劉娜

摘 要：二十一世紀(jì)以來，我們國家教育界開始關(guān)注非英語專業(yè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的思維能力的發(fā)展情況，一些學(xué)者和專家對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維轉(zhuǎn)換能力比較弱的現(xiàn)象表示出共同的焦慮。本文將針對(duì)此種現(xiàn)象，探討如何在課下促使非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以提高其思辨能力。

關(guān)鍵詞：思辨能力；非英語專業(yè)；英語學(xué)習(xí)

引言：自黃源深首創(chuàng)“思辨缺席”一詞專門描述外語專業(yè)學(xué)生在思維方面的普遍癥狀以來，非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這一問題日益受到重視。在國際人才培養(yǎng)競爭極其激烈的大數(shù)據(jù)下，西方很多國家對(duì)學(xué)生思辨能力的發(fā)掘和培養(yǎng)也越來越重視。中外學(xué)者都意識(shí)到， 如果將解決問題的思辨能力作為教學(xué)育人的目標(biāo)，學(xué)生能夠受益終生。不同學(xué)科的專家共同參與了界定思辨能力的所在及每種技能的研究，同時(shí)開發(fā)很多方式去對(duì)學(xué)生的思辨能力的狀況進(jìn)行測試。但令人惋惜的是，我國針對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力現(xiàn)狀的實(shí)證研究屈指可數(shù)，將研究結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐的更是幾乎沒有。本文將探討如何在課下促使非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以提高思辨能力，并期待本課題的研究結(jié)果能激發(fā)更多的后續(xù)研究。

一、思辨能力的概念及其重要性

（1）什么是思辨能力。思辨能力是指思考辨析的能力，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過自己的分析和論證，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考，選出自己認(rèn)為重要和正確的東西，最終做出有理據(jù)的判斷。具有思辨能力就能對(duì)自己遇到的問題進(jìn)行具體分析判斷，有目的地選擇正確有效的信息，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地解決問題。而思辨是思維的生華，思辨被認(rèn)為是“面對(duì)做什么或者相信什么而做出合理性決定的一系列思考技能和策略?！保?）思辨能力提高學(xué)習(xí)英語的重要性。通過培養(yǎng)思辨能力可以提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不僅僅是要在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)，更大的一部分是在課下的課余生活。課堂學(xué)習(xí)是很重要，但是在課堂上的時(shí)間往往就是那有限的幾十分鐘，大部分的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)時(shí)間還需放在課后，所以更要好好利用課余時(shí)間來培養(yǎng)思辨能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

二、提高非英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力的有效途徑

（1）創(chuàng)設(shè)英語角提高思辨能力。我國的教育多是主題思維下的“一元權(quán)威”教育。知識(shí)即是真理，教師是真理的化身。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)完全是通過課堂上教師講解，和生活中完全沒有交集。教育心理學(xué)表明，在放松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生能更好的表達(dá)自己的想法和見解，更易于大膽猜想的產(chǎn)生，迸發(fā)出新的理念。創(chuàng)設(shè)英語角就是將英語的學(xué)習(xí)引入到日常的生活中來，大學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)理解英語內(nèi)容，更可以在業(yè)余生活中將其活學(xué)活用。在英語角，學(xué)生可以任意發(fā)揮自己的想象力。英語角的主題可以有很多，在學(xué)校里可以選擇大家感興趣的話題，比如：電影（可以通過活動(dòng)讓參與者了解和學(xué)習(xí)到各種電影的英文說法等）、音樂（通過不同的歌手，曲風(fēng)等）、文學(xué)作品（國外有很多經(jīng)典的文學(xué)作品和史詩級(jí)的巨作，通過閱讀這些作品再進(jìn)行溝通交談）、旅游趣事（將旅游的照片和看法做成PPT和大家一起分享）；更可以開設(shè)四六級(jí)專場，對(duì)于目前用人單位的招聘，很多單位都是對(duì)英語四六級(jí)有要求，所以在英語角來開設(shè)四六級(jí)不僅可以讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的枯燥乏味，更可以將好的學(xué)習(xí)方法分享給大家，遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以互相溝通；請(qǐng)英語老師和外教進(jìn)行現(xiàn)場的講座和交流。這種方式不僅能夠極大地提高了學(xué)生的思辨能力，更是通過思辨能力的培養(yǎng)來增加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）建立英語學(xué)習(xí)平臺(tái)提高思辨能力。在現(xiàn)代的生活中通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)越來越普遍。通過創(chuàng)設(shè)微信平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在課余生活中學(xué)習(xí)英語，這也是提高英語思辨能力一種有效方法。在微信平臺(tái)上，定期的發(fā)布英語新聞和英語雜志上的精彩美文，每天發(fā)布適當(dāng)?shù)挠⒄Z單詞，用于日常的積累。配合英語角，通過微信平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)英語角成員在其他時(shí)間溝通英語，在學(xué)習(xí)英語時(shí)有什么問題也可以在微信平臺(tái)上面提問，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的共享，將學(xué)習(xí)英語放在課余生活中。利用此種做法，學(xué)生不用花費(fèi)很長的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，卻可以不斷地提高英語思辨能力。

結(jié)束語：在通過英語角和微信平臺(tái)來學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，非英語專業(yè)大學(xué)生的英語思辨能力將會(huì)得到提高。在課余生活中去學(xué)習(xí)英語并不是像在課堂上那樣注意力高度集中，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中會(huì)疲勞，覺得很枯燥乏味。這種興趣的培養(yǎng)是在每天的累積中產(chǎn)生的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語也是快樂的過程，從而更愿意去學(xué)習(xí)英語，并能自主的總結(jié)方法，思考問題。當(dāng)所有學(xué)生都能夠自主地去思考，并且更好地通過思辨的方式去學(xué)習(xí)、去理解，這樣全社會(huì)廣泛地行動(dòng)起來，祖國未來的棟梁才會(huì)更加健康茁壯地成長，才會(huì)真正的成為我們?nèi)祟惿鐣?huì)未來的希望。

參考文獻(xiàn)：

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