吉小菊

摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，本文從“建立健全班級(jí)管理制度”、“從學(xué)生中找?guī)褪帧焙汀凹訌?qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)”三個(gè)方面對(duì)加強(qiáng)西藏中職學(xué)校的班級(jí)管理工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：西藏；中職學(xué)校；班主任；管理措施

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-019-01

自調(diào)到西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作以來，因?yàn)楣ぷ鞯男枰蛯W(xué)校的信任，這幾年來，我在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還擔(dān)任班主任工作。正如很多老師所說的那樣，班主任工作繁瑣勞累，非常辛苦，要想當(dāng)好班主任必須有耐心、恒心、愛心和責(zé)任心，這些都是經(jīng)驗(yàn)之談。不同的班主任，往往都具備自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，同時(shí)也因個(gè)性、經(jīng)歷的差異，而積累了不同的經(jīng)驗(yàn)。下面，我結(jié)合自己在西藏多年的班主任工作實(shí)際，就如何采取有效措施加強(qiáng)中職學(xué)校的班級(jí)管理談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以和各位教師共同探討。

一、建立健全班級(jí)管理制度

管好一個(gè)班，措施也許很多，但根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，制定一套科學(xué)、合理、適用的班級(jí)管理制度是一種非常有效的措施。俗話說的好：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)班學(xué)生好幾十人，每個(gè)學(xué)生都不一樣，如果缺少應(yīng)有的“緊箍咒”來給予適當(dāng)?shù)募s束，想要使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，我想就是這些學(xué)生先天具備優(yōu)質(zhì)基因，想成才也并非一帆風(fēng)順。正如《西游記》中的孫悟空，石破天驚，從堅(jiān)硬的石頭里面蹦出來，天資聰穎，后又學(xué)得一身驚人本領(lǐng)，大鬧天空，不為當(dāng)時(shí)的妖魔仙界所容，后經(jīng)如來佛施法收服，羈押在五指神山下。被唐僧解救后，跟唐僧去西天取經(jīng)，剛開始時(shí)習(xí)性難改，后來觀世音菩薩就教給唐僧一套緊箍咒語(yǔ)，從此孫悟空乖乖聽話，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，終于修成正果。我這只是用孫悟空的經(jīng)歷打一個(gè)比方，并不是建議我們的班主任用這樣的凈緊箍咒來約束和管理我們的學(xué)生，但可以借鑒其中某些做法。

關(guān)于在中職學(xué)校應(yīng)該建立什么樣的班級(jí)管理制度，才能有效促進(jìn)班級(jí)的管理，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我有幾點(diǎn)建議：第一是班規(guī)的制定要遵循循序漸進(jìn)的原則。一套科學(xué)、合理的班規(guī)，應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)初步建立，頒布實(shí)施，反饋意見，多次修改的過程，只有這樣制定出來的班規(guī)才是最適合我們班級(jí)的。第二是班規(guī)的制定，應(yīng)該讓學(xué)生全程參與，反映學(xué)生的心聲。只有學(xué)生在心理上認(rèn)同的規(guī)章制度，在實(shí)行的時(shí)候才能得到學(xué)生的理解和支持。第三是班規(guī)在制定后，要堅(jiān)決實(shí)行，避免形同虛設(shè)，而且要公平公正。如果班規(guī)在辛苦制定之后，不在班級(jí)管理當(dāng)中實(shí)行，那就成為了一種擺設(shè)，沒有了任何意義，還不如不制定；如果在實(shí)行中不一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生搞特殊，置于班規(guī)之外，那就很難服眾，也很難讓全班學(xué)生自愿遵守，效果自然會(huì)大打折扣。

二、從學(xué)生中找?guī)褪?/p>

我們經(jīng)常聽到有些班主任牢騷滿腹：“事太多了”、“活太累了”、“壓力太大大了”、“責(zé)任太重了”、“簡(jiǎn)直沒法干”……幾乎說什么的都有。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的感觸，除了部分教師心態(tài)沒擺正外，我認(rèn)為主要原因還是工作方法上出了問題，因?yàn)槲以?jīng)也出現(xiàn)過同樣的困惑。有些班主任，把班里大大小小的事都攬到自己一個(gè)人身上，事必躬親，這樣做的結(jié)果那就是事倍功半，費(fèi)力不討好，不僅管理效率低，而且還得不到學(xué)生的理解和尊重。

記得我大學(xué)畢業(yè)剛當(dāng)班主任的時(shí)候，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，不分主次，不講輕重，把班上所有的繁瑣之事都牢牢抓在手里，一一過問，整天圍著學(xué)生忙得天昏地暗，兩周下來，身體吃不消了，累得進(jìn)了醫(yī)院。因?yàn)樵诠芾碇邪褜W(xué)生管得太死，學(xué)生也是怨聲載道，對(duì)我一大堆意見。我住進(jìn)醫(yī)院一周，也沒有學(xué)生打個(gè)電話來問候一下，把我傷心的不得了。回到學(xué)校一打聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅沒有對(duì)我因辛苦勞累住院表現(xiàn)出絲毫的憐憫和感激之情，反而為我的住院偷偷在樂，說是解放了，可以自由一段時(shí)間了。在心寒的同時(shí)，我開始反省自己之前的班級(jí)管理，在措施上大舉改進(jìn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班主任應(yīng)該在學(xué)生中找?guī)褪郑屗麄儏⑴c班級(jí)的管理。其中最有效的就是把那些表現(xiàn)良好、有威信的優(yōu)秀學(xué)生挑選出來，成立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，在打掃衛(wèi)生、維持紀(jì)律、督促學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)、甚至食堂和就寢值班都可以安排來班干部來做。讓學(xué)生參與班級(jí)的管理不僅可以為鍛煉學(xué)生的管理能力提供一個(gè)很好的平臺(tái)，還能大大減輕班主任的工作壓力，是一條非常有意義的管理措施。因此，我們可以大膽的嘗試。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)

家訪是班主任工作的重要工作之一。通過家訪，班主任不僅可以全面了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件、背景、生活環(huán)境等情況，還可以通過家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，獲得父母對(duì)班主任管理工作的理解和支持，形成學(xué)校和家庭在管理上的相互配合和良性互動(dòng)，這對(duì)于提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。

因?yàn)槲鞑刂新殞W(xué)校的學(xué)生很多都來自交通不便的農(nóng)牧區(qū)，加上路途遙遠(yuǎn)，所以很多班主任認(rèn)為家訪沒法開展，但也同時(shí)忽視了與家長(zhǎng)應(yīng)有的溝通和交流，這對(duì)班級(jí)管理是非常不好的。盡管這些學(xué)生從學(xué)校到家里路途遙遠(yuǎn)，不可能經(jīng)?；丶遥窃诤俸褪罴?，他們還是能夠回家的；盡管農(nóng)牧區(qū)條件艱苦，交通不便，但隨著西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在基本上每個(gè)行政村都還是有了手機(jī)信號(hào)，每個(gè)家庭基本上還是擁有了一部手機(jī)。我們既可以利用寒假或暑假到學(xué)生家里去走一走，也可以通過電話和家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，了解一下學(xué)生家里的基本情況。這些情況，將為我們的班級(jí)管理提供重要的信息依據(jù)，是非常有意義的。因此，我們要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.2008.

[2] 成 榮.班級(jí)管理工作新論[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.2003.

[3] 吳亞軍.班主任開展健全人格的心理教育[J].上海教育.2001.第6期.

[4] 王 茜.論班級(jí)凝聚力的功能及形成[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào).1996.第2期.