué)習(xí)共同體，本著自愿的原則，與團體成員共享學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)中職學(xué)生個人專業(yè)素養(yǎng)以及整個學(xué)習(xí)共同體成員綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 學(xué)習(xí)共同體 群構(gòu)建

通過國內(nèi)對于我國中職學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然中職學(xué)校認識到了加強中職生“群”構(gòu)建的必要性和重要性，但在實際的組建過程中，這種學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的效率仍然存在著問題。如何提高中職院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的效率成了本文我們探討的主要問題，也是我們研究的主要方向。學(xué)習(xí)共同體是學(xué)生個性解放、思想交流的一個重要平臺，團隊成員應(yīng)該互相配合、互相促進，實現(xiàn)整個團隊的發(fā)展。

一、對“群”構(gòu)建以及學(xué)習(xí)共同體的有關(guān)介紹

對于中職生“群”的構(gòu)建換種表達就是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。所謂的學(xué)習(xí)共同體就是將有著相同學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃的學(xué)生群體規(guī)劃到一起，讓他們組成一個團體，在團體中學(xué)習(xí)交流，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建對環(huán)境有一定的要求，只有在融洽、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會大大提高，學(xué)習(xí)共同體的有效性才能得到保障。整個團體中的成員關(guān)系必須相處融洽，在一起通過參與活動以提高彼此的默契度。

我們要知道并不是在一起學(xué)習(xí)的群體都可以稱為“學(xué)習(xí)共同體”，能夠滿足以下特征的才能稱為學(xué)習(xí)共同體。首先，團隊成員必須本著自愿的原則參與到這一學(xué)習(xí)的群體中來，不受外界因素強迫和干擾；其次，團隊成員要在思想行動上保持高度的一致，有共同的思想目標(biāo)和行動規(guī)劃，對于學(xué)習(xí)都同樣有著高度的熱愛，在興趣上也能夠保持一致；再次，在這樣的一個學(xué)習(xí)共同體里，所有的資源都是相互共享的，包括學(xué)習(xí)資源、心得體會等，每一個成員都應(yīng)該無條件地跟其他成員分享學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗，讓彼此在分享中進步；最后，所有的團隊成員要有著集體榮譽感，對于這個整體、這個團隊有著自己的使命感和責(zé)任感，這是維系團隊成員關(guān)系的基礎(chǔ)和保障，同時也有利于這個學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展和壯大。

二、構(gòu)建中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的意義

下面我們以中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建為例，談?wù)剺?gòu)建這種學(xué)習(xí)共同體的意義。首先，我們要認識到這樣一個現(xiàn)狀：中職生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性創(chuàng)造性不強。當(dāng)構(gòu)建了學(xué)習(xí)共同體時，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是孤立、枯燥的，能夠變被動為主動。

學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實踐研究發(fā)現(xiàn)，建設(shè)中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生共同體能夠從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的熱情；加強中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有利于學(xué)生提高對于計算機這個專業(yè)的重視程度，通過團隊的學(xué)習(xí)使得自身的計算機水平大幅提高，對行業(yè)的了解也會更加深刻；學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，營造寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使得因材施教的理念貫徹得更加深入，同時便于學(xué)校對學(xué)生的管理，提高中職院校管理水平。

另外，中職院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進學(xué)生思想和技能個性化發(fā)展的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)中職院校優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)。這也是我們加強中職生“群”建設(shè)實踐研究的目的所在。

三、當(dāng)前中職計算機專業(yè)學(xué)生“群”構(gòu)建過程中存在的問題

1.缺乏集體認同感和榮譽感

良好的學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建少不了每個成員的積極配合和共同努力，而當(dāng)前中職院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建過程中存在的一個比較突出的問題，就是缺乏集體認同感和榮譽感。

學(xué)習(xí)共同體原本意義是要求成員之間相互聯(lián)系，繼而相互影響，形成一個良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，但是當(dāng)前很多計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建中，仍舊是一個獨立的個體。沒有集體意識，團隊成員之間缺少交流和溝通，使得計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體并未有效發(fā)揮其最大作用。彼此之間相互排斥會使得無法實現(xiàn)資源的共享性，或者說資源的分享以及知識的交流仍有保留。成員之間存在的問題并沒有相互批評和指正，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅降低，成員并沒有在團體學(xué)習(xí)中得到進步。

2.學(xué)習(xí)共同體缺少有效的管理機制

雖然很多中職院校的計算機專業(yè)學(xué)生有相應(yīng)構(gòu)建了學(xué)習(xí)共同體，但是這種共同體的構(gòu)建在建設(shè)之初就缺乏規(guī)范性，在建設(shè)的過程中更是缺乏有效的管理機制。畢竟學(xué)習(xí)共同體是一個團隊、是一個“群”，內(nèi)部的管理需要規(guī)范。計算機的發(fā)展越來越普及化，同時也朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，學(xué)校以及專業(yè)計算機教師要加強對于這種學(xué)習(xí)共同體的管理，以加強學(xué)生對于計算機專業(yè)的認識，可見有效的管理機制發(fā)揮著十分重要的重要。正是因為這種管理機制的重要性，才將我國中職院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建過程中缺乏有效管理機制這一問題突顯出來。

四、加強中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生“群”建設(shè)的措施

1.找到學(xué)生之間的共同愿景，增強集體責(zé)任感

有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃對于提高學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)的效率具有十分重要的影響。所謂的“志同道合”在構(gòu)建中職院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體這一問題上也一樣適用，這也是一種激勵機制，我們要充分認識到這種激勵機制的重要性。全體學(xué)生要有集體榮譽感和使命感，相互之間沒有保留，對于未來計算機這一專業(yè)的學(xué)習(xí)有著同樣的憧憬和規(guī)劃。

先要從學(xué)生自身做起，在與團隊成員日常相處的過程中要盡可能地從他人的角度出發(fā)，并為團隊發(fā)展貢獻出自己應(yīng)有的力量。只要每一個人都把這樣的學(xué)習(xí)共同體當(dāng)做一個集體，其內(nèi)部建設(shè)有效性必然能夠得到充分的發(fā)揮。可見，找到學(xué)生之間的共同愿景，增強他們的集體責(zé)任感和使命感是加強中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的重要舉措之一。

2.加強對于群的監(jiān)督和管理

針對當(dāng)前我國中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建中存在的“學(xué)習(xí)共同體缺少有效的管理機制”這一問題，我們必須要對此采取針對性的措施，即要加強學(xué)習(xí)共同體的監(jiān)督和管理。如果說保證團體的一致性、分享性等需要學(xué)生的努力，那么加強對于“群”的監(jiān)督和管理是少不了要發(fā)揮教師和學(xué)校的作用了。畢竟一個“群”的建設(shè)少不了監(jiān)督和管理機制，教師在日常工作中要加強對這一共同體的管理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行及時的溝通和協(xié)調(diào)，為融洽成員關(guān)系的建設(shè)搭橋牽線；制訂專門的規(guī)章制度，對違規(guī)行為給予嚴(yán)厲的批評指正，改善團隊風(fēng)氣。當(dāng)然這些舉措都必須建立在教師對學(xué)習(xí)共同體有一定了解的基礎(chǔ)上，同時在日常教學(xué)和管理活動中既要注重知識的傳授，又要注重學(xué)生的管理。

五、小結(jié)

綜上所述，從對學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵入手，分析了加強高職院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的意義，再針對當(dāng)前構(gòu)建過程中存在的問題找到學(xué)生之間的共同愿景，增強集體責(zé)任感以及加強對于“群”的監(jiān)督和管理等相應(yīng)的解決措施，為我國中職院校學(xué)生“群”的構(gòu)建提出一些參考性的意見。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）