劉玉勝

摘要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的教師，是班級的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者和執(zhí)行者，是聯(lián)系班級中各任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作的得力助手和骨干力量。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理工作 以人為本

新課程改革之前，加之班主任特殊的身份、地位，在多數(shù)情況下，學(xué)生對班主任是言聽計(jì)從。他們把班主任看做是與他們相沖突的角色，甚至是水火不容。而班主任一直覺得自己處于一個(gè)高高在上的位置，對待學(xué)生總是用自己所謂的“權(quán)威”進(jìn)行管教。所以作為班主任，我們應(yīng)該走下課堂，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生縮短心的距離，做學(xué)生的聆聽者。

而如何做好班主任本職工作需要我們做到以下幾點(diǎn)：

首先，要了解、認(rèn)識你的學(xué)生。無論我們是一名實(shí)習(xí)班主任，還是一名有多年經(jīng)驗(yàn)的班主任，我們的首要工作都是要了解你的學(xué)生，即要了解班級里每一個(gè)學(xué)生的情況和整個(gè)班級的情況。具體是指我們要了解學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的姓名、年齡結(jié)構(gòu)、家庭情況、班級中的人際關(guān)系等。還要了解學(xué)生的思想品德情況、學(xué)習(xí)情況、身體健康狀況、心理健康情況。只有充分了解學(xué)生的情況才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地做好學(xué)生的教育工作，完成學(xué)校教給的教育教學(xué)任務(wù)。

第二，在了解學(xué)生的基本情況，聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)前，大部分學(xué)生存在一些普遍問題，如現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。還有些家長由于外出打工，孩子一般由爺爺奶奶（或外公外婆）來帶，這種隔代的教育對學(xué)生影響很大，他們更會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性、自信心，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松散。還有結(jié)合學(xué)生在初中和高中不同的階段，學(xué)生身上存在的問題也有所不同。所以要針對學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，身心特點(diǎn)，因材施教地面對全體學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

作為班主任，我們首先要以身作則，言傳身教。著名的捷克教育家夸美紐斯說過“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。班主任要努力塑造自己高尚的人格，用高尚的人格感染每一位學(xué)生。美國班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)德育理論，他主張兒童道德發(fā)展主要取決于后天因素，取決于示范榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和自我強(qiáng)化的作用。所以班主任的示范對于學(xué)生的道德形成具有潛移默化的影響。我們要努力踐行“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

做好班主任工作，我們還要貫徹素質(zhì)教育的理念—以人為本。在這里，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生，遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)公平地對待每一個(gè)學(xué)生，在這里，班主任更要一視同仁，同等對待，對每一位學(xué)生都有關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個(gè)人的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。班主任更不應(yīng)該帶上“有色”眼睛，對待差生和有殘疾的學(xué)生。同時(shí)，還要做到體諒和寬容。學(xué)生作為未成年人，正處于成長期，許多方面和成年人是不一樣的，班主任需要設(shè)身處地的從學(xué)生的角度考慮他們的感受和行為，體諒學(xué)生；同時(shí)對于學(xué)生身上發(fā)生的不盡如人意的事情，要多予以寬容。最重要的班主任還要承認(rèn)差異，適應(yīng)學(xué)生之間的差異，追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得其特點(diǎn)的教育。

其次，班主任還要樹立新的教育觀念，要相信人人都有才。面對不同的學(xué)生，我們要根據(jù)針對學(xué)生的具體情況去具體分析。當(dāng)面對智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，我們要降低對他們的標(biāo)準(zhǔn)，多關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們。當(dāng)面對學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，贊美他們。當(dāng)面對被孤立的學(xué)生時(shí)，要多開展班級活動(dòng)，使被孤立學(xué)生參與進(jìn)去，同時(shí)讓其他同學(xué)幫助他們走出自己。當(dāng)面對和自己意見不一致的時(shí)候，我們要虛心接納他們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們有發(fā)散思維，多表揚(yáng)。不能批評和反對他們。當(dāng)面對有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，要仔細(xì)觀察他們身上出現(xiàn)問題的原因，根據(jù)他們身上的問題，合理適當(dāng)?shù)娜ソ鉀Q。

再次，班主任還要做好與學(xué)生、家長、學(xué)校的溝通工作，尤其是對待問題學(xué)生不能放棄他們。作為班主任，我們是平時(shí)和學(xué)生接觸最多的，了解最多的，我們要轉(zhuǎn)變身份，在課堂和課下多聆聽他們的想法，努力成為他們的朋友，而不是激化與班主任之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)狀況時(shí)，也要做到及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓更多的人關(guān)注學(xué)生的成長，解決他們身上的不良行為。

總之，做好班主任工作是一件艱苦的、長期的事情，我們自身要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。面對每一個(gè)學(xué)生，我們要使他們以后的人生生活的很成功，要使他們個(gè)個(gè)都成才。要相信“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜才能釀成甘露”。endprint