代艷佼

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課程體系已逐步趨于完善。在信息技術(shù)課受到重視和關(guān)注的同時(shí)，如何在有限的課堂內(nèi)，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性已成為教師們不斷追求的新目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-351-01

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課程體系已逐步趨于完善。在信息技術(shù)課受到重視和關(guān)注的同時(shí)，如何在有限的課堂內(nèi)，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性已成為教師們不斷追求的新目標(biāo)。而課堂管理是一堂課順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，更是課堂有效性的前提和保證。因此，只有正確認(rèn)識(shí)課堂管理的重要性，并積極開(kāi)展科學(xué)高效的課堂管理，才能不斷提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、正視信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

信息技術(shù)課大多數(shù)是在多媒體機(jī)房教授的，而教學(xué)環(huán)境以及其它外在因素的改變使得學(xué)生在課堂上的不良行為發(fā)生率高過(guò)了其它學(xué)科。出現(xiàn)了上課遲到現(xiàn)象，忘帶書(shū)本、鞋套現(xiàn)象，上課時(shí)聊天、自帶U盤(pán)玩游戲現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)私自拔掉網(wǎng)線或切換用戶以逃避教師機(jī)的監(jiān)控和管理的嚴(yán)重現(xiàn)象。

另一方面，為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升課堂品質(zhì)，我們大多數(shù)教師在信息技術(shù)的課堂中融入了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。但在真正實(shí)施的過(guò)程中，出現(xiàn)了不少事與愿違的情況。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生間的交流漫無(wú)目的，偶爾還會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題的情況；在小組討論、辯論時(shí)，因?yàn)橐庖?jiàn)不一致，討論演變成兩位或多位學(xué)生大聲爭(zhēng)吵的情況；還有當(dāng)機(jī)器的軟硬件出現(xiàn)故障時(shí)，學(xué)生在課堂上隨意大喊大叫的情況等。這些不文明行為也在一定程度上影響了課堂的秩序，阻礙了教學(xué)的開(kāi)展，直接導(dǎo)致課堂效率的下降。因此，我們要究其原因，并有針對(duì)性地開(kāi)展課堂管理，以保證課堂和諧有序地開(kāi)展，提升教學(xué)的有效性。

二、分析造成現(xiàn)狀的原因

1、客觀環(huán)境因素

由于上機(jī)實(shí)踐的需要，信息技術(shù)課的教學(xué)工作，都在溫度適宜、清潔整齊、設(shè)備齊全的多媒體機(jī)房中進(jìn)行的。離開(kāi)語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科授課的普通教室，讓不少學(xué)生有一種暫時(shí)擺脫學(xué)習(xí)壓力，可以適當(dāng)放松的感覺(jué)，從而降低了對(duì)信息課程學(xué)習(xí)的重視程度，影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，計(jì)算機(jī)機(jī)房的教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，再加上能來(lái)的次數(shù)又不多，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一種興奮、激動(dòng)的感覺(jué)，需要一定的時(shí)間調(diào)整，才能靜下心來(lái)投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，又一次影響了聽(tīng)課效率。另外，機(jī)房座位擋板的設(shè)置和顯示器擺放的遮擋，使得老師和同學(xué)們之間存在了一定的阻隔，學(xué)生誤認(rèn)為可以利用這個(gè)“有利”條件，擺脫老師的束縛，擺脫課堂教學(xué)，充分享受他們的“自由”，再次影響了課堂效率。

2、思想認(rèn)識(shí)因素

社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等各各方面對(duì)信息課程的重視程度不夠，從而影響了課堂管理。信息技術(shù)學(xué)科作為綜合實(shí)踐學(xué)科的一個(gè)下屬分支，無(wú)法直接體現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題上，因此，強(qiáng)烈地影響著各方面對(duì)這個(gè)學(xué)科的價(jià)值認(rèn)可。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)放松對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大增加了課堂管理的難度。

3、學(xué)生自身因素

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生大多都體現(xiàn)出對(duì)新鮮事物充滿好奇，好動(dòng)、貪玩的性格特征，到了計(jì)算機(jī)機(jī)房更是“一發(fā)不可收拾”，嚴(yán)重影響到了聽(tīng)課的效率。同時(shí)，在課堂練習(xí)或者自由探索實(shí)踐的過(guò)程中，為了給學(xué)生提供更加廣闊的空間，教師們通常將網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)，自覺(jué)的孩子自然是利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，探究問(wèn)題，可是也有一些學(xué)生抵擋不住互聯(lián)網(wǎng)的誘惑開(kāi)始玩游戲、聊天等等，破壞了課堂紀(jì)律，至于教學(xué)效率就更無(wú)從談起了。

三、實(shí)施課堂管理，提升課堂效率

1、轉(zhuǎn)變師生的思想觀念

信息技術(shù)作為一種技能學(xué)科，與升學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，所以一直以來(lái)不被家長(zhǎng)和學(xué)生所重視，因此，要想控制好課堂，提升教學(xué)效果，必須先在大家的思想觀念上進(jìn)行改變。首先，作為任課教師的我們要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，只有我們自己先重視自己了，才能讓別人重視起來(lái)。在教學(xué)上我們要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，不能采取放羊式的教學(xué)模式，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，做好課堂的規(guī)范要求，做足課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)提出要求，對(duì)學(xué)生提出要求，為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供一個(gè)基本的前提。

2、制定有效的課堂規(guī)范

無(wú)規(guī)矩不成方圓。沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的課堂約束，是不可能將課堂管理好的。因此，我們應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)課堂的需要，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生一起共同制定一個(gè)課堂規(guī)范。規(guī)范中要包括進(jìn)教室前如何排隊(duì)，如何穿戴鞋套，計(jì)算機(jī)號(hào)與座位如何綁定，開(kāi)網(wǎng)時(shí)什么可以做，什么不可以做等課堂的常規(guī)要求。規(guī)范的制定必須邀請(qǐng)全班同學(xué)一起參與進(jìn)來(lái)，得到他們的認(rèn)可，這樣才能消除他們抵制的情緒，保證規(guī)范的有效實(shí)施。

3、做好課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)前我們應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備主要包括兩方面：教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)的教學(xué)需要依賴計(jì)算機(jī)機(jī)房這一重要的課程資源。我們?cè)诿恳淮紊险n前都要認(rèn)真檢查每臺(tái)計(jì)算機(jī)的軟硬件是否正常，機(jī)房環(huán)境是否適宜。避免在上課過(guò)程中出現(xiàn)電腦黑屏、死機(jī)、報(bào)錯(cuò)等情況，這樣才能保證我們的教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，從而保證課堂教學(xué)的有效性。而教學(xué)設(shè)計(jì)也是我們課前準(zhǔn)備工作的一個(gè)重頭戲。只有教學(xué)設(shè)計(jì)精彩，才能把課上的精彩，才能將學(xué)生牢牢地吸引在課堂上，從而產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

4、實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲制度

規(guī)范制定后，在實(shí)施的過(guò)程中不僅要嚴(yán)格執(zhí)行，而且還要“獎(jiǎng)罰”分明?！傲P其十，不如獎(jiǎng)其一?！蓖ㄟ^(guò)正面積極的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)肯定學(xué)生的行為，將有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)遵守規(guī)范的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)還會(huì)讓別的被批評(píng)的同學(xué)積極效仿，這樣在學(xué)生中形成一種相互帶動(dòng)，相互監(jiān)督的良好氛圍。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，但是不能不批評(píng)糾正那些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)。因?yàn)橐坏┓湃瘟艘粋€(gè)，這種情況就會(huì)馬上蔓延開(kāi)來(lái)，規(guī)范將無(wú)法延續(xù)下去，好不容易形成的良好課堂氛圍也會(huì)因此回歸原狀。

5、不斷提升教師個(gè)人魅力

信息技術(shù)課的課堂管理狀況往往與老師給學(xué)生的形象、威信和處理問(wèn)題的方式有很大關(guān)系。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，并不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要有幽默的教學(xué)風(fēng)格，愛(ài)崗敬業(yè)，與學(xué)生建立良好的融洽的課堂教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造健康、和諧、良好的課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)品質(zhì)。

課堂的有效性起源于課堂的有效管理，課堂管理是一門(mén)藝術(shù)，作為一線信息技術(shù)教師必須正視課堂管理的重要性，不斷探索有效方法，掌握課堂管理的技巧，消除各種不利于課堂教學(xué)的因素，不斷提高自身的課堂管理能力，維護(hù)好課堂的和諧，我想這是新課標(biāo)的要求也是我一直以來(lái)追求的理想信息技術(shù)課堂。在這條信息技術(shù)課堂管理之路上，我愿一路前行，把更多的知識(shí)、歡樂(lè)和美好帶給學(xué)生！