溫兵

摘 要：法制教育是學(xué)校教育的重要項(xiàng)目，也是保證學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期的重要教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響意義。語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，是滲透法制教育的重要教學(xué)途徑，教學(xué)中就需要教師能夠善于挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的法制教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法制內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；法制教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-380-01

近些年來(lái)隨著國(guó)家教育水平的不斷提升，青少年犯罪率卻不見(jiàn)下降，這在很大程度上反映出了學(xué)校法制教育的缺失。所以在新時(shí)期的教學(xué)中需要我們能夠深刻認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，在課堂教學(xué)中、在課下討論中、在作文寫作中注重法制教育的滲透，找準(zhǔn)法制教育契機(jī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識(shí)。

一、在課堂教學(xué)中滲透法制教育

課堂是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要陣地，也是進(jìn)行法制教育的重要場(chǎng)所。法制教育歸根結(jié)底是人性的教育，語(yǔ)文作為一項(xiàng)人文學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的情感教育、認(rèn)知教育有著重要的作用。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。例如在講授課文《孔乙己》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，讓學(xué)生了解到文中提到孔乙己爭(zhēng)辯別人侮辱他清白時(shí)，有人回答他：“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，吊著打”以及下文中由于孔乙己偷了丁舉人家的東西，被丁舉人打了大半夜再打折了腿。為了有效地滲透法律教育，我在課堂提出“孔乙己偷何家的書、丁舉人的東西是否構(gòu)成犯罪”，“何家人吊著打孔乙己以及丁舉人打折了孔乙己的腿又是否構(gòu)成犯罪”，然后讓學(xué)生展開(kāi)充分、有效的辯論。學(xué)生站在不同的角度思考和辯論，認(rèn)識(shí)到孔乙己偷書行為雖為人所不齒，應(yīng)該受到輿論的譴責(zé)和道德的懲罰，但是何家人吊著打他，如果這發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)也構(gòu)成了犯罪；同時(shí)孔乙己偷丁舉人家的東西理應(yīng)受到懲罰，但“罪”不該被打折腿，致傷致殘。通過(guò)辯論學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要譴責(zé)孔乙己的偷盜行為，同時(shí)何家人以及丁舉人家的殘暴行為也理應(yīng)受到法律的制裁。這樣學(xué)生一方面無(wú)形中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，例如盜竊罪、故意傷害罪的犯罪構(gòu)成的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到孔乙己“偷盜”行為中什么是道德范疇?wèi)?yīng)該受到譴責(zé)、什么是法律范疇?wèi)?yīng)該受到制裁，另一方面潛移默化中認(rèn)識(shí)到善與惡、美與丑、正義與邪惡，道德與法律的關(guān)系，從而在論辯中更好地提高學(xué)生的法律知識(shí)和法律水準(zhǔn)。這樣以來(lái)，法制教育就能夠在日常的教學(xué)中得以體現(xiàn)，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。

二、在課下討論中融入法制教育

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，語(yǔ)文是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論、總結(jié)、復(fù)習(xí)與鞏固。所以在課堂法制教學(xué)之余，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的法制內(nèi)容討論。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著不同的知識(shí)積累、不同的情感認(rèn)知，學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)融入法制教育。例如在教學(xué)《孔乙己》之后，根據(jù)孔乙己的悲慘結(jié)局，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下思考：如果孔乙己生活在當(dāng)代，會(huì)有哪些不一樣的際遇？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們國(guó)家，對(duì)這樣的弱勢(shì)群體有專門的法律規(guī)定來(lái)保護(hù)他們，保證他們享有基本的生活保障，例如《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》第二十條、第二十三條、第二十五條、第二十六條、第三十三條；《城市居民最低生活保障條例》第二條、第八條；《失業(yè)保障條例》第十九條。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到假如“孔乙己”生活在我們中間，法律會(huì)保護(hù)他，社會(huì)會(huì)幫助他，廣大民眾會(huì)關(guān)心他，他的悲劇一定不會(huì)重演，讓學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行課文內(nèi)容的解讀，在提升學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上感受到社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、珍惜幸福生活的品質(zhì)。

三、在作文教學(xué)中滲透法制教育

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)項(xiàng)目，也是學(xué)生個(gè)人情感、個(gè)人知識(shí)、個(gè)人思維的一個(gè)綜合體現(xiàn)，在作文教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容，能夠讓學(xué)生將法制理論與自身的生活實(shí)踐、情感思維相結(jié)合，更好的提升法制教育的效率。因?yàn)榱?xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。如中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》、《道德觀察》等欄目深受觀眾的喜愛(ài)，原因不僅是由于它們?cè)谶x題方面貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí)，而且還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。教師利用這些媒體資源可以向?qū)W生傳授作文擬題技巧的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對(duì)事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識(shí)，對(duì)比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，學(xué)生就能夠?qū)l條框框的法制知識(shí)結(jié)合自身的所見(jiàn)所聞、所感所想進(jìn)行綜合梳理，進(jìn)一步加深學(xué)生的法制知識(shí)學(xué)習(xí)有效性。

另外中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然、贊美生命的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美、感受人文精神，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境、珍惜生命的重要性。例如在教學(xué)《那樹(shù)》這篇課文的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，通過(guò)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，提升學(xué)生的法制認(rèn)知。另外也要引導(dǎo)學(xué)生在了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，通過(guò)法制內(nèi)容的滲透培養(yǎng)學(xué)生良好的情感認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)于課文的體會(huì)。