華珺

摘 要：根據(jù)目前高校的市場營銷教學情況以及環(huán)境，該文從目前市場營銷教學入手，分析其與本身定位的沖突，且結合當今市場對人才的需求，從多方面有效地提出了本科高校市場營銷教學的定位選擇，同時進行深入地思考和研究探討。

關鍵詞：市場營銷教學 定位思考 營銷

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0172-01

該文將從結合實際出發(fā)，根據(jù)不同高校所存在的市場營銷教學問題，進行深入地探索和研究，找尋它們的準確定位。

1 定位環(huán)境分析

自1980年以后，培養(yǎng)德智美全方位發(fā)展的高素養(yǎng)人才就成為我國的重要目標，也是所有高校的教育共識，因此培養(yǎng)專業(yè)基礎知識素養(yǎng)，提高科學、人文教育也是必不可少的。尤其在本科教育上，基礎與專業(yè)的有效結合才是最重要的。而所謂基礎性教育，是從提高本科學生的專業(yè)基本功入手，以達到提高專業(yè)能力的目標，為他們奠定一個不可動搖的基礎，成為專而精的領域性專家。因此，本科市場營銷教學首先就得建立在市場對于營銷人才的需求上，培養(yǎng)達到市場需求的高素質人才。

2 高校市場營銷教學的定位現(xiàn)狀分析

2.1 發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 教學多樣化趨勢

此類情況在高水平院校尤為顯著。在市場營銷教學剛進入我國時，它們的教學方式單一，互動性極少，于是造成學生習慣性地對學習不積極。且此類市場營銷教學把理論當成課程的重點，教學方式也是照書全念。而如今，我國的市場營銷教學方式多不勝數(shù)，老師們的教學方法也是各有千秋，如案例教學、實訓教學等。有些經濟富裕的學校還特地建立了專屬的實驗室，進一步去提高市場營銷的教學質量。

2.1.2 在內容上與時俱進

緊跟潮流熱點，以理論和實踐緊密結合的方式去進行市場營銷教學。在我國，大多數(shù)高校都能緊跟時代脈搏，不僅及時調整課程體系，還能采取時代最新的營銷熱點和內容。這在最新的品牌營銷、網絡營銷、宏觀營銷等理論中都能找到相關的“證據(jù)”。

2.2 定位中存在的問題

2.2.1 基礎與專業(yè)的定位問題

（1）基礎性表現(xiàn)在“高深的學問”。在普通教育的基礎教學上，學生需要達到相當高深的基礎素養(yǎng)和能力，但是在對研究生的教育來說，基礎教學卻顯得微不足道。

（2）所謂的基礎性是以提高本科生的專業(yè)能力為目標。

（3）在本科教育中，為了將來的工作需要，本科生需具備工作必須的基本素養(yǎng)，其中包含專業(yè)學科的基本理論，能夠賴以應用的基本技能。

（4）基礎的多樣化體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：專業(yè)知識、專業(yè)技能；普通訓練與專業(yè)訓練的結合；專業(yè)資格標準；完善的資格評定制度。

2.2.2 教學方法與教學研究的定位

隨著市場營銷教學的發(fā)展，定位模糊也成為其所面臨的問題之一。例如，如何確定不同層面的重點，該怎樣去構建市場營銷理論框架，實踐和理論怎樣完美地結合等等，這些問題都是需要在不斷地探索和研究中才能得到的。然而目前，在市場營銷的教學方法上卻存在眾多的異議和輿論。學術研究者認為，行為不規(guī)范、口出狂言是現(xiàn)在不少營銷實踐者存在的問題。而實踐者們則認為，所謂的學術研究者們，只是會“紙上談兵”而已，真正實踐起來卻是無用、空洞。其實在各類教育中無可厚非地都在用著同樣的一套市場營銷教學的實踐方法。

3 本科高校在市場營銷教學上的定位選擇

3.1 怎樣培養(yǎng)目標的定位選擇

市場營銷的基本理論就是培養(yǎng)學生對基本知識的扎實掌握。而市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標則是在它的基礎上培養(yǎng)學生的開闊視野和辯證思想。這樣一來學生們不僅可以再營銷戰(zhàn)略上有所思考，還能在營銷策略上擁有明確的認知和操控能力。因此，培養(yǎng)滿足21世紀市場需求的市場營銷人才，樹立營銷人才的高素養(yǎng)價值觀才是最基本的教學理念。對于本科營銷教學來說，它是將學生能力培養(yǎng)與理論知識積累、以及教學質量放在第一位，把素質教育與專業(yè)教育、基礎理論教學與實踐教學、校內教學與校外教學相互結合，并保持其專業(yè)特色，將理論與實踐緊緊地結合在一起，培養(yǎng)出社會所需的人才。

3.2 教學內容的定位選擇

對于本科營銷教學來說，它們常常將其內容側重于理論方面，卻忽略實踐的重要性，正確的定位是將其內容側重于實踐的相互結合。這樣打破了以往只是強調靜態(tài)性的特征，做到在改變中與時俱進。為了充分體現(xiàn)本科市場營銷教學的特征，應在課程設置上將基礎與專業(yè)有效結合互補。嘗試在原有的理論課程上，加設與時俱進的創(chuàng)新課程。注重培養(yǎng)學生們的思維創(chuàng)新能力、語言表達能力、實踐操作能力、隨機應變能力。

3.3 教學方法的定位選擇

3.3.1 教學形式呈多樣化趨勢

除了理論知識講解，社會實踐教學、分組辯論、影像教學、情景演練等等都可用作教學方法中。同時，學校也可在課程的設置上以及時間的分配上為學生們提供最大的便利。目前高校市場營銷教學模式主要有三種。一是課堂內模式，讓學生在課堂內去了解市場營銷的基本理論應用。這一模式也是至今比較完善和最基礎的模式。二是模擬實踐模式，這就需要模擬操作平臺的支撐，讓學生在模擬中解決分析存在的問題。三是實踐模式，這一模式主要是建立在學生與老師、社會等等的互動之上的，源于實踐，卻又高于實踐，通過各種互動的方式，以達到教學目的。

3.3.2 教學手段越來越現(xiàn)代化

在科技發(fā)達，網絡普及的今天，現(xiàn)代化設施以及教學方法讓學生們的學習更加地得心應手。為此，改進市場營銷管理體系，變得必不可少，在借鑒國外優(yōu)秀方法的同時，為學生構建一個理論與實踐完美結合的模擬平臺，同時也豐富了教師的教學手段。讓學生在具體操作中，去融入社會、體驗社會，感受市場營銷的真諦。使得專業(yè)技能得到提高。

4 結語

如今，社會上對市場營銷人才的需求在不斷變大，同時也在不斷變化，這就需要一大批的高素養(yǎng)人才們的出現(xiàn)。因此培養(yǎng)專業(yè)的師資力量、市場營銷考評體系的完善也顯得必不可少，為了培養(yǎng)出對社會由用的市場營銷人才，還需要偉大的學者們、有見解的群眾們的不斷研究和思考，相信在不久的將來市場營銷教學的定位思考與研究又將達到一個新的高度。同時也希望該文能夠給教師們、學者們帶來一些參考和思索。

參考文獻

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