劉曉菲

摘 要：英語詞匯的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中的重點，也是學(xué)生掌握英語語法和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。在大學(xué)體驗英語綜合教程中，具有很多的英語詞匯隱喻，這些詞匯隱喻的運用，使得大學(xué)體驗英語綜合教程效果有著明顯的提高。在大學(xué)英語教學(xué)中，詞匯隱喻貫穿始終，學(xué)習(xí)詞匯隱喻有助于大學(xué)生了解中外文化的差異，從而加深學(xué)生對英語的理解。該文就大學(xué)體驗英語綜合教程中英語詞匯隱喻的運用進行了簡要的探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 體驗英語綜合教程 詞匯隱喻 運用

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）0168-01

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基本。只有掌握大量的英語詞匯，才能夠進行大學(xué)英語語法和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，才能夠讀懂英語文章中的含義。在大學(xué)體驗英語綜合教程中，通常會將詞匯隱喻應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這種詞匯隱喻的運用，使得教學(xué)的效果更加的明顯，而且還能夠幫助學(xué)生直觀的了解中外文化的差異，從而使得學(xué)生對英語的理解加深，這種教學(xué)方法的運用，改變了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中的不足，而且隨著大學(xué)對隱喻認知理論認識的加深，英語詞匯隱喻在大學(xué)體驗英語綜合教程中的作用會愈加的突出，從而促進教學(xué)的開展。

1 隱喻認知理論和英語詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系

就目前為止，大學(xué)對于隱喻認知理論的研究不斷深入，人們已經(jīng)不再只是將隱喻認知當(dāng)做是語言的一種形式，而是在此基礎(chǔ)上有了進一步的發(fā)展。在現(xiàn)在的人們的認知當(dāng)中，更多的人認為隱喻認知是一種特殊的修飾手段或者是認知方式。人們通過對語言的學(xué)習(xí)，并且具有足夠的認知，在個人的體驗基礎(chǔ)上發(fā)展出的這種隱喻認知理論。

可以說，隱喻認知理論是學(xué)習(xí)語言的基石。隨著隱喻認知研究的加深，人們發(fā)現(xiàn)了不同的隱喻認知類型：（1）方位隱喻；（2）結(jié)構(gòu)隱喻；（3）實體隱喻。這三種類型中，比較多的運用到英語詞匯學(xué)習(xí)中的是方位隱喻，通過對方位隱喻詞匯的掌握，可以幫助學(xué)生立體的掌握方位，從而進行地理位置的區(qū)分。

在生活中也很常見隱喻詞匯，這些詞匯具有一定的實體概念，對人們的交流和溝通具有特殊的作用。熟練掌握隱喻詞匯，可有效提高學(xué)生英語的各方面能力，比如聽、寫、閱讀等，有助于學(xué)生更加全方位的了解英語、認識英語。

2 隱喻認知對大學(xué)體驗英語綜合教程中英語詞匯學(xué)習(xí)的啟示

詞匯隱喻被廣泛的應(yīng)用于大學(xué)體驗英語綜合教程中，一般在大學(xué)英語教材中，會收錄很多的詞匯隱喻，在教師進行體驗英語教學(xué)時，教師通常會使用相近的詞語進行新概念的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域，使得學(xué)生能夠更快速的接受新的詞匯，并且對其有一定的了解和認知。隱喻認知運用到大學(xué)體驗英語綜合教程中，不僅能夠有效的提高學(xué)生的詞匯掌握量，而且有助于提高教學(xué)的效果。隱喻認知在詞匯學(xué)習(xí)上所具有的優(yōu)勢主要有以下幾點。

首先隱喻認知被廣泛的運用于大學(xué)英語教材當(dāng)中，而且貫穿大學(xué)英語教材學(xué)習(xí)的始終。詞匯隱喻的運用，使得學(xué)生能夠更加清晰的了解到英語詞匯的含義，并且加深其印象，從而使得學(xué)生能夠在日常生活中得以活學(xué)活用。通過隱喻詞匯，學(xué)生可以延展拓寬思維，在對詞匯的發(fā)展有一定認知的基礎(chǔ)上，擴大英語詞匯的掌握量。

其次通過英語詞匯隱喻學(xué)習(xí)能夠了解中外文化的差異。英語中之所以會出現(xiàn)詞匯隱喻，是受到了英美國家文化習(xí)俗的影響，這些英語詞匯是英美國家文化發(fā)展的縮影，具有一定的引申含義，在不斷的運用當(dāng)中，形成隱喻詞匯。通過對隱喻詞匯的學(xué)習(xí)，可以體會到英美國家文化的發(fā)展，與中國文化的發(fā)展進行比較，了解兩者的差異，能夠使得學(xué)生加深對英文單詞進一步的了解，而且能夠豐富學(xué)生的語言文化，從而在英語詞匯的運用中，更加能夠體現(xiàn)出英美風(fēng)味，通俗的說法就是，學(xué)生的口語發(fā)音更加的標準。

通過隱喻英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語文化和中國文化之間的差異，將英美的社會文化習(xí)俗和生活習(xí)慣等方面表達出來。從某種意義上來說，英語詞匯隱喻也是英美文化的一大構(gòu)成。了解這些文化背景知識對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用是顯而易見的。

3 大學(xué)體驗英語綜合教程中英語詞匯隱喻的運用分析

在大學(xué)體驗英語綜合教程中英語詞匯隱喻的運用比較廣泛，而其運用的具體情況主要表現(xiàn)在以下層面：在大學(xué)體驗英語教學(xué)中，教師通過列舉相似的詞匯，來進行詞匯的拓展教學(xué)，通過學(xué)習(xí)隱喻詞匯，可以幫助學(xué)生深刻掌握到英語詞匯的深刻含義和抽象概念，從而使得學(xué)生能夠熟練的掌握和應(yīng)用英語詞匯。將英語詞匯靈活的應(yīng)用到日常生活中，隱喻詞匯起到的修飾效果能夠使得語言的表達更加的貼切和舒適，從而使得英語的表達更加的形象和生動。

在大學(xué)體驗英語綜合教程中，利用詞匯隱喻進行教學(xué)，在具體的應(yīng)用過程中，要注意對各類隱喻詞匯有一個全面和深入的了解，先要強化教師自身對隱喻詞匯的認識，只有這樣，才能夠發(fā)揮出隱喻詞匯教學(xué)的真正作用，從而提高教學(xué)的效果。除此之外，在英語教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，使得隱喻詞匯的應(yīng)用更具創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的結(jié)合教學(xué)方式，不僅使得英語詞匯的含義表達更為清晰，而且還能夠更好的提高教學(xué)的效果。

通過情境想象，學(xué)生們很容易就能夠體會到隱喻詞匯運用的巧妙之處。隱喻認知的運用，使得單詞表達的含義跨越了已知和未知兩個領(lǐng)域，獲得了新的詞義變化。詞義變化也是英語學(xué)習(xí)中需要重點關(guān)注的一個問題，這也是大學(xué)體驗英語綜合教程中需要關(guān)注的一個教學(xué)要點。很多的詞匯通過隱喻出現(xiàn)了意義上的擴展。比如“hold on”堅持/準確地找出。通過了解這些變化，能夠把握英語學(xué)習(xí)中語義遷移的變化，把握英語詞匯的多種用法。

4 結(jié)語

綜上所述，通過在大學(xué)體驗英語綜合教程中英語詞匯運用隱喻教學(xué)，學(xué)生能夠在更深層次上掌握英語詞義，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們培養(yǎng)英語詞匯學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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