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基于微信的電子商務(wù)教學(xué)實踐論

2015-07-01 09:44歐陽勝
信息化建設(shè) 2015年5期
關(guān)鍵詞:技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實踐電子商務(wù)

歐陽勝

摘要:微信作為一種新興的社交工具形式,在一定程度上影響著人們的日常生活及學(xué)習(xí),因此,在現(xiàn)階段電子商務(wù)課程教學(xué)的過程中,充分的引進微信的內(nèi)容形式,可以在根本意義上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生們的全面發(fā)展提供充分性的保證。

關(guān)鍵詞:微信;電子商務(wù);教學(xué)實踐;技術(shù)應(yīng)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展,通訊技術(shù)形式也在不斷優(yōu)化,微信作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)形式已經(jīng)成為人們生活過程中最主要的溝通方式。微信技術(shù)的出現(xiàn)也逐漸影響了各行各業(yè)的發(fā)展,因此,在現(xiàn)階段電子商務(wù)的課程教學(xué)過程中,通過微信技術(shù)形式的應(yīng)用,可以為學(xué)生與教師建立起一種良好的溝通橋梁,有助于學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力,打破學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的局限性,從而在根本意義上突出學(xué)生們的主體地位,為整個教育事業(yè)的建立及發(fā)展提供了充分性的保證。

一、微信技術(shù)的基本內(nèi)涵

對于微信技術(shù)而言,主要是由騰訊公司新推出的一款免費、及時性的通訊技術(shù)形式,在安裝微信之后,相關(guān)的用戶可以通過智能手機、平板電腦發(fā)送語音、視頻以及圖片等內(nèi)容,與此同時,還可以通過群聊、公眾平臺的建立拉近朋友之間的距離。在微信推出之后的一段時間內(nèi),已經(jīng)有超過3億多的用戶使用這種技術(shù)形式,從而為在一定程度上為人們的生活提供了便利性的服務(wù)。對于學(xué)生而言,他們比較喜歡新鮮的事物。因此,在現(xiàn)階段電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中,相關(guān)院校的教師可以充分考慮到這種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的融入到課堂之中,從而整個教育事業(yè)的建立及發(fā)展提供充分性的保證。

二、微信的電子商務(wù)教學(xué)實踐論

(一)實現(xiàn)教學(xué)互動,拉近師生交流

在現(xiàn)階段電子商務(wù)的課程教學(xué)過程中,良好的師生溝通是教學(xué)中較為重要的因素,但是,在現(xiàn)階段課程教學(xué)的過程中,由于教學(xué)實踐的限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很少與教師進行溝通及交流,很多學(xué)生性格相對較為內(nèi)向,在日常的學(xué)習(xí)過程中很少與教師進行交流,而且,相關(guān)專業(yè)的教師工作量相對較大,也就很難有充足的時間與學(xué)生們進行交流,這種教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn),就會在一定程度上嚴(yán)重的制約著學(xué)生們的全面發(fā)展。因此,通過微信教學(xué)模式的建立,可以強化教師與學(xué)生之間的溝通,教師可以及時了解學(xué)生們的個性特點,對于學(xué)生們不懂的問題可以及時得到解決。在電子商務(wù)的課程教學(xué)過程中,教師可以通過微信群的建立及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,在微信群中,學(xué)生們可以分享自己的學(xué)習(xí)心得,注重交流,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自信。例如,在講解客戶服務(wù)的課程教學(xué)過程中,教師可以通過微信群的建立與學(xué)生們進行交流,指導(dǎo)學(xué)生們分組進行“接待客戶來電咨詢”、“處理客戶退換貨”的交流技巧,通過情境教學(xué)模式的建立,可以為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而更好的優(yōu)化教學(xué)過程,使學(xué)生在交流的過程中增強自信心,在真正意義上實現(xiàn)課程教學(xué)的最終目的。

(二)深化知識講解,拓寬知識面

在電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中,在有限的時間內(nèi),教師要完成基本的課程規(guī)劃,因此,不可能更多的在課堂中講述更過的先進的電子商務(wù)知識,也不可能充分認(rèn)識到每個學(xué)生的差異性,從而很難在根本意義上實現(xiàn)因材施教的最終目的。但是,在整個教學(xué)的過程中,由于電子商務(wù)會在一定程度上受到專業(yè)教材、設(shè)備等技術(shù)更新的限制。因此,通過微信電子平臺的建立,可以幫助學(xué)生們掌握更多新型的技術(shù)形式,對于微信的公眾平臺而言,可以分為服務(wù)號以及訂閱號,其中服務(wù)號是企業(yè)開展業(yè)務(wù)以及發(fā)布信息的主要平臺,而訂閱號為媒體以及個人提供一種信息的傳遞方式,為讀者與相關(guān)平臺建立一種良好的溝通形式。因此,學(xué)生通過對電子商務(wù)企業(yè)的關(guān)注,可以拓展知識,技術(shù)掌握電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展形式,以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用能力,教師以及學(xué)生通過資料內(nèi)容的查詢可以及時了解商務(wù)信息發(fā)展的動向,從而更深層次的了解基本的商務(wù)信息形式。與此同時,通過微信教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,教師可以將商務(wù)信息及時發(fā)送到每位學(xué)生的手機,教師可以通過語音形式向?qū)W生們解決相關(guān)的問題,從而鼓勵學(xué)生們用心學(xué)習(xí)。因此,在微信教學(xué)模式的建立過程中,不僅在根本意義上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,拉近了教師與學(xué)生之間的交流,還延伸了課外知識,提高了學(xué)生們的主動性,在根本意義上實現(xiàn)了因材施教的教學(xué)目的。

(三)分享學(xué)習(xí)成果,反思學(xué)習(xí)過程

通過微信課程教學(xué)模式的建立,學(xué)生們可以及時在好友圈內(nèi)發(fā)送圖片、視頻以及鏈接等內(nèi)容,而圈中的好友可以點擊閱讀,然后在參與評論,通過對自己學(xué)習(xí)成果的分享,可以與其他學(xué)生進行交流及討論,及時的總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,改正錯誤信息的理解,優(yōu)化基本的學(xué)習(xí)方法。例如,在進行電子商務(wù)課程教學(xué)模式的建立過程中,通過簽名郵件以及加密郵件等項目學(xué)習(xí)時,教師可以通過朋友圈發(fā)布詳細(xì)的操作過程,以及在技術(shù)操作過程中應(yīng)該注意的問題,然后在學(xué)生們學(xué)習(xí)之后,可以及時分享自己的學(xué)習(xí)成果,反思技術(shù)應(yīng)用過程中存在的不足之處,然后在總結(jié)軟件加密過程中的優(yōu)點及缺點,學(xué)生在整個討論的過程中可以踴躍的發(fā)言,在技術(shù)討論的過程中使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心,可以充分的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力,從而為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了充分性的保證。

(四)通過點贊激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中,應(yīng)該建立優(yōu)化的課程教學(xué)目標(biāo),如果在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生沒有樹立正確性的發(fā)展方向,就會在一定程度上為學(xué)生們的全面發(fā)展帶來一定制約性的挑戰(zhàn)。因此,在一般情況下,教師可以預(yù)先的設(shè)定教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)、以及教學(xué)評價的成果表,可以讓學(xué)生們進行自我評價、互相評價等形式,最后分享評價的最終結(jié)果。而且,教師也可以鼓勵學(xué)生們在朋友圈發(fā)表電子商務(wù)的相關(guān)信息,點贊數(shù)越多也就證明整個信息內(nèi)容受到很多學(xué)生們的關(guān)注。因此,在微信課程的教學(xué)過程中,教師就可以充分的利用這種教學(xué)形式,快速的提高教學(xué)評價的基本能力。例如,在教學(xué)的過程中,教師可以設(shè)定一個學(xué)校目標(biāo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后,將學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)送到朋友圈,然后在組織點贊活動,最后,學(xué)生將點贊的結(jié)果發(fā)送到朋友圈,然后教師可以在課程教學(xué)的過程中對于發(fā)布內(nèi)容相對較好的學(xué)習(xí)進行獎勵制度,從而在整個過程中可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)自己的主觀性,為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了充分性的保證。endprint

三、電子商務(wù)教學(xué)微信技術(shù)實施應(yīng)注意的問題

(一)將微信教學(xué)作為輔助內(nèi)容

在現(xiàn)階段電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中,雖然通過微信教學(xué)的應(yīng)用,可以在一定程度上促進教學(xué)的整體質(zhì)量,但是,學(xué)生在獲取知識的過程中,最主要的還是通過課堂教學(xué),因此,微信教學(xué)的應(yīng)用知識起到輔助性的作用,補充課堂教學(xué)中的不足,教師應(yīng)該注意的是,在微信教學(xué)形式的應(yīng)用過程中,并不是所有的環(huán)節(jié)都允許使用手機,而是應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,從而實現(xiàn)微信課程教學(xué)的活潑性以及趣味性。雖然微信具有發(fā)送視頻、語音等功能,但是,對于一些實踐性相對較強的課程形式,就不應(yīng)該使用微信教學(xué)。例如,在電子商務(wù)課程的講解過程中,進行供應(yīng)商以及采購商之間的招標(biāo)活動時,由于在操作的過程中,原有的視頻內(nèi)容并不能及時解決整個過程中的突發(fā)性事件,這就需要通過課堂教學(xué)解決相關(guān)的問題,從而在根本意義上提高學(xué)生們的課堂實踐能力。

(二)優(yōu)化微信平臺的信息化管理

通過微信課程教學(xué)模式的建立,雖然可以在一定程度上為學(xué)生與教師的溝通帶來一定的便利性,但是,如果沒有得到優(yōu)化的技術(shù)管理,還會為學(xué)生們帶來一定限制性的因素。首先,在微信課程教學(xué)的過程中,微信平臺的建立正處在技術(shù)探索的過程中,在課程教學(xué)的過程中,如果沒有充分掌握好教學(xué)的基本意義,可能會為整個技術(shù)的應(yīng)該帶來一定制約性的發(fā)展,而且,也會出現(xiàn)脫離課程教學(xué)的主線內(nèi)容的相關(guān)現(xiàn)象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用的過程中產(chǎn)生模糊性的思想模式。因此,在整個教學(xué)的過程中,要想在時刻保持著知識講解的脈絡(luò)清晰,就應(yīng)該圍繞著基本的知識點進行內(nèi)容的講解及學(xué)習(xí)。其次,在微信平臺的建立過程中,由于在整個技術(shù)交流的過程中存在著一定的虛擬化網(wǎng)絡(luò)形式,對于學(xué)生而言,他們正處于成長的階段,因此行為的約束能力就相對較差,在微信的使用過程中會受到不良因素的影響,也就會為整個電子商務(wù)的課程教學(xué)造成一定的影響。因此,在現(xiàn)階段微信平臺的建立及管理的過程中,應(yīng)該逐漸優(yōu)化基本的技術(shù)管理能力,引導(dǎo)學(xué)生們積極的參與課程內(nèi)容的討論,將更多的精力放在學(xué)習(xí)的過程之中,從而在根本意義上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的注意力,為學(xué)生們的全面性發(fā)展提供充分性的保證。

(三)及時更新相關(guān)微信信息

隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展,在微信平臺的建立過程中,要想提高學(xué)生們對知識的掌握能力,就應(yīng)該及時更新微信平臺中的相關(guān)信息,這就要求,電子商務(wù)的教師應(yīng)該掌握最基本的課程教學(xué)內(nèi)容,從而為微信平臺中的相關(guān)內(nèi)容進行及時的更新,只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對電子商務(wù)的相關(guān)知識得到充分性的關(guān)注,而不是將微信平臺作為一種單一性的交流平臺。與此同時,在微信平臺的建立過程中,學(xué)生在提問問題時,教師應(yīng)該在第一時間給予學(xué)生們正確性的解釋,讓學(xué)生在整個過程中可以得到真正的重視,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。而且,在微信平臺建立的過程中更為重要的內(nèi)容就是教師應(yīng)該建立多樣化的課程講解形式,不局限于單一的設(shè)計理念,使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)模式,從而為學(xué)生們營造一種多樣化的課程講解形式,為整個教育事業(yè)的建立及發(fā)展提供充分性的保證。

結(jié)束語:

總而言之,在現(xiàn)階段電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中,要想在根本意義上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整體性質(zhì)量,就應(yīng)該通過合理化微信平臺的建立,提高學(xué)習(xí)們的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化基本實踐技巧,將微信內(nèi)容形式的建立作為提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助性技術(shù)形式,通過這種技術(shù)形式的應(yīng)用,不但會為整個課程教學(xué)帶來一定的發(fā)展,還會形成一定的挑戰(zhàn)。但是,對于微信平臺的建立而言,由于整個內(nèi)容形式的建立,并不是針對課程教學(xué)的形式而研發(fā)的,因此,在教學(xué)應(yīng)用的過程中會存在著一定的局限性。所以,應(yīng)該建立科學(xué)化的技術(shù)管理形式,使微信平臺的建立可以通過正確性的引導(dǎo),為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供充分性的保證,從而為整個教育事業(yè)的發(fā)展建立樹立正確性的發(fā)展方向。

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