秦燕紅

摘 要：在國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育和全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的背景下，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義重大。校企合作是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑之一，是完善中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必然進(jìn)程，加強(qiáng)專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)蘇南、蘇中、蘇北36家中職學(xué)校服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題調(diào)研。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，對(duì)校企合作視域下中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出思考與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè) 教師團(tuán)隊(duì) 校企合作 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0193-03

2010年5月，教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部等三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)），指出中央財(cái)政將在2010年到2013年重點(diǎn)支持1000所中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（簡(jiǎn)稱國(guó)家中職示范學(xué)校），使其發(fā)展成為代表國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)水平的中等職業(yè)學(xué)校。2011年初，276所中職校被列入“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”，該校（江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校）也成為首批國(guó)家中職示范學(xué)校。國(guó)家中職示范校項(xiàng)目建設(shè)七大重點(diǎn)任務(wù)之一就是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。在要求落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度中，校企合作這一方式發(fā)揮著重要的作用，是國(guó)家中職示范學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。為了充分地發(fā)揮校企合作對(duì)國(guó)家中職示范學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)作用，全面掌握現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)過(guò)程管理，該校《校企合作視域下中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)調(diào)查與分析》課題組圍繞教師團(tuán)隊(duì)參與校企合作品牌開(kāi)發(fā)、技能大賽企業(yè)專題項(xiàng)目培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐案例等方面進(jìn)行了深入廣泛的調(diào)研。

1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

課題小組選取蘇南、蘇中、蘇北三個(gè)地區(qū)中職學(xué)校服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)以及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)服裝企業(yè)，進(jìn)行了為期二周的專題調(diào)研，調(diào)研從三方面進(jìn)行：一、要建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系；二、要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理；三、要從合作項(xiàng)目出發(fā)發(fā)揮專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。校企合作視域下中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是當(dāng)前中等職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，越來(lái)越被社會(huì)各界所關(guān)注。該文針對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，旨在揭示該省中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，為中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)高效性提供參考。

1.1 校企合作中學(xué)校為企業(yè)提供的支持分析

調(diào)查表明：36家學(xué)校為企業(yè)提供的支持主要體現(xiàn)在為企業(yè)提供服裝專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生，占比達(dá)44%；另外，在校企合作中服裝專業(yè)教師與企業(yè)之間的技術(shù)互動(dòng)比較弱，學(xué)校教師為企業(yè)提供服裝技術(shù)服務(wù)只占比17%；占比14%的學(xué)校能夠?yàn)榉b企業(yè)提供員工培訓(xùn)，這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明企業(yè)是需要學(xué)校為其提供此項(xiàng)支持；校企合作中學(xué)校為企業(yè)提供廠房、設(shè)備的占比有36%，這一項(xiàng)因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的硬件設(shè)備條件的差異在校企合作中表現(xiàn)出對(duì)企業(yè)的支持也不一致，但有多家學(xué)校有這方面的意向；只有3%的學(xué)校在校企合作中主要通過(guò)根據(jù)企業(yè)的特殊需要提供人才培養(yǎng)服務(wù)。見(jiàn)圖1。

以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)：未來(lái)幾年校企合作中學(xué)校與企業(yè)雙方合作支持的意愿將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

1.2 中職學(xué)校對(duì)校企合作的主要特征的理解分析

調(diào)查顯示，36家學(xué)校認(rèn)為校企合作的主要特征為長(zhǎng)期穩(wěn)定接收畢業(yè)生就業(yè)占11%；認(rèn)為提高學(xué)校教師業(yè)務(wù)技能水平占14%。說(shuō)明部分學(xué)校對(duì)校企合作的理解更為關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)與教師素養(yǎng)提升方面。在合作技術(shù)研發(fā)方面占比8%，與上一項(xiàng)教師業(yè)務(wù)技能水平有所關(guān)聯(lián)。17%認(rèn)為校企合作的主要特征為企業(yè)冠名班或訂單培養(yǎng)等。3%認(rèn)為聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)社會(huì)人才。另外認(rèn)為學(xué)校在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地的占比22%，認(rèn)為企業(yè)在學(xué)校投資實(shí)訓(xùn)基地的占比25%，關(guān)于學(xué)校在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)在學(xué)校投資實(shí)訓(xùn)基地的，也是這項(xiàng)調(diào)查中認(rèn)可度比較高的兩項(xiàng)，也是比較符合目前我國(guó)校企合作比較深入的兩種形式。沒(méi)有一家學(xué)校認(rèn)可企業(yè)辦學(xué)校和學(xué)校辦企業(yè)為校企合作的主要特征。見(jiàn)圖2。

調(diào)查可見(jiàn)：學(xué)校對(duì)校企合作的理解主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生有效培養(yǎng)和教師素質(zhì)提高的基礎(chǔ)之上的，以及目前我國(guó)校企合作比較深入的形式“校中廠”、“廠中校”，通過(guò)開(kāi)展校企課程共建、課程教學(xué)等形式，企業(yè)將一些實(shí)際的工作項(xiàng)目直接引入實(shí)踐教學(xué)。

1.3 影響校企合作的主要因素統(tǒng)計(jì)與分析

調(diào)查顯示，44%的認(rèn)為影響校企合作的主要因素是缺乏校企雙方交流的平臺(tái)；認(rèn)為缺乏政府相應(yīng)的政策引導(dǎo)占比為17%；認(rèn)為缺乏合作機(jī)制的占14%；認(rèn)為企業(yè)利益得不到保障的有19%；僅有6%的認(rèn)為影響校企合作的主要因素是學(xué)校缺乏主動(dòng)性。見(jiàn)圖3。

以上數(shù)據(jù)可以看出：影響校企合作的主要因素是缺乏校企雙方交流的平臺(tái)，建議通過(guò)政府行為給予幫助，建立長(zhǎng)期有效的有利于促進(jìn)校企合作的交流平臺(tái)，使學(xué)校與企業(yè)共同和諧發(fā)展。

1.4 企業(yè)與中職學(xué)校服裝專業(yè)在有關(guān)方面開(kāi)展合作的意向調(diào)查與分析

針對(duì)十三項(xiàng)合作形式對(duì)服裝企業(yè)與中職學(xué)校服裝專業(yè)在有關(guān)方面開(kāi)展合作的意向進(jìn)行了調(diào)查，這十三項(xiàng)合作形式內(nèi)容與調(diào)查數(shù)據(jù)如下：參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施調(diào)查中，69%的企業(yè)非常愿意，25%的企業(yè)愿意參與，6%的企業(yè)不愿意；委托學(xué)校進(jìn)行服裝企業(yè)員工培訓(xùn)調(diào)查中，22%的企業(yè)非常愿意，70%的企業(yè)愿意參與，8%的企業(yè)不愿意；委托學(xué)校進(jìn)行員工學(xué)歷提升調(diào)查中，22%的企業(yè)非常愿意，58%的企業(yè)愿意參與，19%的企業(yè)不愿意；與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議調(diào)查中，72%的企業(yè)非常愿意，22%的企業(yè)愿意參與，6%的企業(yè)不愿意；聯(lián)合服裝科技攻關(guān)解決技術(shù)難題、技術(shù)咨詢調(diào)查中，47%的企業(yè)非常愿意，53%的企業(yè)愿意參與，沒(méi)有企業(yè)不愿意；共建服裝研發(fā)或技術(shù)中心調(diào)查中，22%的企業(yè)非常愿意，56%的企業(yè)愿意參與，22%的企業(yè)不愿意；為教師提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所調(diào)查中，30%的企業(yè)非常愿意，56%的企業(yè)愿意參與，14%的企業(yè)不愿意；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)調(diào)查中，56%的企業(yè)非常愿意，28%的企業(yè)愿意參與，17%的企業(yè)不愿意；設(shè)備儀器資源使用調(diào)查中，27%的企業(yè)非常愿意，56%的企業(yè)愿意參與，17%的企業(yè)不愿意；為學(xué)校提供兼職教師調(diào)查中，28%的企業(yè)非常愿意，61%的企業(yè)愿意參與，11%的企業(yè)不愿意；學(xué)校開(kāi)設(shè)服裝專題講座（報(bào)告）調(diào)查中，69%的企業(yè)非常愿意，28%的企業(yè)愿意參與，3%的企業(yè)不愿意；捐資助學(xué)調(diào)查中，56%的企業(yè)非常愿意，33%的企業(yè)愿意參與，11%的企業(yè)不愿意；參加學(xué)校舉辦的招聘會(huì)調(diào)查中，100%的企業(yè)非常愿意，沒(méi)有企業(yè)不愿意。

1.5 中職教師對(duì)開(kāi)展服裝專業(yè)校企合作的認(rèn)識(shí)分析

中職服裝專業(yè)教師對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)與態(tài)度決定著校企合作的是否能夠順利開(kāi)展及深度合作。調(diào)查顯示，在開(kāi)展校企合作對(duì)教師自身的重要性調(diào)查中，有17%的教師認(rèn)為非常重要；有81%的教師認(rèn)為比較重要；僅有3%的教師認(rèn)為不重要。見(jiàn)圖4。另外，對(duì)開(kāi)展校企合作的積極性調(diào)查中，有50%的教師非常愿意；有44%的教師比較愿意；6%的教師無(wú)所謂或沒(méi)有興趣。見(jiàn)圖5。

調(diào)查可見(jiàn)：校企合作在中職服裝專業(yè)教師心中的認(rèn)可度是較高的。并且表明校企合作對(duì)自身的發(fā)展具有極大的重要性。對(duì)開(kāi)展校企合作的態(tài)度極具積極性。

1.6 影響中職服裝校企合作的主要因素統(tǒng)計(jì)與分析

校企合作是職教區(qū)別于普教的重要元素 ，是當(dāng)代我國(guó)職業(yè)教育改革與課程開(kāi)發(fā)根植的重要基礎(chǔ)。從目前的情況看，我國(guó)校企合作多為通過(guò)校企課程共建、課程教學(xué)等形式，同時(shí)企業(yè)將一些實(shí)際的工作項(xiàng)目直接引入實(shí)踐教學(xué)的形式而開(kāi)展的。但是外在的多樣性無(wú)法取代內(nèi)涵的發(fā)展，我國(guó)校企合作至今沒(méi)有真正成為學(xué)校生存發(fā)展的生命線，也沒(méi)有成為企業(yè)發(fā)展所必須的活力。本次調(diào)研的影響中職服裝校企合作的主要因素?cái)?shù)據(jù)顯示，19%的被調(diào)查者認(rèn)為缺少合作機(jī)制；28%的認(rèn)為企業(yè)利益得不到保證；11%的認(rèn)為缺乏政府相應(yīng)的政策引導(dǎo)；36%的被調(diào)查者認(rèn)為缺乏校企雙方交流平臺(tái)；僅有6%的認(rèn)為學(xué)校缺乏主動(dòng)性。見(jiàn)圖6。

調(diào)查可見(jiàn)：在校企合作中學(xué)校與企業(yè)之間的交流平臺(tái)非常重要，同時(shí)必須要尊重和保護(hù)企業(yè)的利益訴求，讓校企合作走“雙贏”的良性發(fā)展之路。

1.7 中職學(xué)校服裝專業(yè)教師培養(yǎng)人才與企業(yè)就業(yè)對(duì)接過(guò)程中最關(guān)注的問(wèn)題分析

調(diào)查顯示，44%的被調(diào)查者認(rèn)為中職學(xué)校服裝專業(yè)教師培養(yǎng)人才與企業(yè)就業(yè)對(duì)接過(guò)程中最關(guān)注的問(wèn)題是在學(xué)校所學(xué)技能與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的對(duì)接問(wèn)題；19%的認(rèn)為是企業(yè)相關(guān)的服裝產(chǎn)品知識(shí)學(xué)習(xí)，更為關(guān)注企業(yè)單品相關(guān)知識(shí)的需要；28%的認(rèn)為是愛(ài)崗敬業(yè)與企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，這部分人更傾向于職業(yè)道德方面的培養(yǎng)；6%認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期如何做好人生職業(yè)規(guī)劃；僅有3%認(rèn)為是如何培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)踐工作能力的心理輔導(dǎo)和專題性服裝專業(yè)障礙訓(xùn)練。見(jiàn)圖7。

以上數(shù)據(jù)可以認(rèn)為：在校企合作中學(xué)生的能力素養(yǎng)是企業(yè)更為關(guān)注的問(wèn)題，給學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才提出了方向性的要求，這對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也提出了新的要求。

1.8 中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)專家合作的情況分析

此項(xiàng)調(diào)查顯示，中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與行業(yè)專家合作非常緊密的占22%，這歸結(jié)于學(xué)校與企業(yè)的合作緊密度，同時(shí)促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)專家之間的溝通與合作；一般性合作的占29%，這是目前占比比較大的合作狀態(tài)，普遍認(rèn)為教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)專家之間的合作接觸性不是很大，還存在比較大的合作空間；合作空間較小的占8%，目前教師團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)專家合作還處于摸索狀態(tài)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)專家合作概念比較模糊；認(rèn)為校企合作中企業(yè)專家對(duì)教師技能提升有重要的促進(jìn)作用占22%；認(rèn)為教師對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用占19%。

2 校企合作視域下中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與對(duì)策

通過(guò)該次調(diào)查，研究者認(rèn)為：校企合作是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑之一，作為校企合作視域下，中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，校企合作是大前提大基礎(chǔ)，是彌補(bǔ)教師自身專業(yè)技能、專業(yè)設(shè)備、企業(yè)文化等方面的不足與欠缺，是進(jìn)一步提升教師團(tuán)隊(duì)高效性的有效途徑之一，是完善中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必然進(jìn)程。同時(shí)，中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是提升中職服裝專業(yè)教育水平的必要渠道，加強(qiáng)專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是促進(jìn)中等職校教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。

然而，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：國(guó)內(nèi)中等職業(yè)服裝教育領(lǐng)域?qū)Α靶Ｆ蠛献鳌焙汀爸新毞b專業(yè)高效教師團(tuán)隊(duì)”研究還不很充分，基于與服裝企業(yè)有效對(duì)接的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)尚停留在模式建構(gòu)層面。研究者認(rèn)為通過(guò)校企合作建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，探索教學(xué)模式的高效率、教師隊(duì)伍的高效能、培養(yǎng)人才的高效果和實(shí)施產(chǎn)學(xué)研的高效益不僅有其可行性也有其必要性。這充分表明：校企合作視域下中職服裝高效教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究是當(dāng)前中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中極具現(xiàn)實(shí)的研究意義。它將為中職服裝教師團(tuán)隊(duì)提供一個(gè)超越時(shí)空的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，通過(guò)校企合作真實(shí)平臺(tái)，為教師提供更為廣泛的信息資源，為教師搭建表達(dá)觀點(diǎn)，探討交流的舞臺(tái)，為教師解決他們實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，幫助他們更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)將起到促進(jìn)作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都具有極大的意義。

如何通過(guò)共享校企合作資源，打造專兼結(jié)合的服裝教師團(tuán)隊(duì)，依托校企合作平臺(tái)，優(yōu)化服裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平、輻射作用，課題組成員認(rèn)為可以著重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

2.1 提升中職服裝專業(yè)教育校企合作內(nèi)涵

校企合作不能僅僅是某一方的單相思，它必須建立在雙方共同意愿的基礎(chǔ)之上，并為之實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)校在職業(yè)操作技能上必須要有“大師”級(jí)來(lái)自企業(yè)或兄弟學(xué)校的專兼師資隊(duì)伍。這些“大師”不能僅僅是技能競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)?，必須是真正得到行業(yè)或企業(yè)認(rèn)可的一線骨干或行家，在行業(yè)中具有一定影響力。學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格必須要密切適應(yīng)企業(yè)特定職業(yè)的需要，如果學(xué)校不能為企業(yè)未來(lái)發(fā)展提供人才支撐，那么這樣的合作顯然就是學(xué)校的“單相思”。在校企合作中必須要尊重和保護(hù)企業(yè)的利益訴求，讓校企合作走“雙贏”的良性發(fā)展之路。造就一支高素質(zhì)的高效教師團(tuán)隊(duì)成了當(dāng)務(wù)之急。

2.2 建立校企合作教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)專家網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，包括“訂單式”、“校企互動(dòng)”、“工學(xué)交替”等模式。校企合作視域下中職服裝高效教師團(tuán)隊(duì)是指按照企業(yè)部門和學(xué)校的安排實(shí)施的、交替進(jìn)行課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)模式建設(shè)研究，即從對(duì)校企合作模式及其運(yùn)行機(jī)制的角度來(lái)總結(jié)和歸納教師團(tuán)隊(duì)在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。為了促進(jìn)中職服裝專業(yè)教師與企業(yè)專家雙邊活動(dòng)及共同提升技能水平，考慮到其各自崗位的特殊性，建立校企合作教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)專家網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)是目前比較有較的途徑，通過(guò)實(shí)名登錄提高校企合作的工作質(zhì)量與效率。

2.3 激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展對(duì)團(tuán)隊(duì)的渴求

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)時(shí)間都是單獨(dú)工作，有自己的教案，自己的一組學(xué)生，使用自己的課程教材，靠一個(gè)人的力量來(lái)解決課程里面時(shí)刻變化的種種問(wèn)題，教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)相互隔離而不是相互依賴，其課堂上往往是“自給自足的”，缺乏團(tuán)體意識(shí)。實(shí)際上教師的工作既具有個(gè)體性，也具有群體性。教師的工作固然需要個(gè)體的辛勤耕耘，但教師任何工作的完成都離不開(kāi)他人的幫助和支持。因此，通過(guò)團(tuán)隊(duì)高效性建設(shè)加強(qiáng)教師間的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)，將有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。

2.4 推進(jìn)校企合作改革與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要

2012年江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》文件，強(qiáng)調(diào)指出堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，完善政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主動(dòng)的校企合作運(yùn)行機(jī)制。著力培養(yǎng)一批教育教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，造就一批教學(xué)名師和領(lǐng)軍人才，培育一批優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)校企合作改革與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分，是關(guān)系到中職教育改革能否成功的重要因素。有效推進(jìn)校企合作改革與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要尤為重要。

2.5 校企合作模式下搭建人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育舞臺(tái)

在中職服裝項(xiàng)目研究性課堂上，老師和學(xué)生可圍繞校企合作品牌案例的小專題、小課題、小話題，進(jìn)行探索與研究，進(jìn)而獲取新知識(shí)，生成新智慧。通過(guò)對(duì)服裝品牌賣點(diǎn)反饋及市場(chǎng)調(diào)研的解析，研究出服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)新方法，對(duì)服裝品牌設(shè)計(jì)提出了合理的解決方案，并通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)體驗(yàn)來(lái)證明實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)作效果，希望通過(guò)對(duì)理論分析以及產(chǎn)品實(shí)際運(yùn)用的探討，研究出服裝設(shè)計(jì)的具體方法對(duì)公司銷售起到重要的參考和指導(dǎo)作用。明確了服裝企業(yè)應(yīng)注重市場(chǎng)定位，確定核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)增加值，立足于調(diào)研結(jié)論，找準(zhǔn)生存、發(fā)展之道。為學(xué)生提供了理論、技術(shù)支持和硬件設(shè)施保障。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，職業(yè)教育的功能也得到充分體現(xiàn)。

基于以上五個(gè)方面的思考，研究者試圖通過(guò)校企合作視域下探索高效教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的途徑和方法，努力營(yíng)造環(huán)境優(yōu)良、管理民主、學(xué)風(fēng)濃郁、人際和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍；努力搭建目標(biāo)一致、責(zé)任明確、暢所欲言、共同發(fā)展的工作平臺(tái)；努力建設(shè)勤奮善思、素質(zhì)全面、精誠(chéng)合作的教師隊(duì)伍。真正達(dá)到學(xué)校、教師、企業(yè)三方共贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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