郭琳

摘 要：在當(dāng)前形勢下，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，為了提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，需要加強《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的實踐教學(xué)。本文以目前高職國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐教學(xué)存在的問題和針對問題的建議為重點，對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的實踐教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；國際貿(mào)易實務(wù)；實踐教學(xué)

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐教學(xué)存在的問題

（1）在高職院校教學(xué)中普遍存在的“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，也同樣體現(xiàn)在《國際貿(mào)易實務(wù)》的課程教學(xué)上。當(dāng)前很多高職院校《國際貿(mào)易實務(wù)》課程過于偏重理論性，教師將大量的授課時間花在深入并且全面的進行理論講解上，說重視理論教學(xué)經(jīng)常是“雷聲大雨點小”。學(xué)生上課后都成為了“理論專家”，但實際的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)確實一片空白。（2）單一和枯燥的實踐教學(xué)項目和內(nèi)容使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法激發(fā)出來。教師授課時多使用案例教學(xué)，但不論是案例介紹還是評價都是教師完成，學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí)。（3）過于陳舊的實踐教學(xué)方法，仍然體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式。當(dāng)前很多學(xué)校的實踐教學(xué)方法還僅限于理論講授法、案例分析法、分組討論法這些老套陳舊的方法，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體地位無法凸顯，不利于當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成，也不利于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。（4）教師實踐教學(xué)能力不強。當(dāng)前很多該課程的教師是剛大學(xué)畢業(yè)就走上了講臺，缺乏工作經(jīng)驗，自身實踐能力就不行，而年紀大的教師由于長期在學(xué)校任教，與當(dāng)前世界瞬息萬變的國際貿(mào)易新形勢嚴重脫節(jié)，也就無法保證實踐教學(xué)的效果。（5）實訓(xùn)、實習(xí)基地不完善。很多高職院校所建設(shè)的單一的校內(nèi)實訓(xùn)室多停留在模擬階段，不能給學(xué)生提供真實的平臺和實操機會。而很多校外實訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏實質(zhì)性的效果，多停留在簽合同、掛牌、掛名等層面，沒有形成真正有效且順利運行的校企合作機制。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐教學(xué)的建議

（一）靈活運用“解決問題式”的實踐教學(xué)方法。在講授課程的基本知識時，教師可以采取由學(xué)生自主解決問題的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把理論與實踐知識結(jié)合起來，形成自己的收獲。

（二）加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，營造“高仿真”實踐教學(xué)環(huán)境?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程實訓(xùn)是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓(xùn)課程。為了讓學(xué)生體會了真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)建設(shè)“高仿真”的校內(nèi)實訓(xùn)基地，并利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)計算機模擬軟件系統(tǒng)，對學(xué)生進行全面的綜合訓(xùn)練，其中不僅可以涵蓋國際貿(mào)易實務(wù)的相關(guān)技能訓(xùn)練，還可以包括外貿(mào)函電、國際市場營銷、報檢、報關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、托運與投保、國際貨款結(jié)算等多項專業(yè)技能。這樣一來，讓學(xué)生在一個高度模擬外貿(mào)公司經(jīng)營環(huán)境的實訓(xùn)基地中，通過對整個業(yè)務(wù)流程的運作和全套單據(jù)的制作，全面掌握從分析市場環(huán)境開始，到完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。

（三）進一步推進校企合作，增加經(jīng)費投入，拓展和維護與專業(yè)崗位群高度吻合的校外實習(xí)基地。校外實習(xí)基地是對學(xué)生進行實訓(xùn)能力訓(xùn)練、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要場所，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，必須重視和加強校外實訓(xùn)基地的拓展、建設(shè)和管理。校外實習(xí)基地建設(shè)中協(xié)議或者合同只是一種形式，更多的需要依靠良好的合作關(guān)系來維系?？梢越⒏邔踊ピL制度、負責(zé)人溝通渠道以及校企聯(lián)誼活動等方式增加與企業(yè)的交流；也可以通過巡視實習(xí)基地、與單位負責(zé)人座談等方式聽取各方對實習(xí)基地建設(shè)的意見。校外實習(xí)基地建設(shè)不能講排場、走形式，不能簽個協(xié)議或者掛個牌就完事，要有實質(zhì)性的合作。充足的經(jīng)費支持是加強實習(xí)基地建設(shè)的物質(zhì)保障，學(xué)校應(yīng)改變辦學(xué)理念，重視實踐教學(xué)，保證經(jīng)費的穩(wěn)定增長，合理規(guī)劃和統(tǒng)籌實習(xí)經(jīng)費的使用辦法，完善經(jīng)費管理制度，加強實習(xí)經(jīng)費的監(jiān)督。

（四）走出去，請進來，創(chuàng)建一體化的實踐教學(xué)模式。走出去就是讓學(xué)生利用寒暑假、畢業(yè)實習(xí)期間走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生為社會、企業(yè)服務(wù)，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請進來，根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報告或講課，介紹世界及國內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況、外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得市場競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。對于一些實踐性較強的課程，更應(yīng)直接聘請外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進行授課，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會同步發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造必要的條件。

參考文獻：

[1] 淺談國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)的方法與思考，竇佳，企業(yè)改革與管理，2014.11

[2]國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)應(yīng)用研究，張穎，對外經(jīng)貿(mào)，2014.06