劉文斌

摘 要：在各種條件限定下如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中作文的高效課堂，營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，更好地開發(fā)作文資源，提高學(xué)生的作文能力，是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。作為中學(xué)生寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難中之難，是高考的重中之重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；職業(yè)中學(xué)；作文課

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-024-01

我們農(nóng)村學(xué)生鍛煉少，表達(dá)和交流膽怯；學(xué)校有圖書館但不向?qū)W生開放，學(xué)生閱讀視野狹窄；學(xué)生住校，缺少接觸社會(huì)窗口；家庭文化氛圍欠缺，缺少溝通和引導(dǎo)。因而農(nóng)村許多學(xué)生作文教學(xué)存在以下問(wèn)題：語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，不能言為心聲；無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，反復(fù)絮叨以充實(shí)字?jǐn)?shù)；選材俗套，了無(wú)新意，千人一面、千篇一律；立意起點(diǎn)低，思想認(rèn)識(shí)高度不夠；在形式、結(jié)構(gòu)、寫法等方面都缺乏設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。我們要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的高效課堂必須重視以下幾個(gè)方面：

一、重視課堂資源的積累。

由于客觀因素的制約，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的課外閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其作文的需求。但除了課外閱讀，是否就沒有其他積累素材的途徑了呢？語(yǔ)文教材包容了古今中外種種不同的文化形態(tài)和語(yǔ)文層次，牽涉到豐富的文化現(xiàn)象、潛藏著深刻的文化實(shí)質(zhì)。無(wú)論是孔子的《論語(yǔ)》、屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》曹雪琴的《紅樓夢(mèng)》、李白杜甫的詩(shī)歌等等，高中語(yǔ)文教材選入的所有作品展示的不只是人生種種的生活遭際，它更主要的是通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞了名家大師的人格境界和他們探究生命意義的理性思索，它所體現(xiàn)的文化價(jià)值是毋容置疑的。

重視語(yǔ)文課堂積累。學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》明白了敢于直諫是一種操守和責(zé)任，“忠言逆耳”“善言不美”，真正能聽得進(jìn)善言的人，必然是有極高修養(yǎng)的人、胸襟開闊的人、真正為民謀福利的人。水能載舟，亦能覆舟，一個(gè)政權(quán)如果不能為民謀福利，一個(gè)政黨如果不能立黨為公，執(zhí)政為民，那么，它就會(huì)走到人民的反面。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，從《知之為知之，不知為不知》讀出了學(xué)習(xí)的的態(tài)度。學(xué)習(xí)《沁園春雪》時(shí)讓學(xué)生積累少年毛澤東故事，學(xué)習(xí)他少年的抱負(fù)、志向；學(xué)習(xí)《滕王閣序》讓學(xué)生積累典故里李廣、賈誼、阮籍、孟嘗的故事，讓他們學(xué)習(xí)少年才子王勃“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，做摘錄。堅(jiān)持每天寫篇日記，哪怕寫幾句你的閱讀體驗(yàn)，或者你今天的生活發(fā)現(xiàn)，你的情感體驗(yàn)。先寫少，不求字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，能寫多少就寫多少，只求言通語(yǔ)順，能準(zhǔn)確的表情達(dá)意。然后過(guò)段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有很多東西可以寫。堅(jiān)持每天寫日記是最好的提高寫作水平的方法，寫的時(shí)候嘗試多用些寫作技巧，就像練筆一樣，作文是練出來(lái)的，不是說(shuō)看了什么書寫作水平就會(huì)突飛猛進(jìn)。

摘錄是最簡(jiǎn)單直接的積累，主要是針對(duì)篇幅短小的材料或者文中優(yōu)美的句段。學(xué)生要抽出時(shí)間涉獵課外知識(shí)，拓展知識(shí)面。教師要指導(dǎo)閱讀，記讀書筆記。讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，還能幫組學(xué)生積累詞匯，豐富表達(dá)的方式。學(xué)生讀書的特點(diǎn)往往是看的時(shí)候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當(dāng)時(shí)記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣尤為重要。一般讀書筆記的內(nèi)容可歸為這樣幾類：（1）景物積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風(fēng)景如畫，如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)的文章則更好。（2）人物積累。如人物事跡，人物故事，這樣可以在作文中用于列舉實(shí)例。（3）詩(shī)歌摘抄。無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌中優(yōu)美的詩(shī)句，寫作文中可以引用。（4）書籍記錄。記錄閱讀過(guò)的書籍和簡(jiǎn)單的感想。（5）讀報(bào)積累。就積累的內(nèi)容而言，我們要多關(guān)注先進(jìn)人物事跡、新聞熱點(diǎn)、時(shí)事趣聞等。

三、重視作文課堂的指導(dǎo)和組織。

1、我們教師在上作文課前，一定要選取一個(gè)切合學(xué)生下筆，有吸引力的題目。那么選取怎樣的題目才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？切合他們生活的話題，如：《宿舍里的那些事》，結(jié)合軍訓(xùn)《吃飯向前沖》；從國(guó)內(nèi)外新近重大事件中引出話題，如：《地溝油中吃出的只是健康問(wèn)題嗎？》《給教育部長(zhǎng)的一封信》《如何看待小悅悅的死》等。如果不顧學(xué)生的喜惡，老師一廂情愿地布置一些自己認(rèn)為很滿意的作文題目讓學(xué)生去寫，那么到頭來(lái)只會(huì)增加學(xué)生的抵觸情緒，或者草草應(yīng)付、或者干脆不做。因?yàn)橹挥信c現(xiàn)實(shí)生活有較多的接觸，我們才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，才能有較深切的感情體驗(yàn)。準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，有了較深切的感情體驗(yàn)，才能寫出思維意義深刻的好文章。關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，及時(shí)讓學(xué)生了解其中的來(lái)龍去脈，逐步培養(yǎng)他們了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的良好習(xí)慣，并積極對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，暢談自己的見解，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的主人翁精神，又能鍛煉他們的寫作能力。

2、老師不要急于講解，有自己的斯文定時(shí)去影響學(xué)生的寫作思路。學(xué)生拿到題目后先自己思考，然后小組交流、討論，發(fā)散思路，開闊視野。

3、老師再去點(diǎn)播明確，指導(dǎo)學(xué)生如何去把握、升華主題。

四、自改自評(píng)，互改點(diǎn)評(píng)。

作文寫好了，自己從頭到尾再檢查一遍，看看有沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通不通順，有沒有圍繞中心來(lái)寫，自己先自我改評(píng)。然后交給老師，老師抽查一兩個(gè)小組整體把握。最后拿到小組中去交流，老師提出修改要求：題目要求是否切合，生動(dòng)有吸引力；開頭是否生動(dòng)，繁簡(jiǎn)怎樣；結(jié)構(gòu)、主次是否合理；結(jié)尾能否升華有深意，是否該點(diǎn)題；內(nèi)容事例是否扣題；主體是否明確。最后各組推薦優(yōu)秀作品，指出存在問(wèn)題。

要有點(diǎn)評(píng)和總評(píng)，最好用紅筆修改并簽上自己的姓名，只要有你修改的地方應(yīng)讓別人知道，名字可以簡(jiǎn)化一點(diǎn)。認(rèn)真對(duì)待每一篇送給你修改的作文，對(duì)他人負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。最后從班級(jí)中選擇修改最好和最認(rèn)真的小組和個(gè)人加以表?yè)P(yáng)。

學(xué)生的改評(píng)，必須建立在老師先要總體把握的基礎(chǔ)上，除此還要獎(jiǎng)評(píng)選出的優(yōu)秀作文展出并班內(nèi)交流，鼓勵(lì)和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重心，高效作文課堂關(guān)系到語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施，也有助于素質(zhì)教育的全面發(fā)展。我們所有的做法不能是在形式上的體現(xiàn)，而是要真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要調(diào)動(dòng)他們關(guān)注生活、關(guān)注課堂的積極性，讓他們愛文學(xué)，愛思考。要讓他們?cè)谡n堂上常常有自己的新觀點(diǎn)，樂于展示，樂于回答，愛語(yǔ)言。有自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟，有創(chuàng)造性思維，這樣我們的作文課堂一定會(huì)是高效的，我們農(nóng)村的孩子也一定會(huì)有豐富的作文資源。